SUGESTÃO DE ACTIVIDADES: ÁREA DO CONHECIMENTO E VALORIZAÇÃO DO CORPO

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SUGESTÃO DE ACTIVIDADES: ÁREA DO

CONHECIMENTO E VALORIZAÇÃO DO CORPO

ACTIVIDADES PARA O PRÉ-ESCOLAR

TÓPICOS PARA DESENVOLVIMENTO

É entre os 3 e os 6 anos de idade, que as crianças começam a tomar consciência do seu esquema corporal, mostrando grande interesse e curiosidade tanto pelo seu corpo como pelo do outro. É importante ser capaz de dar respostas a esta curiosidade e interesse de forma natural, procurando que a informação não seja adquirida isoladamente mas sim contextualizada numa visão integral e positiva de todo o corpo e do seu funcionamento.

A criança deve ter oportunidade de realizar sem fantasmas a exploração dos genitais, como aliás acontece com outras partes do corpo. A sua imagem corporal será, assim, mais completa e satisfatória tomando o corpo como uma globalidade. O acto exploratório dos genitais por vezes preocupa muito os pais e os educadores, no entanto, é uma atitude normal do desenvolvimento, que se manifesta em crianças de todos os meios e culturas e assim deve ser encarada.

O nosso corpo é muito importante e é através dele que comunicamos e nos relacionamos uns com os outros. Todas as pessoas são diferentes: umas são altas, outras baixas, umas magras, outras gordas, umas loiras, outras morenas, etc. Também entre as meninas e os meninos existem diferenças, mas existe entre ambos uma outra diferença importante.

As meninas têm uma vulva. A vulva é uma fenda. Tem dois orifícios – um pequeno para fazer chichi e a vagina. A vagina é um pequeno canal que estabelece a comunicação com outro órgão que não se vê porque está no interior do corpo. Chama-se útero – tem o feitio de uma pêra e o tamanho aproximado de uma noz.

Os meninos têm pénis e, por baixo, um saquinho de pele – o escroto.

Estas diferenças no corpo não significam que uns sejam melhores do que os outros, mas apenas que são diferentes.

À medida que vamos crescendo, o nosso corpo vai-se modificando. O corpo de um rapaz é diferente do de um menino e o corpo da rapariga é diferente do de uma menina. O rapaz é mais alto, mais forte, tem ombros e tórax largos, tem barba e pêlos no corpo e o seu pénis é maior. A rapariga é mais alta, tem as ancas largas e a cintura delgada, crescem-lhe os seios e também tem pêlos nas axilas e na púbis. À medida que os rapazes e as raparigas vão crescendo, os seus corpos vão-se parecendo cada vez mais com o das pessoas adultas (homem e mulher).

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Para um bom desenvolvimento, é necessário cuidarmos bem do nosso corpo, termos boa alimentação, uma boa higiene, praticamos exercício físico e dormirmos o suficiente.

A higiene corporal é um aspecto fundamental que não podemos excluir quando falamos do corpo.

É importante também aproveitar para desenvolver competências de autonomia como lavar os dentes e as mãos que, muitas vezes, a super-protecção e a falta de tempo dos pais e avós não permitem.

Sugerimos celebrar o Dia da Higiene e criar uma canção sobre o tema.

Actividade 1 – Jogo dos Bonecos

Tempo previsível – 60 minutos

Recursos Necessários: Bonecos, brinquedos vários, roupas, louças, etc.

COMO FAZER:

A educadora toca uma parte do seu corpo e as crianças imitam-na tocando no corpo dos bonecos.

Em seguida, é a vez de cada uma das crianças indicar as outras a parte a tocar. Podem depois nomear as diferentes partes do corpo.

Segue-se um período de brincadeira livre com os bonecos. Podem vesti-los, dar-lhes de comer, etc.

Actividade 2 – Menino ou Menina?

Recursos Necessários: Fichas nº1 e nº2, tesouras, lápis de cor e papéis coloridos.

COMO FAZER:

Pintar e recortar o corpo do menino e da menina.

Recortar as figuras e as diversas peças de roupa e vestir o menino e a menina. Desenhar e recortar outras peças de roupa e acessórios.

Actividade 3 – A Figura Humana

Recursos Necessários: Cartolina, tesoura, canetas de feltro, lápis de cor, fichas nº3 e

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Desenhar numa cartolina os contornos de um menino e de uma menina. Dividir a silhueta nas diferentes partes do corpo (cabeça; tronco e membros). Desenhar em papel colante os genitais.

Colar os genitais sobre as figuras consoante sejam menino ou menina.

Em alternativa, ou para reforçar as aprendizagens, pode utilizar-se a ficha nº3.

Actividade 4 – Contorno da Figura Humana

Recursos Necessários: Papel de cenário, marcadores e tesouras.

COMO FAZER:

Deitar cada uma das crianças em cima de uma folha de papel de cenário e pedir a outra que desenhe com um marcador o contorno do seu corpo. Depois é a vez desta criança se deitar para ser contornado o seu corpo. Em seguida, cada criança recorta o «seu corpo» e completa o desenho com pormenores (sobrancelhas, cabelos óculos, etc.).

Notas e comentários:

Habitualmente, as crianças aderem facilmente a esta proposta de trabalho e empenham-se bastante.

Podemos aproveitar esta actividade para abordar a questão das diferenças: alto/baixo; gordo/magro, etc. Se as crianças estiverem bem adaptadas e familiarizadas com os diferentes materiais, podemos pintar-lhes as palmas das mãos e as plantas dos pés e elas marcarem-nos numa folha. Compararemos, por exemplo, os diferentes tamanhos dos pés e das mãos. Com as crianças mais velhas (5 anos), podemos realizar em papel de cenário tráficos de altura, peso, fazer registos da cor dos olhos, dos cabelos, etc.

Dadas as inevitáveis diferenças físicas entre as crianças, o que, por vezes, pode desencadear situações de troça ou apenas comentários, convém estar atento ao facto de alguma delas se poder sentir desconfortável na actividade de desenho da sua silhueta e na sua exploração posterior.

Actividade 5 – Eu Sou Assim ― 0 Meu Auto-Retrato

Tempo previsível – 30 a 50 minutos

Recursos Necessários: Espelho de corpo inteiro, fotografias, papel e lápis.

COMO FAZER:

Cada criança observa-se ao espelho e descreve-se oralmente.

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Sentar as crianças em círculo e pedir a cada uma delas que diga uma característica física que gosta na criança que está ao lado e assim sucessivamente.

Pedir à criança para desenhar o seu auto-retrato a partir do que foi dito ou a partir de uma fotografia de que os pais gostem muito. Organizar um álbum com as fotografias e auto-retratos.

Esta actividade permite desenvolver a capacidade de falar acerca de si próprio e entender o corpo como fonte de comunicação, relação e prazer, e ainda para perceber e aceitar as diferenças físicas entre as pessoas.

Actividade 6 – Rapaz/Rapariga – Homem/Mulher

Recursos Necessários: Fotografias ou ficha nº5.

COM0 FAZER:

Dar à criança recortes de fotografias ou desenhos ou mostrar transparências de rapazes/raparigas e homens/mulheres vestidos e nus.

Perguntar quais são as diferenças que observam. Conversar sobre as diferenças encontradas.

Actividade 7 – Crescer e Modificar-se

Recursos Necessários: Fotografias, imagens, cola, cartolina.

COMO FAZER:

Pedir às crianças para escolherem com os seus pais fotografias de quando eram pequenas.

Observar as alterações que elas próprias tiveram desde que nasceram.

Procurar em conjunto imagens das diferentes fases da vida humana e ordená-las por ordem crescente num painel.

Sugerir que tragam roupas de quando nasceram e de quando tinham um ano e levá-las a perceber como cresceram.

Esta actividade só será possível com o envolvimento das famílias a quem as crianças recorrem para trazerem as fotografias e as roupas. Tal facto é potencialmente promotor do

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diálogo familiar acerca das fases de desenvolvimento anterior das crianças, assim como das emoções associadas ao seu nascimento e desenvolvimento.

À medida que a criança observa e conversa sobre as alterações que vão ocorrendo no desenvolvimento, vai interiorizando conceitos e adquirindo conhecimentos sobre o seu corpo.

Actividade 8 – Somos Todos Diferentes

Tempo previsível 30 a 60 minutos

Recursos Necessários: Revistas, tesoura, cola e cartolina.

COMO FAZER:

Propor às crianças que peçam aos pais revistas para que possamos recortar as diferentes fases da vida: bebés, crianças, jovens, adultos e de raças diferentes.

Comentar as diferenças. Realizar conjuntos, séries, etc.

Construir um cartaz e escrever os comentários das crianças.

Dialogar sobre o facto de todas as pessoas serem diferentes, o que não implica que umas sejam melhores do que outras.

Actividade 9 – Com Quem Gostava de me Parecer

Tempo previsível – 15 a 20 minutos

Recursos Necessários: Fotografias, diapositivos, etc.

COMO FAZER:

Dar imagens de pessoas de ambos os sexos em diferentes fases da vida: em idade escolar, na puberdade, adolescência, juventude, e como homens e mulheres.

Pedir às crianças para nos dizerem com quem gostavam de ser parecidos e porquê. Dialogar sobre as diferenças existentes e as razões das escolhas.

Actividade 10 – A Mala dos Cuidados de Higiene

Recursos Necessários: Fichas nº6 e nº7, tesoura, lápis de cor ou canetas de feltro,

cola.

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Pintar os objectos necessários para a nossa higiene (ficha nº6). Recortar os mesmos.

Pintar e recortar a mala (ficha nº7). Colar os objectos de higiene na mala.

Dialogar sobre a utilidade de cada objecto na nossa higiene.

Actividade 11 – 0 Banho

Recursos Necessários: Fichas nº8 e nº9, tesoura e cola.

COMO FAZER:

Pintar a casa de banho (ficha nº8). Pintar os objectos (ficha nº9).

Recortar os mesmos e colocá-los na casa de banho.

Dialogar sobre a importância destes objectos na nossa higiene. Ordenar a sua utilização.

Actividade 12 – Eu Sei Cuidar do Meu Corpo

Tempo previsível – 15 a 20 minutos Recursos Necessários: Nenhuns.

COMO FAZER:

Pedir às crianças que se movimentem livremente pela sala. Nomear alimentos, hábitos de higiene ou sentimentos.

Se referimos comportamentos ou produtos favoráveis a saúde, elas devem correr, se dissermos comportamentos ou produtos prejudiciais a saúde, elas devem parar e sentar-se no chão.

As situações de desacordo em relação a algum dos comportamentos ou produtos enunciados pelo educador proporcionam a clarificação de conceitos nos domínios em causa. Mesmo que se verifique unanimidade nas reacções das crianças e que estas correspondam a respostas adequadas, o educador poderá sempre explorar as razões que as levam a reagir desse modo, consolidando-se, assim, conceitos e práticas do âmbito da saúde.

O jogo, um meio privilegiado de aprendizagem e de desenvolvimento de competências, é para a criança a essência da vida. Por ele e com ele, ela aprende, desenvolve-se, comunica

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e cresce. Proporcionando à criança situações de brincadeira e de faz de conta permitimos que ela interiorize conceitos importantes para o seu desenvolvimento.

Actividade 13 – Com o Meu Corpo Faço...

Tempo previsível – 15 a 20 minutos Recursos Necessários: Nenhuns.

COM0 FAZER:

Dialogar em grande grupo sobre as diferenças entre meninos e meninas e sobre as diferentes partes do nosso corpo.

Assinalar o que podemos fazer com elas: jogar, abraçar, correr, cantar, lutar, etc. Identificar o que podemos sentir através do corpo: fome, sede, vontade de urinar, prazer, etc.

Actividade 14

– As Diferentes Partes do Nosso Corpo e Para que

Servem

Recursos Necessários: Crianças, música (facultativo), materiais para realizar jogos

sensoriais (diferentes cheiros, sabores, etc.).

COMO FAZER:

Propor ao grupo jogos de movimento e/ou jogos sensoriais.

Pedir à criança para apontar as diferentes partes do seu corpo e dizer para que servem as mãos, os braços, a boca, os pés, etc.

Pedir também que apontem os genitais.

Perguntar «onde está o teu pénis?» ou «onde está a tua vulva?».

Neste jogo apenas as crianças do sexo nomeado podem apontar os seus genitais, o que exige alguma concentração.

Ao jogarem, as crianças podem desenvolver os diferentes órgãos dos sentidos e descobrir novas sensações através das diferentes partes do seu corpo, melhorar o vocabulário, aprender novas palavras, etc.

Por serem actividades de movimento, as crianças divertem-se e participam bastante. Devemos transmitir à criança que todas as partes do nosso corpo são importantes e fazem-nos falta, pois através delas podemos passear, ouvir música, ver coisas bonitas, conversar, ter sensações agradáveis, etc. Os sentidos – o gosto, a audição, o olfacto, a visão e o tacto –

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mantêm-nos informados de tudo o que se passa à nossa volta e, por isso, permitem-nos conhecer-nos a nós e a tudo o que se passa à nossa volta e dentro de nós mesmos. Podemos descobrir o prazer, a dor e sensações agradáveis e desagradáveis.

Devemos conversar com a criança sobre as actividades realizadas, mostrando-lhe que, tanto as crianças do sexo feminino, como as do sexo masculino, conseguem fazer as mesmas coisas e gostar ou não delas.