INSTRUÇÕES PARA PREENCHIMENTO DO CARTÃO-RESPOSTA MARQUE ASSIM:
NUNCA MARQUE ASSIM:
PREFEITURA MUNICIPAL DE BLUMENAU
CONCURSO PÚBLICO – Nº 002 / 2016
Cargo:
PROFESSOR I – ARTES (BANDAS E FANFARRAS)
INSTRUÇÕES
Nesta prova você encontrará:
10 (dez) questões de Língua Portuguesa,
10 (dez) questões de Conhecimentos Gerais e Legislação e
20 (vinte) questões de Conhecimentos Específicos.
Você está recebendo um Caderno com um total de 40 questões do tipo múltipla
esco-lha, uma Folha Intermediária de Respostas e um Cartão-Resposta.
Leia atentamente todas as questões e assinale a alternativa que julgar correta ou mais
adequada. Lembre-se de que, para cada questão, existe apenas uma alternativa
corre-ta.
Utilize a Folha Intermediária de Respostas para registrar as alternativas escolhidas.
Essa folha ficará em seu poder para conferência com o gabarito a ser publicado.
Depois de preencher a Folha Intermediária de
Res-postas, transcreva as alternativas escolhidas para o
Cartão-Resposta, preenchendo, forte e
completa-mente, a bolha com caneta esferográfica azul-escura
ou preta. Não faça outro tipo de marca na bolha nem
utilize outro tipo de caneta.
No Caderno de Questões, você poderá fazer as anotações de que necessitar.
O Cartão-Resposta e o Caderno de Questões serão devolvidos ao fiscal.
Assine e date, no verso, o Cartão-Resposta.
Você não poderá sair da sala de prova antes de transcorrida 1 (uma) hora.
Os três últimos candidatos permanecerão na sala até o término das provas.
Duração da Prova: 3 (três) horas.
AGUARDE A ORDEM PARA ABRIR ESTE CADERNO DE QUESTÕES
Nome Legível do Candidato
Assinatura do Candidato
Blumenau, 22 de maio de 2016.
P e rí o do :V
E
S
P
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O
QUESTÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA
Leia atentamente o texto abaixo que serve de base para as questões de 1 a 10.
Generosidade interesseira
Dar gorjeta em troca de um favor pode ser considerado um ato de suborno? Um estudo publicado por pes-quisadores da Harvard Business School, nos Estados Unidos, identificou uma correlação entre o hábito de dar caixinha e a corrupção. Cruzando informações de 32 países, os autores concluíram que tais ações, à primeira vista moralmente adversas, podem estar intimamente ligadas.
Dar gorjeta não faz parte do costume de neozelandeses e islandeses, e os cidadãos dessas nacionalidades estão também entre os menos suscetíveis ao pagamento e recebimento de subornos, de acordo com o índice de corrupção calculado pela Transparência Internacional. Já Egito, Argentina e Brasil aparecem entre as nações tidas como mais corruptas, e nelas a prática da gorjeta é também disseminada. Os autores tentaram encontrar algum vínculo entre a corrupção e outras variáveis econômicas e sociais, mas nenhuma delas revelou uma relação tão estreita com a corrupção quanto o hábito de dar caixinha.
Esse paralelo não é 100% perfeito. Os dados revelam algumas discrepâncias – países nos quais as gorje-tas são frequentes mas que têm níveis de corrupção completamente distintos. Uma dessas discrepâncias – entre Canadá e Índia – foi avaliada separadamente. Esses países aparecem lado a lado quanto à propensão a dar cai-xinha, mas os canadenses estão entre os menos corruptos do mundo, e os indianos figuram quase no topo dessa lista. Os autores verificaram uma radical diferença de motivações entre canadenses e indianos para dar caixinha. Na Índia, as pessoas tendem a dar gorjeta para desfrutar alguma vantagem futura. No Canadá, a gratificação é normalmente um prêmio por um serviço bem prestado.
Dar caixinha para assegurar um bom atendimento no futuro não é muito diferente de pagar propina para vencer uma barreira burocrática em uma repartição pública ou subornar um guarda de trânsito. Essa é uma das manifestações do famoso “jeitinho brasileiro”, citado inclusive no artigo de Harvard. Para a psicóloga Maria Cristina Ferreira, “O jeitinho ainda hoje é tratado no Brasil como algo positivo. As pessoas não veem a quebra da norma como um problema e não admitem que utilizam esse artifício. Acham que são éticas, que estão se ajudando.”
O antropólogo Roberto DaMatta vê o jeitinho como uma maneira particular do brasileiro fazer uma mediação entre seus interesses pessoais e as leis e regras universais, supostamente válidas para todos. Gorjeta na rua, na repartição ou superfaturamentos são apenas marcas na escala do jeitinho. Segundo DaMatta, “nos Estados Uni-dos, na França ou na Inglaterra, as regras ou são obedecidas ou não existem. No Brasil, entre o ‘pode’ e o ‘não pode’ escolhemos ambos, e não ficamos com nenhum; optamos sempre pela vantagem pessoal.” Primeiro roman-tizamos o malandro, o pedinte de esquina, que vemos como vítimas da sociedade e dos poderosos; depois fica-mos revoltados com a rapinagem dos políticos, a impunidade, e bradafica-mos contra a corrupção – sempre dos ou-tros. Parece que algo nos escapa em meio a tudo isso.
(Adaptado de: ALVARENGA, Bianca. Veja, 28 nov. 2012. p. 96-98)
1- No 2º, no 3º e no 4º parágrafo do texto lido, o autor utilizou “esse, esses, essa, dessa, dessas”, em vez de
“este, estes, esta, desta, destas”.
Assinale a alternativa que contém a explicação da gramática para a opção feita pelo autor:
(A) O pronome demonstrativo "esse" e suas variações são usados para retomar um termo, uma ideia ou uma
oração já mencionados, bem como para auxiliar na articulação do texto.
(B) Em relação ao tempo, o pronome possessivo “este” é utilizado para apontar algo no presente, enquanto
“esse” é utilizado para apontar o passado ou o futuro.
(C) Quando faz referência ao que já foi citado no discurso, “esse” e suas variações (que são pronomes
indefi-nidos) fazem referência àquilo que está distante da oração. “Este”, por sua vez, é utilizado para indicar aquilo que está próximo.
(D) “Esse” e “este” (e suas variações) são pronomes demonstrativos e por isso ambos têm a função de de-monstrar, apontar, indicar algo: uma pessoa, um lugar, uma ideia, uma palavra, um objeto, etc.
(E) Entre as funções do pronome relativo “esse” e suas variações, a mais importante é a de retomar ideias já
mencionadas e ajudar na articulação do texto.
2- Preencha as lacunas do seguinte trecho com a, as, à, às:
___ vezes, ___ gorjeta é um mal necessário para fazer face ___ somas elevadas para ___ manutenção de um negócio no Brasil, tarefa similar ___ de equilibrar ___bandejas e gerar lucro ___ classe.
A alternativa que completa corretamente as lacunas é:
(A) As, à, à, a, a, às, a. (B) Às, a, às, a, a, às, à. (C) Às, a, a, a, à, as, à. (D) Às, à, a, a, à, as, à. (E) As, a, às, a, às, as, à.
3- Analise as seguintes afirmativas e identifique as corretas:
I- Os vocábulos “países”, “concluíram”, “índice”, “Índia” recebem acento agudo para marcar o “i” tônico dos hiatos.
II- O título “Generosidade interesseira” é formado por palavras antônimas, cujos significados são opostos. III- A regência do verbo “desfrutar” (3º parágrafo) também permite que se escreva: “Na Índia, as pessoas
ten-dem a dar gorjeta para desfrutar de alguma vantagem futura.”
IV- A locução “à primeira vista” (1º parágrafo) não deve acentuada, porque não se coloca acento grave (indi-cativo de crase) diante de numerais.
V- O verbo “obedecer”, embora transitivo indireto, admite a voz passiva, como se vê no 5º parágrafo: “[...] as regras ou são obedecidas ou não existem.”
Assinale a alternativa correta:
(A) Apenas as afirmativas I, IV e V estão corretas. (B) Apenas as afirmativas II, III e V estão corretas. (C) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas. (D) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. (E) Apenas as afirmativas III, IV e V estão corretas. 4- Releia dois trechos de “Generosidade interesseira”:
“Dar gorjeta não faz parte do costume de neozelandeses e islandeses, e os cidadãos dessas nacionali-dades estão também entre os menos suscetíveis ao pagamento e recebimento de subornos, [...]. Já Egito, Ar-gentina e Brasil aparecem entre as nações tidas como mais corruptas, e nelas a prática da gorjeta é também disseminada.” (2º parágrafo)
“Esses países aparecem lado a lado quanto à propensão a dar caixinha, mas os canadenses estão entre os menos corruptos do mundo, e os indianos figuram quase no topo dessa lista.” (3º parágrafo)
Nesses trechos, há três casos de vírgula antes da conjunção “e”. A justificativa da gramática para esses casos é:
(A) Emprega-se vírgula para separar as orações coordenadas assindéticas.
(B) Emprega-se vírgula para separar as orações subordinadas explicativas introduzidas por “e”.
(C) Emprega-se vírgula para separar a oração coordenada sindética introduzida por “e”, quando o sujeito des-sa oração for diferente da oração anterior.
(D) Emprega-se vírgula para separar a oração coordenada sindética introduzida por “e”, quando o sujeito
des-sa oração for igual ao da oração anterior.
(E) Emprega-se vírgula para unir a última oração do período composto por coordenação, introduzida pela
con-junção “e”, à anterior.
5- Quanto à estrutura e à organização dos conteúdos do texto “Generosidade interesseira”, escreva V para a
afirmativa verdadeira e F para a falsa:
( ) No 3º parágrafo, os argumentos utilizados na abordagem da corrupção são discrepantes.
( ) O tópico final do 2º parágrafo é o seguinte: em países onde é comum dar caixinhas, o suborno também é uma constante.
( ) No 4º parágrafo, entende-se que o “jeitinho” é sinônimo de alienação moral. ( ) O 1º parágrafo apresenta o posicionamento da autora sobre o ato de dar gorjeta.
( ) No 5º parágrafo, fica evidente que, no Brasil, o individualismo e a lei da vantagem prevalecem sobre a razão e o bem comum.
A alternativa correta é: (A) V – F – V – F – F. (B) F – V – V – F – V. (C) F – F – F – V – V. (D) V – F – V – F – V. (E) F – V – F – V – V.
6- Nas alternativas abaixo, há duas versões de cada oração. De acordo com a norma culta, apenas uma
alterna-tiva contém o par correto. Assinale-a:
(A) “Parece que algo nos escapa em meio a tudo isso."/ Parece que algo escapa-nos em meio a tudo isso. (B) Os antropólogos veem o jeitinho como uma maneira do brasileiro fazer uma mediação entre os seus
inte-resses pessoais e as regras universais./ Os antropólogos vêem o jeitinho como uma maneira de o brasilei-ro fazer uma mediação entre os seus interesses pessoais e as regras universais.
(C) Existiam países nos quais as gorjetas eram frequentes, mas que tinham níveis de corrupção
completamen-te distintos./ Haviam países nos quais as gorjetas eram frequencompletamen-tes, mas que tinham níveis de corrupção completamente distintos.
(D) Poderia dar um troco ao porteiro?/ Poderia-lhe dar um troco?
7- Assinale a alternativa correta em relação ao conteúdo do texto “Generosidade interesseira”: (A) Gorjeta não pode ser um incentivo à meritocracia.
(B) Gorjeta é uma forma de caridade e de colaboração social.
(C) Em todas as culturas, gorjeta é um desvio ético, uma forma de corrupção. (D) Gorjeta pode ser uma forma de comprar e vender um desvio de moralidade.
(E) O “jeitinho” acaba sendo uma forma legítima de sobreviver numa sociedade em que as regras lesam os
in-divíduos.
8- Considere as seguintes afirmativas e identifique a(s) correta(s):
I- Como “romantizar”, escreve-se com “z”: reve__ar, ata__anar, improvi__ar, fanta__iar, anarqui__ar, tran__itar.
II- Passando todos os verbos da oração “No Brasil, entre o ‘pode’ e o ‘não pode’ escolhemos ambos, [...]” pa-ra o pretérito perfeito do indicativo, temos: No Bpa-rasil, entre o ‘pôde’ e o não ‘pôde’, escolhemos ambos. III- O verbo “manter” foi conjugado corretamente em: Quando nós mantermos a conduta ética, a realidade
se-rá outra.
IV- Há dois substantivos e dois adjetivos no trecho: Essa é uma das manifestações do famoso “jeitinho brasi-leiro”. (4º parágrafo)
V- No período “Esses países aparecem lado a lado quanto à propensão a dar caixinha, mas os canadenses estão entre os menos corruptos do mundo [...]” (3º parágrafo), “mas” introduz uma oração adversativa que exprime ressalva, oposição.
Assinale a alternativa correta:
(A) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. (B) Apenas a afirmativa V está correta.
(C) Apenas as afirmativas III, IV e V estão corretas. (D) Apenas as afirmativas I e III estão corretas. (E) Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas.
9- Considerando que o sinônimo adequado é aquele que pode substituir o termo original (no texto) com o menor
desvio semântico possível, assinale V para a(s) alternativa(s) que contiver(em) todos os sinônimos corretos, adequados, e assinale F para a(s) que contiver(em) todos os sinônimos incorretos, impróprios:
( ) Para “adversas” (1º parágrafo) e “suscetíveis” (2º parágrafo) são sinônimos, respectivamente, “contrá-rias” e “sujeitos”.
( ) Para “disseminada” (2º parágrafo) e “discrepâncias” (3º parágrafo) são sinônimos, respectivamente, “di-fundida” e “divergências”.
( ) Para “propensão” (3º parágrafo) e “artifício” (4º parágrafo) são sinônimos, respectivamente, “tendência” e “recurso”.
( ) Para “mediação” e “romantizamos” (ambos do 5º parágrafo) são sinônimos, respectivamente, “premedi-tação” e “idolatramos”.
( ) Para “rapinagem” e “bradamos” (ambos do 5º parágrafo) são sinônimos, respectivamente, “descaramen-to” e “testemunhamos”.
Assinale a alternativa correta:
(A) F – F – V – V – V. (B) V – V – V – F – F. (C) V – F – V – F – V. (D) V – V – V – F – V. (E) F – V – V – V – F.
10- Releia o 4º e o 5º parágrafo do texto “Generosidade interesseira”. As alternativas a seguir apresentam
algu-mas definições de “jeitinho brasileiro”. Assinale a alternativa que contém a definição mais apropriada e de acordo com o texto lido:
(A) O conceito de jeitinho brasileiro pode ser compreendido como uma estratégia geral de resolução de
pro-blemas práticos que envolve a quebra de normas sociais, comumente visando a um benefício pessoal.
(B) O jeitinho pode ser entendido como um tipo de ação que visa à resolução de um problema prático, fazendo
uso da criatividade e da cordialidade.
(C) Tanto na antropologia quanto na sociologia, o fenômeno do jeitinho brasileiro têm sido enfatizado como um
aspecto central da identidade cultural brasileira.
(D) O jeitinho se refere a uma habilidade refinada para a resolução de problemas e também se refere à nossa
capacidade engenhosa e astuciosa de agir corruptamente para obter benefícios pessoais de maneira cria-tiva.
(E) O conceito de jeitinho brasileiro pode ser compreendido como estratégia geral de resolução de problemas,
por vezes gerados a partir de hierarquias e instituições ineficientes, que envolve a corrupção ou a quebra de normas sociais, comumente visando ao benefício pessoal.
QUESTÕES DE CONHECIMENTOS GERAIS E LEGISLAÇÃO
11- Com base na Lei Orgânica do Município de Blumenau, analise as garantias abaixo e identifique a(s)
relaciona-da(s) à organização do sistema municipal de ensino:
I- Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência.
II- Atendimento ao educando no Ensino Fundamental, por meio de programas suplementares de material di-dático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde, especialmente nas regiões carentes urba-nas e rurais.
III- Ensino Fundamental gratuito aos que a ele não tiveram acesso na idade própria. IV- Responsabilidade prioritária na oferta gratuita do Ensino Médio.
Assinale a alternativa correta:
(A) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. (B) Apenas a afirmativa III está correta.
(C) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas. (D) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. (E) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
12- A respeito das obrigações dos estabelecimentos de ensino, previstas na Lei de Diretrizes e Bases da
Educa-ção Nacional, Lei N° 9.394/96, analise as incumbências que seguem e identifique a(s) correta(s): I- Elaborar e executar sua proposta pedagógica respeitando as normas vigentes.
II- Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas. III- Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros.
IV- Realizar programas de capacitação para todos os professores em exercício, presencial ou à distância. Assinale a alternativa correta:
(A) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. (B) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. (C) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. (D) Apenas a afirmativa II está correta.
(E) Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
13- Com base no artigo 53 do Estatuto da Criança e do Adolescente, o direito à educação, visando ao pleno
senvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, supõe de-terminadas prerrogativas. Analise as prerrogativas que seguem e, diante de cada uma, escreva V, se for ver-dadeira, e F, se for falsa:
( ) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. ( ) Direito de ser respeitado por seus educadores.
( ) Direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores. ( ) Acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.
Assinale a sequência correta:
(A) F – V – V – F. (B) V – F – V – V.
(C) F – V – F – F. (D) F – F – F – V. (E) V – V – V – V.
14- O texto constitucional, em seu artigo 5º, reza que “A educação, direito de todos e dever do Estado e da família,
será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.” Acrescenta o texto que o ensino deve ser ministrado com base em determinados princípios. A esse respeito, assinale a alternativa que apre-senta um desses princípios:
(A) Controle do pluralismo de ideias.
(B) Definição de uma concepção pedagógica.
(C) Predomínio de instituições públicas de ensino em detrimento de instituições privadas de ensino. (D) Gratuidade do ensino em estabelecimentos oficiais.
15- À luz da Lei Complementar Nº 660/07, que dispõe sobre o Regime Jurídico dos Servidores Públicos do Poder
Executivo, analise as situações abaixo e escreva V diante daquela(s) em que o servidor poderá se afastar do exercício do cargo e F, daquela(s) em que o servidor não poderá se afastar:
( ) Realizar curso de pós-graduação afim ao cargo que ocupa, com ou sem vencimento, quando devida-mente autorizado.
( ) Realizar estágios especiais afim ao cargo que ocupa, com ou sem vencimento, quando devidamente au-torizado.
( ) Candidatar-se a mandato eletivo, na forma da lei.
( ) Exercer outras atividades específicas de magistério, devidamente regulamentadas. Assinale a sequência correta:
(A) V – V – V – V. (B) F – V – V – F. (C) V – F – V – V.
(D) F – V – F – F. (E) F – F – F – V.
16- Preencha a segunda coluna de acordo com a primeira, associando os brasileiros ilustres a sua área de
atua-ção:
Primeira Coluna: Brasileiros Ilustres 1- Paulo Freire
2- Maria da Penha 3- Carlos Chagas 4- Chico Mendes 5- Irmã Dulce
Segunda Coluna: Área de Atuação
( ) Assistência aos pobres e necessitados ( ) Medicina e Saúde Pública
( ) Educação e Cultura ( ) Ativismo e Meio Ambiente ( ) Direito das Mulheres Assinale a sequência correta:
(A) 1 – 2 – 3 – 5 – 4. (B) 3 – 4 – 5 – 2 – 1. (C) 4 – 1 – 2 – 3 – 5. (D) 2 – 5 – 4 – 1 – 3. (E) 5 – 3 – 1 – 4 – 2.
17- Com base no Decreto Legislativo Nº 186, de 2008, que aprova a Convenção sobre os Direitos das Pessoas
com Deficiência, analise as afirmativas relacionadas ao direito à participação na vida cultural e identifique a(s) correta(s):
I- O direito das pessoas com deficiência à participação na vida cultural deve estar assegurado em relação ao acesso a bens culturais em formatos acessíveis.
II- O direito das pessoas com deficiência à participação na vida cultural deve estar assegurado em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, e que sua identidade cultural e linguística específica seja reco-nhecida e apoiada, incluindo a língua de sinais e a cultura surda.
III- O direito das pessoas com deficiência à participação na vida cultural deve estar assegurado de modo a in-centivar e a promover a maior participação possível dessas pessoas nas atividades esportivas comuns em todos os níveis.
IV- O direito das pessoas com deficiência à participação na vida cultural deve estar assegurado de modo a garantir que as crianças com deficiência possam, em igualdade de condições com as demais crianças, participar de jogos e atividades recreativas, esportivas e de lazer, inclusive no sistema escolar.
Assinale a resposta correta:
(A) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. (B) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. (C) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. (D) Apenas a afirmativa III está correta.
18- Analise as instâncias abaixo e, diante de cada uma, escreva V, se for encarregada do monitoramento contínuo
e de avaliações periódicas relacionadas à execução do Plano Nacional de Educação e do cumprimento de suas metas, e F, se não for:
( ) Ministério da Educação (MEC).
( ) Comissão de Educação da Câmara dos Deputados e Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Se-nado Federal.
( ) Secretarias Municipais de Educação. ( ) Conselho Nacional de Educação (CNE). ( ) Fórum Nacional de Educação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(A) F – F – V – F – V. (B) V – V – F – V – F. (C) F – V – F – V – V. (D) V – V – F – V – V. (E) V – V – V – V – V.
19- O Projeto Político-Pedagógico é um dos meios de viabilizar a escola democrática para todos e de qualidade
social. A respeito do Projeto Político-Pedagógico, analise as afirmativas que seguem e identifique a(s) corre-ta(s):
I- A discussão do PPP exige uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação com a socieda-de e a escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado.
II- A discussão do PPP implica diagnóstico da realidade concreta dos sujeitos do processo educativo, contex-tualizados no espaço e no tempo.
III- A discussão do PPP deve contemplar os fundamentos da gestão democrática, compartilhada e participati-va (órgãos colegiados e de representação estudantil).
IV- A discussão do PPP deve contemplar o programa de acompanhamento de acesso, de permanência dos estudantes e de superação da retenção escolar.
Assinale a resposta correta:
(A) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. (B) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. (C) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. (D) Apenas a afirmativa III está correta.
(E) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
20- Leia e complete a lacuna: ________________é o segundo cereal mais produzido no mundo, com significativo
peso na economia agrícola global. No Brasil, é cultivado nas regiões Sul, Sudeste e Centro-Oeste. A produção recebe reforço sistemático dos órgãos de governo, uma vez que as condições climáticas são desfavoráveis à cultura. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna:
(A) A soja. (B) O milho. (C) O café.
(D) A cana-de-açúcar. (E) O trigo.
QUESTÕES DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 21- Analise o intervalo abaixo e responda ao solicitado:
O intervalo acima é classificado como:
(A) Terça menor. (B) Terça Maior. (C) Terça diminuta. (D) Terça aumentada. (E) Terça superaumentada.
22- Com base na Lei Complementar Nº 662/2007, analise as responsabilidades e atribuições abaixo e, diante de
cada uma, escreva V, se for relacionada ao cargo de Professor, e F, se não for: ( ) Participar dos Conselhos de Classe e Reuniões Pedagógicas.
( ) Manter atualizado no diário de classe os registros escolares relativos às suas atividades específicas. ( ) Participar de cursos, encontros e seminários, com a finalidade de promover a contínua formação e o
aperfeiçoamento profissional.
( ) Planejar e coordenar, em conjunto com a Direção, as atividades escolares no que concerne a calendá-rio escolar.
( ) Planejar e implementar a recuperação paralela, garantindo ao aluno novas oportunidades de aprendi-zagem e estabelecendo estratégias de recuperação dos alunos de menor rendimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(A) F – F – V – F – V. (B) V – V – F – V – F.
(C) F – V – F – V – V. (D) F – V – V – V – V. (E) V – V – V – F – V.
23- Para uma atividade de musicalização envolvendo o canto coral de vozes iguais, com alunos dos anos iniciais
do Ensino Fundamental, é recomendável utilizar um repertório cuja extensão vocal esteja:
(A) Entre dó 1 e dó 3. (B) Entre dó 1 e dó 2. (C) Entre dó 2 e dó 4. (D) Entre dó 3 e dó 4. (E) Entre dó 1 e dó 4.
24- Analise as afirmativas relacionadas à Lei Nº 11.769 (2008) e, diante de cada uma, escreva V, se for
verdadei-ra, e F, se for falsa:
( ) O ensino de música passa a ser conteúdo obrigatório em todas as escolas públicas e privadas de edu-cação básica, o que engloba Eduedu-cação Infantil e Ensino Fundamental.
( ) O prazo que foi estabelecido para que as escolas incluíssem o ensino de música em sua grade curricu-lar, após a prorrogação em 2011, foi o ano seguinte.
( ) O ensino de música passa a ser conteúdo obrigatório em todas as escolas públicas e privadas de edu-cação básica, o que engloba apenas o Ensino Médio.
( ) O prazo que foi estabelecido para que as escolas incluíssem o ensino de música em sua grade curricu-lar, após a prorrogação em 2015, foi o ano seguinte.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(A) V – F – F – F. (B) V – F – F – V. (C) F – V – V – V.
(D) V – V – V – V. (E) F – F – F – F.
25- Na proposta desse pedagogo, a prática de movimentos, o desenvolvimento de atividades rítmicas e a
execu-ção da melodia ocorrem de forma simultânea, pois o gesto traduz-se em ritmo ou som e vice-versa. A improvi-sação tem função determinante nessa proposta, seja ela melódica, rítmica, idiomática com a criação de textos ou a improvisação de movimentos. Essa proposta originou um importante material didático pedagógico e con-tém diversos exemplos musicais da cultura europeia. O pedagogo musical que se alinha a essas ideias é:
(A) Maurice Martenot.
(B) Gertrud Meyer-Denkmann. (C) Edgar Willems.
(D) Carl Orff. (E) Zoltán Kodály.
26- As notas do acorde D7 (b9) são: (A) Ré – fá – lá – dó# – mib.
(B) Ré – fá# – lá – dó – mib. (C) Ré – fá# – lá – dó# – mib. (D) Ré – fá – lá – dó – mib. (E) Ré – fá# – lá# – dó – mib.
27- Analise a partitura abaixo e responda ao solicitado:
Com base na partitura acima, a semínima é a figura que possui:
(A) Quatro tempos. (B) Meio tempo. (C) Dois tempos. (D) Um tempo. (E) Um tempo e meio.
28- A tonalidade de uma peça que possui, em sua armadura de clave, quatro bemóis pode ser: (A) Ré bemol maior ou si bemol menor.
(B) Lá Maior e fá sustenido menor. (C) Lá bemol maior ou fá menor. (D) Lá bemol maior ou fá bemol menor. (E) Lá bemol menor ou fá bemol menor.
29- Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando os pedagogos musicais e suas propostas
pedagógicas: Primeira Coluna 1- Émile Jaques-Dalcroze 2- Zoltán Kodály 3- Edgar Willems 4- Shinichi Suzuki 5- Carl Orff Segunda Coluna
( ) Proposta fundamentada na prática vocal em grupo, treinamento auditivo e solfejo.
( ) Proposta que proporciona formação musical sólida, com ênfase no desenvolvimento da capacidade criativa, com inserção de ins-trumentos, fundamentada em experimentos vivenciados pelo pe-dagogo com estudantes de ginástica, dança e música.
( ) Compreensão musical por meio da interação mente-corpo e da habilidade da escuta.
( ) Educação auditiva com crianças a partir de três anos de idade, estabelecendo relações entre o som e a natureza humana nos aspectos sensorial, afetivo e mental.
( ) Proposta para o ensino e aprendizagem do violino para crianças no contexto japonês.
Assinale a alternativa que associa corretamente as lacunas:
(A) 2 – 1 – 5 – 3 – 4. (B) 5 – 1 – 2 – 3 – 4. (C) 2 – 5 – 1 – 4 – 3. (D) 2 – 5 – 1 – 3 – 4. (E) 4 – 3 – 1 – 5 – 2.
30- A sequência de acordes D (ré maior) – G (sol maior) – A7 (lá maior com sétima) – D (ré maior) é uma
cadên-cia: (A) Plagal. (B) De Engano. (C) Perfeita. (D) À Dominante. (E) À Subdominante.
31- Na figura abaixo, temos uma sequência rítmica de compassos alternados:
Analisando as fórmulas de compasso acima, as possibilidades de interpretação são respectivamente:
(A) Binário simples, binário composto, binário simples, quaternário simples. (B) Binário simples, ternário composto, binário simples, quaternário simples. (C) Binário simples, ternário simples, binário simples, quaternário simples. (D) Binário composto, ternário composto, binário composto, quaternário simples. (E) Binário simples, binário simples, quaternário simples, quaternário simples.
32- Considere a partitura abaixo:
Com base na fórmula de compasso simples (4/8), temos como unidade de tempo (U.T.) a figura:
(A) Semínima. (B) Semicolcheia. (C) Colcheia. (D) Semibreve. (E) Mínima.
33- Considere o trecho musical da obra Música dos Fogos de Artifício Reais apresentado abaixo e responda ao
solicitado:
Com base no texto musical acima, analise as afirmativas abaixo e identifique a(s) correta(s): I- A peça está na tonalidade de Si menor.
II- Esse trecho está em compasso ternário composto.
III- A Música dos Fogos de Artifício é de Georg Friedrich Haendel.
IV- A forma musical está estruturada em dois períodos de duas frases musicais cada. V- Essa obra foi composta para piano solo.
Assinale a alternativa correta:
(A) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas. (B) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas. (C) Apenas a afirmativa IV está correta.
(D) As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas. (E) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
34- Analise as afirmativas relacionadas aos gêneros musicais e, diante de cada uma, escreva V, se for verdadeira,
e F, se for falsa:
( ) O Lied, uma adaptação musical de um poema lírico para voz e piano, é um gênero musical do século XIX.
( ) O oratório, que é um gênero similar à ópera, sem encenação nem figurino, é um gênero musical exclu-sivamente do Período Renascentista.
( ) A suíte, que é uma junção de várias danças com andamentos contrastantes, se estruturou basicamente no Período Barroco.
( ) O concerto grosso, com diálogos entre o tutti orquestral e o concertino, surgiu como alternativa para os
ensembles de flauta doce do Barroco do século XVII.
( ) O prelúdio-coral para coro e órgão é um gênero típico do século XIX. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(A) V – F – F – V – F. (B) V – F – V – V – F. (C) V – F – V – F – F. (D) F – F – V – F – F. (E) F – V – V – F – V.
35- São gêneros do repertório coral:
(A) Os poemas sinfônicos de Franz Liszt e as chansons de Clément Janequin. (B) As cantatas de J. S. Bach e os madrigais de Claudio Monteverdi.
(C) Os prelúdios corais de J. S. Bach e as missas de W. A. Mozart. (D) Os villancicos espanhóis e as pavanas francesas.
36- Os instrumentos transpositores são aqueles que soam em altura diferente de sua notação, que deve ser
posta ascendente ou descendentemente em um determinado intervalo. São exemplos de instrumentos trans-positores:
(A) A trompa, o clarinete e o saxofone. (B) O clarinete, o saxofone e o piano. (C) O corne inglês, o oboé e a flauta. (D) O violão, o clarinete e o cravo. (E) A flauta doce, o saxofone e o órgão.
37- O violino, o fagote, o clarinete e a trompa são, respectivamente, instrumentos:
(A) Da família das cordas, de palheta dupla, de palheta simples e da família das madeiras. (B) Da família das cordas, de palheta dupla, de palheta dupla e da família dos metais. (C) Da família das cordas, de palheta dupla, de palheta simples e da família dos metais. (D) Da família das madeiras, de palheta dupla, de palheta simples e da família dos metais. (E) Da família das madeiras, de palheta simples, de palheta simples e da família dos metais. 38- Dois compositores brasileiros do mesmo período de José Maurício Nunes Garcia são:
(A) Alexandre Levy e Francisco Braga.
(B) Manuel Dias de Oliveira e João de Deus de Castro Lobo. (C) José Almeida Prado e Gilberto Mendes.
(D) Antônio Vivaldi e Claudio Monteverdi. (E) Flô Menezes e Heitor Villa-Lobos.
39- Analise as afirmativas a respeito das influências na Música Modernista no Brasil e, diante de cada uma,
escre-va V, se for verdadeira, e F, se for falsa:
( ) A música modernista brasileira teve influência da Europa, especialmente na música de Glauco Velás-quez e de Heitor Villa-Lobos.
( ) A música modernista brasileira apenas teve influência da música de Schoenberg, para o desenvolvi-mento do Dodecafonismo.
( ) A música modernista brasileira teve influência da Europa, especialmente na música de Tom Jobim. ( ) A música modernista brasileira teve influência da música norte-americana, especialmente para o jazz
brasileiro.
( ) A música modernista brasileira não teve influência externa, pois o Brasil desenvolveu suas próprias tendências modernistas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(A) V – F – F – V – F. (B) F – V – V – V – F. (C) V – F – F – F – F. (D) V – V – V – V – V. (E) F – F – F – F – V.
40- Sobre o Nacionalismo no Brasil, analise as afirmativas abaixo e identifique a(s) correta(s):
I- Tinha como bases estéticas o interesse pelo folclore musical brasileiro, visando a composições de caracte-rísticas nacionais.
II- O regime totalitário e paternalista na Era Vargas na década de 1930, bem como a repressão às liberdades individuais, contribuiu para a censura da maioria das composições musicais de caráter nacional.
III- A proposta de Villa-Lobos para a prática do canto orfeônico nas escolas brasileiras estava em total desa-cordo com os ideais de finalidade socializadora do Governo, centrado na educação em massa e no traba-lho em grupo.
IV- Uma das principais características do Nacionalismo no Brasil, na primeira metade do século XX, foi a valo-rização do repertório folclórico europeu, devido à grande massa de imigrantes residentes no Brasil nesse período.
Assinale a alternativa correta:
(A) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas. (B) Apenas a afirmativa I está correta.
(C) Apenas as afirmativas I e III estão corretas. (D) Apenas a afirmativa IV está correta. (E) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
PREFEITURA MUNICIPAL DE BLUMENAU
SECRETARIA MUNICIPAL DE ADMINISTRAÇÃO
Concurso Público – Nº 002 / 2016
FOLHA INTERMEDIÁRIA DE RESPOSTAS
Questões RESPOSTAS 01 A B C D E 02 A B C D E 03 A B C D E 04 A B C D E 05 A B C D E 06 A B C D E 07 A B C D E 08 A B C D E 09 A B C D E 10 A B C D E 11 A B C D E 12 A B C D E 13 A B C D E 14 A B C D E 15 A B C D E 16 A B C D E 17 A B C D E 18 A B C D E 19 A B C D E 20 A B C D E Questões RESPOSTAS 21 A B C D E 22 A B C D E 23 A B C D E 24 A B C D E 25 A B C D E 26 A B C D E 27 A B C D E 28 A B C D E 29 A B C D E 30 A B C D E 31 A B C D E 32 A B C D E 33 A B C D E 34 A B C D E 35 A B C D E 36 A B C D E 37 A B C D E 38 A B C D E 39 A B C D E 40 A B C D E INFORMAÇÕES
O gabarito e o caderno de prova serão divulgados até às 18h do dia 23/05/2016, no endereço eletrônico www.furb.br/concursoexterno, Prefeitura Municipal de Blumenau - Concurso Público 002/2016.
