PLANO DE AULA MENSAL OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADE

(1)

PLANO DE AULA MENSAL

DATA/DISCIPLIN

A / PROFESSOR: DATA

CONTEÚDO / OBJETO DE CONHECIMENTO

HABILIDADE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

METODOLOGIA /

RECURSOS AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS

QUÍMICA 2ª FEIRA (13:00 às 14:40) Prof. JURANDIR

SOARES

06/12 Leis de conservação da matéria

 Explicar uma

transformação química em termos de rearranjo de átomos utilizando o modelo de Dalton.

 Verificar o

comportamento dos elementos químicos em meio às reações.

Além disso, elas relacionavam as massas dos

elementos integrantes de uma mesma reação.

 A disciplina será regida pela dialogicidade e prática com recurso áudio visual.

 Proposta e correção de exercícios de classe e /ou para casa.

 Usará a plataforma virtual como ambiente para construção da inteligência coletiva, onde os alunos, professores de estúdio e professores presenciais trocarão

Conforme PORTARIA SEDUC-SUEB Nº 01 DE MAIO DE 2020

Art. 7º - Parágrafo

Único: A

avaliação

Qualitativa (AQ) é

um dos

instrumentos obrigatórios de avaliação, mas, em situações extremadas onde

as aulas

presenciais não sejam possíveis

de serem

realizadas, a nota corresponde a este instrumento avaliativo poderá compor sozinha, em sua totalidade

CANTO & TITO.

Química – Na abordagem do cotidiano – Volume único.

São Paulo:

Moderna Editora, 2007.

420p.

LEMBO, A.

Química Realidade e Contexto – Volume Único.

São Paulo, Ática Editora, 2002. 457p.

SANTOS, W.

Química &

Sociedade, Volume único.

São Paulo:

Nova Geração, 2005. 452p.

13/12

Quantidades em química: massa, volume e quantidade de matéria.

Aula 02: Projeto Estudar pode ser leve

 Reconhecer a

constante de Avogadro e as quantidades de partículas referentes a:

mol, massa molar e volume molar

 Definir, diferenciar e aplicar os conceitos de unidade de massa atômica, massa molecular e massa molar. - Entender o significado de quantidade de matéria e sua unidade, o Mol, bem como da constante de Avogadro,

relacionando ao Série: 1ª série

Turno: Tarde

Período: 01/12 a 16/12/2021 Bimestre: 4º Bimestre

(2)

significado de massa molar. - Efetuar cálculos envolvendo massas atômicas, massas moleculares e massas molares (g/mol).

opiniões e solucionarão dúvidas a respeito da disciplina, enaltecendo

assim o

conhecimento coletivo.

RECURSOS DIDÁTICOS:

 Lousa interativa touch screen;

 Livros;

 Slides;

 Vídeos;

 Chroma key;

 Alpha.

a nota bimestral do alunos nos níveis de ensino, anos/séries, disciplinas e bimestres

definidos pela SEDUC, cabendo ao professor (da escola) o registro em instrumento indicado pela SEDUC, para posterior

devolutiva à CAEC.

Art. 8º - Parágrafo Primeiro: Na Avaliação

Qualitativa (AT), o estudante será avaliado no decorrer do bimestre,

segundo dois critérios:

a) produção textual em atividades

remotas,

mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação – 60% do total da nota.

FELTRE, R.

Química Volume Único – Química Geral.

São Paulo:

Moderna Editora, 2004.

380p

FILOSOFIA 2ª FEIRA (14:40 às 15:30)

Prof. MAC DOWELL

LEITE

06/12

Ética e Direitos humanos: Introdução

 Analisar e discutir atitudes éticas em situações cotidianas.

Compreender alteridade. Estruturar diferentes alteridades como constituintes da prática social. Encontrar na própria identidade elementos formados pela alteridade.

 Compreender os maiores desafios éticos ao longo do tempo, relacionados à comunicação linguística, as relações

interpessoais, à sua interiorização e objetivação.

ARANHA, Maria Lúcia Arruda;

MARTINS, Maria Helena Pires.

Filosofando – Introdução à Filosofia. São Paulo:

Moderna, 2003.

359p.

ARANHA, Maria Lúcia Arruda;

MARTINS, Maria Helena Pires. Temas de Filosofia.

São Paulo:

Moderna, 2004.

410p.

CORDI,

Cassiano. Para filosofar. São Paulo. Scipione, 1995. 360p.

CHAUÍ, Marilena.

13/12

Ética e Direitos Humanos: Ética kantiana e Ética utilitarista

 Analisar e discutir atitudes éticas em situações cotidianas.

Compreender alteridade. Estruturar diferentes alteridades como constituintes da prática social. Encontrar na própria identidade elementos formados pela alteridade.

 Compreender os maiores desafios éticos ao longo do tempo, relacionados à comunicação linguística, as relações

interpessoais, à sua interiorização e objetivação.

(3)

 Expressão escrita da compreensão do

conhecimento desenvolvido através de atividades mediadas ou

não por

tecnologia de informação e comunicação, principalmente quando o uso de tecnologias digitais não for possível, como:

atividades/traba

lhos de

pesquisa, fichas,

resolução de exercícios, relatórios, resumo de textos,

aplicados individualmente

de forma

remota, que possibilitem a análise do desempenho do

aluno no

processo de ensino-

aprendizagem.

Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2001. 298p

SOCIOLOGIA 2ª FEIRA (15:50 ÀS 16:40) Prof.ª KEURELENE

CAMPELO

06/12

Desigualdades sociais nos modos de

produção e trabalho:

Capitalismo (Revisão)

 Analisar cidadania e democracia na organização das sociedades.

 Compreender a importância dos conceitos de

desenvolvimento e de subdesenvolvimento no capitalismo mundial.

 Compreender as teorias sobre o desenvolvimento econômico e social através de exercícios sobre o conteúdo.

MARTINS, Carlos Benedito. O que é

Sociologia. Rio de Janeiro:

Zahar, 1988.

412p.

LAKATOS, Eva Maria.

Introdução à Sociologia. São Paulo: Atlas, 1997. 342p.

LAKATOS, E.

M. &

MARCONI, M.

A. Sociologia Geral. São Paulo: Atlas, 1999. 323p.

CHARON, Joel M. Sociologia .São Paulo:

Saraiva, 2002.

342p.

MEKSENAS, Paulo.

Aprendendo Sociologia. São Paulo: Loyola, 13/12 Desigualdades Sociais

(Revisão)

 Analisar cidadania e democracia na organização das sociedades.

 Compreender a importância dos conceitos de

desenvolvimento e de subdesenvolvimento no capitalismo mundial.

 Compreender as teorias sobre o desenvolvimento econômico e social através de exercícios sobre o conteúdo.

(4)

b) Participação via acesso aos conteúdos e atividades a eles relacionados – 40%

 Estímulo à interação.

 Interesse.

 Comprometi mento.

 Acesso às atividades não

presenciais mediadas ou não por tecnologia de

informação e comunicaçã o.

Art. 9º - A avaliação

quantitativa, neste casso, poderá

complementar o aspecto

qualitativo, caso seja necessário, a julgamento do professor titular da disciplina.

2005. 350p.

MATEMÁTICA 2ª FEIRA (16:40 ÀS 18:20)

Prof. WAGNER SILVA

06/12 Áreas de Figuras Planas

 Reconhecer as relações de dependência e de independência entre a figura geométrica (segmentos, linhas, figuras planas, sólidos etc.), a grandeza associada

(comprimento, área e volume) e a medida dessa grandeza (número real).

 Resolver problemas que envolvam áreas de figuras planas.

DANTE, Luiz Roberto. Matem ática (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p.

GIOVANNI, José Ruy &

BORJORNO, José

Roberto. Matem ática Completa:

2ª série - Matemática Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo: FTD, 2005. 620p.

BIANCHINI, E.;

PACCOLA, H.

Curso de Matemática.

Volume Único.

3ªedição. São Paulo, SP:

Moderna, 2003.

596p.

IEZZI, Gelson, et al.

Matemática:

Ensino Médio.

Volume Único.

13/12 Progressão Aritmética e Progressão

Geométrica

 Dominar as ideias centrais (definições, termos gerais

propriedades, soma de termos de uma

progressão finita e de uma progressão

infinita), relativas à PA e à PG.

 Resolver problemas que envolvam

progressão aritmética ou progressão geométrica.

(5)

4ª edição. São Paulo, SP:

Atual, 2007.

612p.

BIOLOGIA 3ª FEIRA (13:00 as 14:40)

Prof. TÉRCIO CÂMARA

07/12

Desafios e perspectivas da manipulação gênica

 Avaliar a importância dos aspectos

econômicos e sociais no uso da manipulação gênica em alimentação e saúde, discutindo temas sobre clonagem, transgênicos, patentes biológicas e a

exploração comercial das descobertas das tecnologias de DNA.

 Transmitir ao aluno o conhecimento sobre a manipulação do material genético, DNA e RNA, e suas principais implicações para o futuro.

AMABIS, J. M.

e MARTHO, G.

R. Fundamento s da

Biologia Modern a. 1ª edição, São Paulo-SP:

Editora

Moderna. 2008.

490p.

LOPES, S. G.

B. C. Bio V.

Único Completo e Atualizado. 5ª edição. São Paulo-SP:

Editora Saraiva 2009. 550p.

PAULINO, W.

R. Biologia Atual. Volumes I. 15ª Edição.

São Paulo-SP.

Editora Ática.

2010. 370p.

SOARES, J.

L. Biologia.

Volume Único.

9ª edição. São Paulo-SP:

Editora

Scipione. 2011.

14/12

Desafios e perspectivas da manipulação gênica

 Avaliar a importância dos aspectos

econômicos e sociais no uso da manipulação gênica em alimentação e saúde, discutindo temas sobre clonagem, transgênicos, patentes biológicas e a

exploração comercial das descobertas das tecnologias de DNA.

 Transmitir ao aluno o conhecimento sobre a manipulação do material genético, DNA e RNA, e suas principais implicações para o futuro.

(6)

543p.

ESPANHOL 3º FEIRA (14:40 AS 15:30 /

15:50 ÀS 16:40) Prof. LISZT

07/12

Interpretación de texto / verbos regulares e irregulares en presente de indicativo /

heterogenéricos.

(revisão)

 Utilizar os

conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.

 Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.

 Identificar e refletir sobre formas de organização de enunciados em Espanhol com outras correspondentes em Português.

 Identificar e

estabelecer relações entre as variações dialectais e os gêneros discursivos.

HISPÁNICA.

Nível Intermédio.

Saraiva. São Paulo.

2012.312p ROMANOS, Henrique &

CARVALHO, Jacira Paes de. Expansión Español en Brasil. São Paulo. FTD.

2013.289p MILANI, Esther Maria. Gramáti ca de Español para

Brasileños.

São Paulo.

Saraiva. 2014.

400p 14/12

Interpretación de texto / verbos reguares e irregulares en presente de indicativo /

heterogenéricos / numerales / apócopes / posesivos y

demostrativos (revisão)

 Utilizar os

 Identificar e refletir sobre formas de organização de enunciados em Espanhol com outras correspondentes em Português;

 Identificar e

(7)

LÍNGUA PORTUGUESA -

LITERATURA 3ª FEIRA (16:40 AS 17:30)

Prof.ª FLAVIA LÊDA

07/12

Classicismo em Portugal (revisão Intelecção de textos líricos de Camões.

Comentários sobre a influência da lírica camoniana ao longo dos séculos até os dias atuais.

 (EM13LP46)

Compartilhar sentidos construídos na

leitura/escuta de textos literários, percebendo diferenças e eventuais tensões entre as formas pessoais e as coletivas de apreensão desses textos, para exercitar o diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica.

 Exercitar a intelecção de textos da lírica mais lida e apreciada em Língua

Portuguesa.

 Comentar a influência da lírica camoniana ao longo dos séculos em países que tem a Língua Portuguesa como língua oficial.

CEREJA, W.

R.;

MAGALHÃES, T. C. Literatura Brasileira. São Paulo: Atual, 2011.

MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão.

São Paulo:

Parábola, 2005.

ABAURRE, Maria Luiza M;

PONTARA, Marcela.

Gramática – Texto: Análise e Construção de Sentido.Vol.

Único. São Paulo:

Moderna, 2009.

14/12

Intelecção de textos de Marília de Dirceu, de Tomás Antônio Gonzaga.

Comentários sobre a obra lírica (Marília de Dirceu) mais lida em Língua Portuguesa, depois da obra épica mais famosa: Os Lusíadas.

 (EM13LP48) Identificar assimilações, rupturas e permanências no processo de constituição da literatura brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em especial da literatura portuguesa, para perceber a historicidade de matrizes e procedimentos estéticos.

 (EM13LP46)

Compartilhar sentidos

 Conhecer o autor do Arcadismo Brasileiro que tem a obra mais comunicativa e espontânea da Língua Portuguesa.

 Identificar ao longo de mais de três séculos a obra que oferece apoio intertextual como o primeiro mito amoroso na nossa literatura.

(8)

construídos na

leitura/escuta de textos literários, percebendo diferenças e eventuais tensões entre as formas pessoais e as coletivas de

apreensão desses textos, para exercitar o diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica.

OFICINA DE LÍNGUA PORTUGUESA

3ª FEIRA (17:30 AS 18:20) Pro.ª HILDALENE

PINHEIRO

07/12 Análise de resenha crítica 1

 Reconhecer a função discursiva (propósito) predominante em cada parágrafo. Identificar as relações de sentido (especificação, oposição, causa, consequência, finalidade, dentre outras) entre parágrafos.

 Compreender o tipo de argumentação que sustenta a tese de um texto dissertativo- argumentativo.

FIORIN, J. L.;

SAVIOLI, F. P.

Para entender o texto: leitura e redação. 2. ed.

São Paulo:

Ática, 1991.

296p

ABREU, A. S.

Curso de redação. São Paulo: Ática, 1991. 358p FAULSTICH, Enilde L. de J.

Como ler, entender e redigir um texto.

Petrópolis:

Vozes, 2010.

315p 14/12

Diferença entre resumo, resenha e sinopse

 Reconhecer a função discursiva (propósito) predominante em cada parágrafo. Identificar as relações de sentido (especificação, oposição, causa, consequência, finalidade, dentre outras) entre parágrafos.

 Compreender o tipo de argumentação que sustenta a tese de um texto dissertativo- argumentativo.

(9)

EDUCAÇÃO FÍSICA 4ª FEIRA (13:00 AS 14:40)

Pof.ª GEÓRGIA SOARES

01/12 Esportes- RUGBI

 Reconhecer e compreender o processo histórico e as regras das

esportivaws coletivas.

 Compreender o esporte, conhecendo suas características.

FREIRE, J. B.

Educação de corpo inteiro.

1ªed. São Paulo: SP, Scipione, 224 pág.

Amabis, José M. Investigando o corpo

humano.

1ªed.São Paulo:

SP, Scipione.

360 pág.

ZORZI, R. L.

A. Corpo Humano - órgãos, sistemas e funcionamento.

2ªed. São Paulo-SP, Senac

Nacional. 290p.

MATTOS, Mauro G. &

NEIRA, Marcos G. Educação Física na adolescência:

construindo o conhecimento na escola. São Paulo: Phorte Editora, 2000.

FERNANDES 08/12

Alterações corporais, capacidades físicas (revisão)

 Revisar as alterações corporais ocorridas durante as práticas físicas e reapresentar as capacidades físicas

 Identificar as

capacidades físicas e as alterações ocorridas durante as práticas físicas.

15/12 Basquete, vôlei (Revisão)

 Identificar as modalidades esportivas, reconhecendo as diferenças e as regras.

 Compreender as características de vôlei e basquete, entendendo os aspectos históricos e as regras.

(10)

FILHO, José. A Pratica da Avaliação Física. Rio de Janeiro: Shape, ed. 1999.

DÂNGELO, José Geraldo;

FATTINI, Carlo Américo.

Anatomia Humana Sistêmica e Segmentar.

2ed. São Paulo:

Atheneu, 2001.

FOX, E. L.;

BOWERS, R.

INGLÊS 4ª FEIRA (14:40 AS 15:30 /

15:50 ÀS 16:40) Prof. WEBSTON

SILVA

01/12 Text study and vocabulary

 Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os interlocutores em textos diversos;

 Explorar os

conectores/organizado res temporais na língua inglesa compreendendo as suas funções nos textos.

 Identificar código, registro, marcas discursivas, turno, gênero, entonação



Identificar o uso de conectores/organizado res temporais

como recursos coesivos.

WATKINS, M.;

Porter, T.

Gramática da Língua Inglesa.

São Paulo:

Editora Ática, 2010. 359p TAVARES, k.; Franco, C.

Way To Go.

Vol. 1, São Paulo: Atica, 2015. 216p

08/12

Review:

Text comprehension Verb tenses

Linking words Pronouns

 Explorar os

conectores/organizado res temporais na língua inglesa compreendendo as

 Reconhecer os recursos linguísticos que operam a progressão temática e as relações de sentido

(11)

suas funções nos textos.

 Compreender e utilizar pronomes relativos em inglês respeitando suas características e emprego, assim como a sua inteligibilidade comunicativa.

 Compreender e utilizar verbos nos tempos verbais em inglês respeitando sua estrutura e

empregabilidade, e sua inteligibilidade comunicativa.

em um texto;

 Identificar gênero e objetivo comunicativo, as construções adequadas

para cada situação, tempos verbais, e as marcas coesivas e discursivas, assim como o grau de formalidade.

15/12

Review:

Text comprehension Verb tenses

Linking words Pronouns

 Explorar os

conectores/organizado res temporais na língua inglesa compreendendo as suas funções nos textos.

 Compreender e utilizar pronomes relativos em inglês respeitando suas características e emprego, assim como a sua inteligibilidade comunicativa.

 Compreender e utilizar verbos nos tempos verbais em inglês respeitando sua estrutura e

 Reconhecer os recursos linguísticos que operam a progressão temática e as relações de sentido em um texto;

 Identificar gênero e objetivo comunicativo, as construções adequadas

para cada situação, tempos verbais, e as marcas coesivas e discursivas, assim como o grau de formalidade.

(12)

empregabilidade, e sua inteligibilidade comunicativa.



FÍSICA 4ª FEIRA (16:40 AS 18:20)

Prof. ÉLISSON ARAÚJO

01/12

Leis de newton da gravitação

(revisão)

 Aplicar a Lei da

Gravitação Universal na descrição do movimento dos astros do Sistema Solar, caracterizando grandezas, como: raio orbital, frequência, período, velocidade e excentricidade.

 Interpretar os

movimentos das marés como resultantes das atrações entre massas no sistema Sol-Terra- Lua através da Lei da Gravitação Universal.

 Enunciar a lei da gravitação universal;

 Compreender a atuação da força de atração gravitacional;

 Relacionar a aceleração da gravidade nos pontos da superfície de um planeta com sua massa e seu raio;

 Analisar o movimento de corpos em órbita.

RAMALHO, F.;

NICOLAU, G.

F.; TOLEDO, P.

A. Os

Fundamentos da Física. 6ª edição, Vol.

Único. São Paulo, Editora Moderna, 2010.

MÁXIMO, A.;

ALVARENGA, B. Física (Ensino Médio).

1ª edição, Vol.

Único. São Paulo, Scipione, 2011.

HELOU, D.;

GUALTER, J.

B.; NEWTON, V. B. Tópicos de Física. 1º edição, Vol.

Único. São Paulo, Editora Saraiva, 2012.

HALLIDAY, RESNICK, 08/12

Leis de kepler (revisão)

 Identificar as Leis de Kepler na evolução histórica da descrição dos movimentos dos astros.

 Enunciar as leis de Kepler em conjunto com os modelos planetários;

 Compreender o comportamento do astro no periélio e afélio;

 Caracterizar o raio médio da elipse;

 Interpretar o período de revolução dos planetas.

(13)

15/12

Corpos em órbita (velocidade orbital;

velocidade de escape) (revisão)

 Aplicar a Lei da

Gravitação Universal na descrição do movimento dos astros do Sistema Solar, caracterizando grandezas, como: raio orbital, frequência, período, velocidade e excentricidade.

 Analisar o movimento de corpos em órbita.

 Compreender a velocidade orbital dos corpos em órbita.

 Compreender a velocidade de escape para um corpo ser lançado da superfície terrestre.

WALKER;

Fundamentos da Física, Vol.

1, 8ª Edição, LTC, 2009.

TIPLER, Física, Vol 1,6ª Edição, LTC,2009.

SERWAY, JEWEET, Princípios de Física, 1ª Edição, Vol 1, Thonson, 2006.

HISTÓRIA 5ª FEIRA (13:00 AS 14:40)

PROF. CÉSAR ROBÉRIO

02/12

Império Muçulmano A África do século VII ao XI

 Observar mudanças e perma-nências ocorridas ao longo do tempo nos costumes, hábitos, valores, modos de viver, conviver e trabalhar característicos dos diferentes grupos que constituem uma localidade.

 Analisar o processo de expansão do

islamismo na África do século VII ao XI, identificando as mudanças e permanências ocorridas.

ARRUDA, J.

Jobson &

PILETTI, Nelson. Toda a História Geral e História do Brasil. São Paulo: Editora Ática. 2012.

AQUINO, et.

al. História das Sociedades. V olumes 1 e 2.

Rio de Janeiro:

Record Editora.

2011

MELLO, Leonel Ituaçu&

COSTA, Luiz César. História 09/12

Europa entre os séculos IV e XV (Europa Ocidental)

 Avaliar criticamente e posicionar-se em relação a conflitos e movimentos culturais, sociais, políticos, econômicos e ambientais, em nível local, regional, nacional

 Analisar o processo de expansão do islamismo na África do século VII ao XI, identificando as mudanças e permanências ocorridas.

(14)

ou mundial. Antiga e Medieval. São Paulo: Editora Scipione, 2009.

VICENTINO, Cláudio. Históri a Geral. São Paulo: Scipione.

2013 16/12

Europa entre os séculos IV e XV (Império Bizantino)

 Compreender, analisar e posicionar -se sobre as relações de poder, de dominação e

resistência, de conflito e negociação existentes entre diferentes grupos culturais, territoriais, religiosos, etnorraciais, de gênero, de

orientação sexual, de idade, que convivem em diferentes contextos históricos, atentando para suas

especificidades e evitando anacronismos.

 Analisar o processo de expansão do

islamismo na África do século VII ao XI, identificando as mudanças e permanências ocorridas.

MATEMÁTICA 5ª FEIRA (14:40 AS 15:30 /

15:50 ÀS 16:40) Prof. WAGNER

02/12

Diferenças entre os modelos da função linear, quadrática e exponencial.

 Diferenciar o modelo de crescimento/

decrescimento da função exponencial em relação às funções lineares e quadráticas.

 Reconhecer e

interpretar o gráfico de uma função afim, quadrática, exponencial e logarítmica;

 Classificá-las como crescente ou decrescente.

 Determinar o domínio dessas funções;

 Aplicar o conceito de função resolução de problemas.

BORJORNO, José

2ª série - Matemática

(15)

09/12

Função Exponencial / Logarítmica

(Revisão)

 Reconhecer a

representação algébrica e a representação gráfica de uma função exponencial

associando-a ao seu padrão de crescimento.

 Identificar a

representação algébrica e/ ou gráfica de uma função logarítmica, reconhecendo-a como inversa da função exponencial.

 Resolver equações e inequações

exponenciais.

 Identificar uma função logarítmica;

 Definir a lei de formação de uma função logarítmica;

Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo: FTD, 2005. 620p.

16/12

Função Exponencial / Logarítmica

(Revisão)

 Reconhecer a

representação algébrica e a representação gráfica de uma função exponencial

associando-a ao seu padrão de crescimento.

 Identificar a

representação algébrica e/ ou gráfica de uma função logarítmica, reconhecendo-a como inversa da função exponencial.

 Resolver equações e inequações

exponenciais;

 Identificar uma função logarítmica;

 Definir a lei de formação de uma função logarítmica;

(16)

REDAÇÃO 5º FEIRA (16:40 AS 17:30) PROF. FRANCISCO

RUFINO

02/12 Linguagem digital: o hipertexto

 Compreender o papel do hipertexto na complementação e enriquecimento de informações.

 Utilizar léxico

adequado que garanta explicitude e

expressividade à argumentação a partir de hipertextos.

FIORIN, J. L.;

SAVIOLI, F. P.

São Paulo:

Ática, 1991.

296p

ABREU, A. S.

Petrópolis:

Vozes, 2010.

315p 09/12 Resenha

(Revisão)

 Construir parágrafos que apresentem unidades de sentido de acordo com as

especificidades do gênero.

 Conhecer as especificidades do gênero resenha, considerando suas características, elementos composicionais, contexto de circulação, interlocução e

propósito

sociocomunicativo.

16/12

Tese e argumentos de sustentação

(Revisão)

 Elaborar textos da ordem do argumentar em que sejam apresentados tese e argumentos,

posicionamento, ponto de vista e respectivas justificativas.

 Utilizar léxico adequado que garanta explicitude e expressividade à argumentação, considerando, em caráter de revisão, a análise de tese de argumentos de sustentação.

(17)

OFICINA DE MATEMÁTICA

5ª FEIRA (17:30 AS 18:20)

Prof.

ALEXSANDRO KESLLER

02/12

Matemática Financeira (Sistemas de

Capitalização)

 Resolver e elaborar problemas envolvendo porcentagem, incluindo as ideias de juros simples e compostos e a determinação de taxa percentual,

relacionando representação percentual e decimal (por exemplo, entender que multiplicar por 1,20 corresponde a um aumento de 20%;

multiplicar por 2,40 equivale a um aumento de 140%; multiplicar por 0,70 corresponde a um desconto de 30% etc.).

 Resolver situações- problemas envolvendo porcentagem;

 Compreender a ideia de juros como remuneração de um capital;

 Identificar e calcular juros, capital e montante;

 Resolver problemas de juros simples.

BORJORNO, José

2ª série - Matemática Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo: FTD, 2005. 620p.

BIANCHINI, E.;

PACCOLA, H.

Curso de Matemática.

Volume Único.

3ªedição. São Paulo, SP:

Moderna, 2003.

596p.

09/12 Matemática Financeira (Revisão)

multiplicar por 2,40 equivale a um aumento de 140%; multiplicar por

(18)

0,70 corresponde a um desconto de 30% etc.).

16/12 Matemática Financeira (Revisão)

multiplicar por 2,40 equivale a um aumento de 140%; multiplicar por 0,70 corresponde a um desconto de 30% etc.).

ENSINO RELIGIOSO

6ª FEIRA (13:00 AS 14:40) Prof. MARCIANO

SILVA

03/12

Religião, Política e Cidadania: O papel das religiões nas sociedades democráticas.

 Investigar a relação entre religiosidade, cultura, política e cidadania na

contemporaneidade.

 Compreender a dimensão política das Tradições Religiosas.

 Conhecer as diversas formas de atuação das Tradições Religiosas nas discussões e

deliberações políticas das sociedades democráticas.

GAARDEER, J.

O livro das religiões, São Paulo,

Companhia das Letras,

2011.362p.

GHELLER, E.

G. Cultura Religiosa: o sentimento religioso e sua

(19)

10/12

Arte e Religiosidade;

Novos Movimentos Religiosos; Religião e Ciência; Ecumenismo e Diálogo Inter- religioso. (revisão)

 Investigar a relação entre religiosidade, cultura, política e cidadania na

contemporaneidade;

 Conhecer as

características gerais dos novos movimentos religiosos da

contemporaneidade;

 Compreender a diversidade religiosa presente no mundo como um referencial de respeito às diferenças;

 Entender os conceitos de “Diálogo Inter- religioso” e

“Ecumenismo”.

 Retomar o conteúdo estudado: Arte e Religiosidade; Novos Movimentos

Religiosos; Religião e Ciência; Ecumenismo e Diálogo Inter- religioso.

 Resolver questões do conteúdo com fins de preparação para a avaliação do bimestre.

expressão. 5ª.

ed.

EDIPUCRS:

Mundo Jovem, 2010. 290p.

CANO, B. Ética:

arte de viver. A alegria de ser uma pessoa com dignidade.

São Paulo.

Paulinas. 2009.

315p

LINGUA PORTUGUESA

6ª FEIRA (14:40 AS 15:30 /

15:50 ÀS 16:40) Prof.ª MARÍLIA

FERREIRA

03/12 Concordância Verbal – (Revisão)

 (EM13LP08) Analisar elementos e aspectos da sintaxe do

português, como a ordem dos constituintes da sentença (e os efeito que causam sua inversão), a estrutura dos sintagmas, as categorias sintáticas, os processos de

coordenação e subordinação (e os efeitos de seus usos) e a sintaxe de

 Reconhecer relações de concordância entre nomes em uma oração, refletindo sobre o funcionamento sintático da língua.

FÁVERO, Leonor Lopes e.

Linguística textual: uma introdução. São Paulo, Cortez, 1983.

FIORIN, José Luiz.

Elementos de análise do discurso. São Paulo,

Contexto/EDUS

(20)

concordância e de regência, de modo a potencializar os processos de compreensão e produção de textos e a possibilitar escolhas adequadas à situação comunicativa.

P, 1989.

GARCIA, Othon.

Comunicação em prosa moderna. Rio de Janeiro, FGV, 1986.

GENOUVRIER, Emile &

PEYTARD, Jean.

Linguística e ensino do português.

Coimbra, Almedina, 1974.

ILARI, Rodolfo;

GERALDI, João Wanderley.

Semântica.

São Paulo, Editora Ática, 1998. (Série Princípios).

ILARI, Rodolfo.

A Linguística e o ensino da língua portuguesa.

Sito Paulo, Martins Fontes, 1986.

10/12 Relações intertextuais:

citação, epígrafe, alusão etc.

 (EM13LP03) Analisar relações de

intertextualidade e interdiscursividade que permitam a explicitação de relações dialógicas, a identificação de posicionamentos ou de perspectivas, a

compreensão de paráfrases, paródias e estilizações, entre outras possibilidades.

 Compreender a intertextualidade implícita e explícita em diferentes textos.

(21)

LAPA, Manuel Rodrigues.

Estilística da língua portuguesa.

São Paulo, Martins Fontes, 1982.

LUFT, Celso Pedro. Língua e liberdade:

por uma nova concepção da língua materna e seu ensino.

Porto Alegre, L&PM, 1985.

KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça.

Argumentação e linguagem. 2.

ed. São Paulo, Cortez, 1987.

KURY, Adriano da Gama.

Lições de análise

sintática. 3ª ed.

Rio de Janeiro, Fundo de Cultura, 1964.

(22)

GEOGRAFIA 6º FEIRA (16:40 AS 18:20) Prof. MARCELO

LIMA

03/12 Clima e sociedade

 Compreender a diversidade e distribuição da cobertura vegetal e sua importância para a dinâmica da natureza e a vida humana

 Compreender sobre Clima e sociedade

ADAS, M.

Panorama geográfico do Brasil:

contradições, impasses e desafios socioespaciais.

São Paulo:

Moderna, 2004.

340p

SIMIELLI, M. E.

Geoatlas. São Paulo: Ática, 2011. 263p SENE, E.;

MOREIRA, J. C.

Geografia geral e do Brasil:

espaço geográfico e globalização.

São Paulo:

Scipione, 2010.

507p

ARCHELA, R.S.

e GOMES, M.F.V.B.

Geografia para o ensino médio – Manual de Aulas Práticas.

Londrina: Ed.

UEL, 1999.

469p 10/12

As paisagens

climatobotânicas da(o):

Europa, África, América do Sul

 Compreender a diversidade e distribuição da

cobertura vegetal e sua importância para a dinâmica da natureza e a vida humana.

 Entender as paisagens climatobotânicas da(o):

Europa, África, América do Sul

(23)

TEIXEIRA, W.;

TOLEDO, M. C.

M.; FAIRCHILD, T. R.; TAIOLI, F. Decifrando a Terra. São Paulo: Oficina de Textos, 2003. 760 BRUNO, Fátima Cabral &

MENDOZA, Maria.

BIOLOGIA SÁBADO LETIVO

(13:00 AS 14:40) PROF. TÉRCIO

CÂMARA

04/12

Questões ambientais e sustentabilidade (revisão)

 Identificar e interpretar problemas ambientais, tais como:

intensificação do efeito estufa, destruição da camada de ozônio, extinção de espécies, mudanças climáticas, poluição ambiental, construindo

argumentos em favor da sustentabilidade socioambiental.

 Reconhecer que algumas atividades da cidade e do campo, colaboram com a poluição da água, do solo e do ar, sensibilizando-os sobre a necessidade de uma mudança de hábitos imediata que garanta a

sustentabilidade do planeta.

AMABIS, J. M.

e MARTHO, G.

R. Fundamento s da

Biologia Modern a. 1ª edição, São Paulo-SP:

Editora

Moderna. 2008.

490p.

LOPES, S. G.

B. C. Bio V.

Único Completo e Atualizado. 5ª edição. São Paulo-SP:

Editora Saraiva 2009. 550p.

PAULINO, W.

R. Biologia Atual. Volumes I. 15ª Edição.

(24)

São Paulo-SP.

Editora Ática.

2010. 370p.

SOARES, J.

L. Biologia.

Volume Único.

9ª edição. São Paulo-SP:

Editora

Scipione. 2011.

543p.

ESPANHOL SÁBADO LETIVO

(14:40 AS 15:30 / 15:50 ÀS 16:40)

PROF. LISZT PAIVA

04/12

Formas e usos dos verbos irregulares no presente

do indicativo. Parte I e II (revisão)

 Utilizar os

 Identificar e refletir sobre formas de organização de enunciados em Espanhol com outras correspondentes em Português;

 Identificar e

HISPÁNICA.

Nível Intermédio.

Saraiva. São Paulo.

2012.312p ROMANOS, Henrique &

CARVALHO, Jacira Paes de. Expansión Español en Brasil. São Paulo. FTD.

2013.289p MILANI, Esther Maria. Gramáti ca de Español para

Brasileños.

São Paulo.

Saraiva. 2014.

400p

(25)

LITERATURA SÁBADO LETIVO

(16:40 AS 17:30) PROFª FLÁVIA

LÊDA

04/12

Intelecção de textos:

Cláudio Manuel da Costa e Tomás Antônio Gonzaga.

(revisão)

 Identificar assimilações, rupturas e

permanências no processo de constituição da literatura brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em especial da literatura portuguesa, para perceber a historicidade de matrizes e procedimentos estéticos.

 Analisar de forma abrangente textos literários dois poetas inconfidentes.

 Compreender a produção lírica do Arcadismo Brasileiro.

 Entender o processo de ruptura entre o Neoclassicismo e o Barroco quanto à expressividade e simplicidade da linguagem árcade.

CEREJA, W.

R.;

MAGALHÃES, T. C. Literatura Brasileira. São Paulo: Atual, 2011.

MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão.

São Paulo:

Parábola, 2005.

ABAURRE, Maria Luiza M;

PONTARA, Marcela.

Gramática – Texto: Análise e Construção de Sentido.Vol.

Único. São Paulo:

Moderna, 2009.

OFINCINA DE LÍNGUA PORTUGUESA - SÁBADO LETIVO (17:30 AS 18:20) PROFª HILDALENE

PINHEIRO

04/12 Análise de textos de anúncios publicitários

 Promover a

articulação entre as partes do texto por meio de diferentes recursos coesivos para assegurar a continuidade e a unidade semântica do texto oral.

 Relacionar as partes do texto pelo uso de operadores

argumentativos.

FIORIN, J. L.;

SAVIOLI, F. P.

São Paulo:

Ática, 1991.

296p

ABREU, A. S.

(26)

Petrópolis:

Vozes, 2010.

315p

Obs: As possíveis divergências que eventualmente possam surgir entre o conteúdo em destaque nesse plano e o desenvolvido na sala , decorrem da flexibilidade típica de um planejamento, que em razão das dificuldades que surgem no processo de ensino – aprendizagem, e da busca constante por inovar e desenvolver um conteúdo mais próximo da realidade do aluno; motivam o docente de estúdio a buscar um constante aperfeiçoamento, visando sempre o melhor aprendizado do alunado.

* Os sábado letivo datado 04/12 corresponde ao horário das aulas de terça-feira.

Teresina - Piauí, dezembro/2021