NCE/14/01201 Decisão de apresentação de pronúncia - Novo ciclo de estudos
NCE/14/01201 Decisão de apresentação de
pronúncia - Novo ciclo de estudos
Decisão de Apresentação de Pronúncia ao Relatório da
Comissão de Avaliação Externa
1. Tendo recebido o Relatório de Avaliação/Acreditação elaborado pela Comissão de Avaliação Externa relativamente ao novo ciclo de estudos Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico
2. conferente do grau de Mestre
3. a ser leccionado na(s) Unidade(s) Orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.) Escola Superior De Educação Do Porto
4. a(s) Instituição(ões) de Ensino Superior / Entidade(s) Instituidora(s) Instituto Politécnico Do Porto
5. decide: Apresentar pronúncia 6. Pronúncia (Português):
Ver documento anexo
A pronúncia consta no documento enviado em anexo. Alertamos para o facto de não ser possível incluir o protocolo de colaboração na integra devido à limitação de espaço, pelo que se solicita um pedido de informação adicional para incluir a totalidade do protocolo
7. Pronúncia (Português e Inglês, PDF, máx. 150kB): (impresso na página seguinte)
Pronúncia ao Relatório Preliminar da CAE NCE/ 14/ 01201
Rececionado o Relatório Preliminar da Comissão de Avaliação Externa (CAE) relativamente ao pedido de Acreditação do novo ciclo de estudos (CE) em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, conferente do grau de mestre, proposto pela Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto, o Instituto Politécnico do Porto decide apresentar pronúncia. Foi reconhecido pela CAE que o CE cumpre os seguintes pontos positivos: pedido informado com deliberações dos órgãos estatutários; organização do plano de estudos do curso; coerência do CE com a oferta formativa da IES; qualificação do corpo docente com vasta experiência nas áreas do curso e ligação estável à instituição; rede de cooperantes qualificados e com experiência na formação. Pretendemos, na presente pronúncia, clarificar aspetos que haviam ficado omissos de acordo com as recomendações.
After having received the Preliminary Report from the External Evaluation Committee (CAE) regarding the accreditation of the master in Pre-School Education and Teaching 1st Cycle of Basic Education, proposed by the School of Education of the Polytechnic of
Porto, the Polytechnic of Porto decided to respond and explain its position. CAE was recognized by the EC meets the following positives: order informed with deliberations of the statutory bodies; organization of the study plain; SC in coherence with the training provision by the IES; staff qualification with extensive experience in the areas of SC and stable link to the institution; network of mentoring teachers qualified and experienced. We intend, in this pronunciation, clarify aspects that had been omitted in accordance with the recommendations.
1. Condições de acesso e de ingresso no ciclo de estudos
Anexa-se o documento aprovado em reunião plenária do Conselho Técnico Científico,
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de acordo com o Artigo 17.º do DL n.º 115/ 2013, de 7 de agosto, e com o Artigo 17.º do DL n.º 79/ 2014, de 14 de maio. De forma a dar cumprimento à condição geral de ingresso respeitante ao domínio oral e escrita da Língua Portuguesa, realizar-se-á uma avaliação através de uma prova que compreende duas componentes: a) teste escrito
de compreensão e produção de texto, para apreciação de domínio escrito da Língua Portuguesa; b) entrevista versando a experiência e a fundamentação da candidatura, servindo também para avaliação do domínio oral da Língua Portuguesa (Anexo 1).
1. Access requisites to the studies cycle
Attached is a document approved in the plenary session of the Scientific Board, on
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“ E C access requisites are explicit, in accordance with article 17th of the Decree-Law no.115/ 2013, 7th August, and with Article 17th of the Decree-Law no.79/ 2014, of 14th May. In order to comply with the general access condition regarding oral and written mastery of the Portuguese language, the applicants will be evaluated through a test comprising two components: a) written test of text comprehension and production, for consideration of written performance in Portuguese; b) interview focusing on the experience and the reasons for the application, also serving to evaluate the oral mastery of the Portuguese Language (Annex 1).
2. Natureza e orientação do Relatório de Estágio (RE)
É intenção que o RE reflita o conjunto da PES, através da descrição e análise dos aspetos que mais centralmente concretizaram o processo de aprendizagem profissional na Educação de Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico. No respeitante à componente de iniciação à investigação, o RE integra as atividades de investigação associadas ao estágio. A estrutura proposta para o RE toma em consideração a necessária integração de uma dimensão de investigação, como se poderá verificar pela estrutura proposta para o mesmo: (i) enquadramento teórico-legal; (ii) caraterização do contexto de estágio e da metodologia de investigação; (iii) descrição e análise das ações desenvolvidas e dos resultados obtidos; e (iv) reflexão sobre o processo e aprendizagens profissionais. Relativamente ao ponto (ii), pela sua relevância relativamente ao pedido de esclarecimento que nos foi feito, ele deverá integrar, de forma explícita, o quadro teórico e metodológico que explicite as estratégias usadas na investigação-ação na prática pedagógica, e que sustentaram o desenvolvimento de competências de investigação praxeológica que demonstrem a construção de saberes
de um educador e professor investigador. A orientação do RE é sempre assegurada por um docente doutorado. Este docente é, na maioria das vezes, simultaneamente, o supervisor institucional. Considera-se relevante que este orientador do RE tenha uma implicação direta e expressiva no acompanhamento do estagiário no que concerne a descrição e análise das atividades desenvolvidas nos contextos da prática, pelo conhecimento privilegiado que possui do percurso de profissionalização.
2. Nature and orientation of the Training Report (TR)
It is intended that the TR reflects the whole PES, through description and analysis of the aspects that most centrally realized the professional learning process in Preschool Education and the 1st Cycle of Basic Education. As regards the initiation of the research component, the RE integrating research activities associated with the stage. The proposed structure for the RE takes into account the necessary integration of a dimension of research, as can be seen by the proposed structure of the same: (i) theoretical and legal framework; (Ii) Stage context of characterization and research methodology; (Iii) description and analysis of the actions taken and the results obtained; and (iv) reflection on the process and apprenticeships. With regard to point (ii), by their relevance with regard to the request for clarification that has been done, it should include, explicitly, the theoretical and methodological framework that explains the strategies used in research and action in teaching practice, and supported the development of praxeological research skills that demonstrate the construction of an educator and teacher researcher . The orientation of the TR is always assured by a teacher doctorate. This teaching is in most cases simultaneously the institutional supervisor. Relevant it is considered that this guiding the TR has a direct and significant implication for the trainee's follow-up regarding the description and analysis of activities in the practice contexts, the privileged knowledge that has the professional path.
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PROTOCOLO DE COLABORAÇÃO
Entre o Instituto Politécnico do Porto, através da sua Escola Superior de Educação (ESE/IPP), sito na Rua Dr. Roberto Frias - 4200 - 465 Porto, como primeiro outorgante e o Agrupamento de Escolas Rodrigues de Freitas, sito na Praça Pedro Nunes, 4050-466 Porto (instituição cooperante), como segundo outorgante, celebra-se o presente protocolo, referente às atividades de iniciação à prática profissional e prática de ensino supervisionada (estágio) dos estudantes dos cursos de 1º ciclo e 2º ciclo de estudos conducentes, respetivamente, à obtenção do grau de Licenciado e Mestre, nos termos consignados nos documentos regulamentares, e que se rege pelas seguintes cláusulas:
Art.º 1.° (Âmbito)
O presente protocolo visa as atividades de iniciação à prática profissional e prática de ensino supervisionada (estágio), por parte dos estudantes da primeira outorgante, nas instalações da segunda.
Art.° 2.°
(Objectivos e organização)
1 - As atividades das unidades curriculares relativas à iniciação à prática profissional e prática de ensino supervisionada (estágio) têm como objetivo fundamental a aquisição e desenvolvimento de competências relativas:
Ao conhecimento da instituição escolar/educativa e da comunidade envolvente;
À mobilização, numa perspetiva integrada e interdisciplinar, dos conhecimentos adquiridos nas diferentes componentes da formação do estudante em formação;
Ao conhecimento e mobilização de métodos e técnicas relacionados com o processo de ensino e de aprendizagem e a organização da instituição cooperante.
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Art.° 11° (Duração)
O presente protocolo vigorará de 1 de outubro de 2014 a 30 de setembro de 2017.
Artº. 12º (Rescisão)
Após o primeiro ano de vigência do presente protocolo, o mesmo poderá ser livremente rescindido por qualquer dos outorgantes, caso não existam estudantes do primeiro outorgante a desenvolver no segundo as atividades de formação suprarreferidas.
