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RELATÓRIO FINAL
Pós-Doutoramento em Psicologia da Aprendizagem e do Ensino
A Teoria da Aprendizagem para Guitarra
Jazz/ Blues:
Ensino versus Tutoria
Doutor Carlos Viegas
FNCM (Thesis), Lit t D, FASC, PGDip, Cert ified ITA Tut or, ALCM (Thesis), LCM Grade 8(Theory)
Aut or e edit or de 45 livros publicados nas áreas da m úsica e pedagogia m usical
Fundador e President e da Academ ia Livre de PM C | Conservat ório Int erat ivo@TM (FLPM C – Nat ional College of M usic and Art s, London)
Form ador no ES-CEFOC (Universidade Fernando Pessoa) e Inst rut or no St . James The
Elder Theological Seminary (Holy Cat holic Church Int ernat ional, Inc)
2 Universidade Fernando Pessoa
Faculdade de Ciências Humanas e Sociais
Port o, de M aio a Set embro de 2012
Port o, 12 de Set embro de 2012
Exmo Sr.
Prof. Dout or M ilt on M adeira
Professor Associado
Faculdade de Ciências Humanas e Sociais
Universidade Fernando Pessoa
Encaminho para apreciação o relat ório final de at ividades referent es ao meu
pós-dout orament o, durant e o período de M aio a Set embro de 2012.
Sem out ro assunt o de moment o, coloco-me à disposição para qualquer esclareciment o
que seja necessário.
Saudações Cordeais,
3 Cont inuação da Cart a do Relat ório
O Orient ador,
Prof. Dout or M ilt on M adeira
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UFP
– FCHS
Relat ório Cient ífico de At ividades
“A Teoria da Aprendizagem
para
Guitarra Jazz/ Blues:
Ensino versus Tutoria”
Relat ório apresent ado à Universidade Fernando Pessoa como part e dos requisit os para
obt enção do t ít ulo de pós-dout orament o em Psicologia da Aprendizagem e do Ensino
M usical.
Período: 05/ 2012 a 09/ 2012 Investigador: Dout or Carlos Viegas Orientador: Prof. Dout or M ilt on M adeira
Instituição: Universidade Fernando Pessoa, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais
5 CRONOGRAM A DO PÓS-DOUTORAM ENTO
1º M ês (22 de M aio-22 de Junho de 2012)
Publicação da “ Research Not e” referent e à Tese do Diploma de Fellow ship (FNCM ), na
especialidade de Guit arra Jazz Blues e Jazz como M úsica Sacra
Projet o 1: “ Guia de Aprendizagem Est rut urado (Syllabus)”
Projet o 2: “ Est rat égias de ensino / t ut oria (ensino versus t ut oria)”
Projet o 3: “ M ot ivação at ravés da planificação e est rut uração da experiência de
aprendizagem e result ados dest a invest igação (projet os 1, 2 e 3)”
2º M ês (23 de Junho-23 de Julho de 2012)
Projet o 4: “ Fat ores psicológicos e psicomot ores da aprendizagem da guit arra”
Projet o 5: “ Perfis psicológicos e result ados dest a invest igação (projet os 4 e 5)”
3º e 4º M ês (24 de Julho-30 de Setembro de 2012)
Preparação do Workshop “ Teoria da Aprendizagem para Guit arra Jazz/ Blues”
6 Cont inuação do Cronogram a
Seminário-W orkshop (Novembro de 2012)
Apresent ação do Seminário “ Teoria da Aprendizagem para Guit arra Jazz/ Blues”
Apresent ação do Recit al de Guit arra Jazz e M úsica Improvisada no Congresso
7 RESULTADOS E INSTRUM ENTOS DE PESQUISA UTILIZADOS
Est e relat ório descreve, de forma objet iva, os result ados obt idos nos 5 meses
(maio-novembro) do pós-dout orament o em Psicologia da Aprendizagem e do Ensino,
supervisionado pelo Prof. Dout or M ilt on M adeira na UFP. Nest e período foi
desenvolvida uma t eoria de aprendizagem para guit arra jazz/ blues, que consist e na
aprendizagem dest e inst rument o musical at ravés da t ut oria, para que seja possível
analizar os fat ores psicológicos e psico-mot ores que são relevant es para a aquisição da
t écnica dest e inst rument o musical. Além disso, est a t eoria ajudará t ant o os
professores-t ut ores como os est udant es-t ut orados a alcançar t odo o seu pot encial na
aprendizagem dest e inst rument o musical, at ravés de várias diret rizes (mencionadas
num syllabus anexado ao t rabalho de pós-dout orament o) e de parâmet ros da
experiência da aprendizagem observada.
Para a recolha de dados foram ut ilizadas “ fichas de avaliação da t ut oria” prest ada em 3
aulas/ sessões, e “ fichas de avaliação dos parâmet ros da experiência da aprendizagem
8 Est as avaliações da t ut oria serviram para avaliar as prest ações do professor t ut or
convidado, guit arrist a e composit or Pedro M adaleno, num dos seus w orkshops
(Guit arrist a de Jazz com 25 anos de experiência – formado pela Berklee School of
M usic, Bost on e pela New School of Social Research/ Jazz Program , New York). Est as prest ações serviram para at est ar as boas prát icas da t ut oria, e para obt er um feedback
do aluno acerca dos aspet os posit ivos e negat ivos das sessões e da int eração com o
professor, para que se possa melhorar alguns aspet os da aprendizagem e aspet os
pessoais do aluno.
Depois dest as avaliações da t ut oria, conseguiu-se det et ar com mais eficácia os perfis
psicológicos dest es 3 alunos abservados nas 3 sessões, at ravés dos parâmet ros da
experiência da aprendizagem observada. Cada aluno pode moldar-se, com a ajuda de
um t ut or bem t reinado (especialist a na mat éria), ao perfil psicológico mais adequado à
música e às art es, a que se chama de perfil melancólico, mas que t ambém possui
alguns aspet os negat ivos que precisam de ser t rabalhados com a int eração e
avaliação/ observação mút ua ent re t ut or e t ut orado.
Se o aluno pert encer a um dos out ros perfis psicológicos da psicologia moderna, est e,
com a ajuda do seu t ut or, t erá de se moldar o mais próximo possível aos aspet os
posit ivos do perfil melancólico at ravés das “ Avaliações da Tut oria” e dos “ Parâmet ros
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Universidade Fernando Pessoa
Faculdade de Ciências Hum anas e Sociais
Sem inário de Pós-Dout oram ent o
Carlos Viegas
Supervisor do Pós-Doutoramento: Prof. Dout or M ilt on M adeira
Workshop:
Teoria da Aprendizagem para Guitarra
Jazz: Ensino vs. Tutoria
22 de novembro de 2012, 16hs
Sala “Fernando Pessoa”
10 SEM INÁRIO
Roteiro:
M ensagem de Boas-Vindas
(3 minut os)
Capítulo 1: TEORIA
INTRODUÇÃO (12 m inut os)
Capítulo 2: HIPÓTESE
M ETODOLOGIA DA INVESTIGAÇÃO (10 minut os)
Capítulo 3: OBSERVAÇÃO
ANÁLISE DE DADOS E RESULTADOS (20 minut os)
Capítulo 4: CONFIRM AÇÃO CONCLUSÃO (7 minut os)
Quest ionário dos Part icipant es
(8 minut os)
11 Universidade Fernando Pessoa
Faculdade de Ciências Humanas e Sociais
Seminário de Pós-Dout orament o
Carlos Viegas
Supervisor do Pós-Doutoramento: Prof. Dout or M ilt on M adeira
W orkshop:
Teoria da Aprendizagem para Guitarra Jazz: Ensino vs. Tutoria
22 de novembro de 2012, Sala “Fernando Pessoa”
12 TEORIA
Key Concepts / Conceitos Chave:
1. Ut ilizar a t écnica de comunicação “ Quest ioning and List ening” pergunt ando ao
est udant e para descrever o seu problema de aprendizagem, ant es do t ut or
decidir qualquer t arefa. Apenas quest ionar não é o suficient e, t endo o t ut or de
ouvir t oda a explicação do seu est udant e, ant es de t omar qualquer decisão.
O processo de quest ionament o at ravés de pergunt as corret as e respost as
chama-se “ Goal” . O processo de solução do problema chama-se “ Agenda” .
2. O t ut or de guit arra jazz deve est rut urar a experiência de aprendizagem do
aluno.
3. Relacionar-se com o est udant e, de m odo a ajudá-lo a at ingir os seus objet ivos.
4. M ant er o est udant e at ivo em cada sessão, para que est e concret ize as suas
t arefas com a mot ivação necessária, e com um maior int eresse pessoal e
13 HIPÓTESE
Key Concepts / Conceitos Chave:
1. Ut ilize um guia de aprendizagem est rut urado/ syllabus.
2. Avalie a t ut oria prest ada ao t ut orado.
3. M ot ive o seu aluno observando diret ament e a sua experiência de
aprendizagem, ut ilizando parâmet ros de avaliação da mesma.
4. Tenha em cont a os fat ores psicológicos e psicomot ores da aprendizagem da
guit arra, que cont ribuem para o progresso do seu aluno.
5. Analise o perfil psicológico do seu aluno, at ravés dos dados recolhidos
ant eriorment e, para que possa t rabalhar com o aluno o seu perfil psicológico
14 Resumo do Trabalho de Pós-Doc: O present e est udo t em como visão principal desenvolver est rat égias de aprendizagem para emplement á-las na prát ica do
ensino/ t ut oria da guit arra jazz t ant o em cont ext os formais como informais, com o
int uit o de ajudar professores nest a prát ica e, consequent ement e, os seus alunos
(crianças e adult os). Est e est udo cont ém um syllabus de exames de grau em execução
de guit arra jazz/ blues, que serve como um guia de aprendizagem est rut urado. Foram
mencionadas t écnicas de mot ivação para t odos os alunos e t ut orandos, ajudando-os
assim a alcançar os seus objet ivos e t odo o seu pot encial. Adicionalment e, é defendido
que os est udant es de música aprendem melhor at ravés da t ut oria do que do ensino no
caso da aprendizagem de um inst rument o m usical, e que as met odologias de
aprendizagem da guit arra e seus fat ores psicológicos e psicomot ores são necessários
para alcançar est a propost a.
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Abstract of the Post-Doc W ork: The m ain view of t he present st udy is t o develop learning st rat egies t o be im plem ent ed in t he t eaching pract ice of jazz guit ar in bot h form al and inform al cont ext s, w it h t he aim of helping t eachers in t his pract ice and, consequent ly, t heir st udent s (children and adult s). This st udy cont ains a syllabus for graded exam inat ions in jazz/ blues guit ar playing, w hich serves as a st ruct ured learning guide. W ere m ent ioned t echniques t o mot ivat e all st udent s and t ut ees, t hus helping t hem achieve t heir goals and t heir full pot ent ial. M oreover, it is argued t hat music st udent s learn bet t er t hrough t ut oring t han t eaching in t he case of learning a musical inst rum ent , and t hat t he m et hodologies of learning t he guit ar and it s psychom ot or and psychological fact ors are needed t o achieve t his proposal.
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Fim do Relatório de Pós-Doc
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