Programação da 3ª Etapa. Maternal II Educação Infantil. Rosália Lopes Coordenadora Pedagógica do Maternal II E.I.

“A RAZÃO E A SABEDORIA FALAM. O ERRO E A IGNORÂNCIA GRITAM.” Sto. Agostinho

Este documento com a Programação da 3ª Etapa tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos. Leiam-no com frequência e verifiquem, através das habilidades propostas, como o conhecimento está sendo apreendido por eles.

As atividades aqui apresentadas visam à aquisição de novas competências e ao desenvolvimento de habilidades específicas de áreas do conhecimento e da construção de valores e hábitos necessários à formação de nossos alunos.

Contamos com essa parceria, para realizarmos com êxito o trabalho de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade.

Atenciosamente,

Rosália Lopes

Coordenadora Pedagógica do Maternal II – E.I.

Maternal II – Educação Infantil

Programação da 3ª Etapa

2 Competências e habilidades socioemocionais

Formação de competências e habilidades socioemocionais

Habilidades trabalhadas no Maternal: respeito, colaboração, autocuidado e curiosidade.

Habilidade:

Respeito: tratar a pessoa com atenção, deferência e consideração. Evidências:

Interage com o outro e ou objetos, respeitando sua forma de expressão e usando estratégias para compreender e favorecer a harmonia.

Compreende a importância das regras para uma boa convivência em grupo.

Demonstra cuidado com o ambiente. Habilidade:

Curiosidade: ver, ouvir, experimentar ou aprender sobre algo novo, original, pouco conhecido ou do qual nada se conhece.

Evidências:

Explora objetos e/ou formula questionamentos e observações. Habilidade:

Colaboração: tratar com uma ou mais pessoas de forma cooperativa. Evidências:

Auxilia nas tarefas coletivas da sala guardando os brinquedos, organizando as cadeiras, mantendo a sala limpa.

Auxilia quem necessita de ajuda, abrindo uma embalagem, entregando ou devolvendo objetos, cuidando de quem se machucou.

Habilidade:

Autocuidado: zelar pela manutenção da sua vida, saúde e bem-estar. Evidências:

Cuida do próprio corpo ao brincar.

Respeita o corpo do colega.

Mantém os hábitos de higiene: lavar as mãos, escovar os dentes, tomar banho etc. 3

Habilidade:

Autocuidado: zelar pela manutenção de sua vida, saúde e bem-estar. Evidências:

Apresenta iniciativa de cuidar do próprio corpo, ao fazer a higiene pessoal e aprendendo a se deslocar com segurança.

Relaciona consigo, com o outro e com o ambiente de forma segura e buscando estratégias para superar os desafios.

Habilidade:

Curiosidade: ver, ouvir, experimentar ou aprender sobre algo novo, original, pouco conhecido ou do qual nada se conhece.

Evidência:

Explora objetos e/ou formula questionamentos e faz observações acerca do mundo natural e social.

3 Tema transversal 2017: “A CULTURA PARA A PAZ”

Eventos /Datas comemorativas:

 28 de agosto a 1º de setembro – Bienal de Artes

 Semana da paz na escola/Hora Cívica

 9 a 11 de outubro – Comemoração da semana da Criança.

4 ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagem oral/escrita

Habilidades

 H2. Compreender e valorizar a linguagem como espaço de interação social, produção e circulação do conhecimento e da estruturação da identidade social e interativa.

 H3. Compreender que a linguagem é uma atividade interativa, em que nos constituímos como sujeitos sociais, capazes de usar a língua materna para compreensão da realidade.

 H4. Conhecer os usos e as funções sociais da leitura e da escrita, como elemento importante ao exercício da cidadania.

 H5. Diferenciar as letras de outros sinais gráficos (desenhos, símbolos e números).

 H6. Perceber que alguns sinais gráficos têm nome.

 H7. Reconhecer seu nome, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano.

 H8. Desenvolver a consciência fonológica, percebendo as rimas em jogos verbais.

 H9. Reproduzir oralmente pequenos textos, com ritmo correspondente às rimas.

 H10. Identificar alguns aspectos que compõem uma narrativa.

 H11. Usar a língua portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gênero do discurso oral.

 H13. Adequar a fala ao gênero do discurso oral.

 H14. Relacionar elementos não verbais às situações de comunicação oral: gestos, expressões faciais e entonação.

 H15. Usar a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos.

 H16. Relatar experiências e narrar fatos. Atividades:

 Roda de histórias: leitura de variados títulos da literatura infantil.

 Roda de conversa com propostas variadas, finais de semana, temas e projetos, músicas, parlendas e poesias, quadro de responsabilidade.

 Manuseio de livros, revistas e gibis, fichas de nomes e letras móveis.

 Organização da rotina com o uso de imagens e outros recursos.

 Contar histórias com livros, dedoches e fantoches.

 Reconto coletivo de histórias.

 Estímulo à expressão de sentimentos e necessidades em diversas situações do cotidiano escolar.

 Leitura de imagens.

 Conhecer as regras da escola e as palavras que demonstram boas maneiras.

 Continuidade da construção dos combinados da sala.

 Vivência de músicas, poesias e parlendas variadas.

 Continuar o processo da construção da identidade e do vínculo do grupo.

 Registro de combinados com a turma (professora como escriba).

 Desenho livre e dirigido com uso de diferentes materiais e suportes.

5 Livros de Literatura da Etapa:

 “A história do tatu” –Jackie Robb e Berny Stringle.

 “Um amor de confusão” – Dulce Rangel – Ed. Moderna.

 “Picote e o carro de papel” – Mário Vale – Ed: RhJ.

 “A centopeia agitada” – Danilo Aroeira e Dilea Pires – Ed. Guemanisse.

 “Uma surpresa para o papai” – Nair de Medeiros Barbosa – FTD.

 “Os 3 porquinhos” - Ingrid Biesemeyer Bellinghausen – DCL. Parlendas:

 “Serra, serra, serrador”

 “Uni Duni Tê”

 “Salada, saladinha” Músicas:

 “De abóbora faz melão”

 “Ai bota aqui o seu pezinho”

 “Periquito Maracanã”

 Músicas natalinas. Poesia:

 “O pato”- Vinícius de Moraes Projetos:

 Sacola de Músicas: Que som é esse?

 Sacola da fruta

 Conhecendo o nosso corpo

 Caixa da Língua Solta Brincadeiras combinadas:

 Dia do trânsito

 Cabelo e roupa maluca

 Supermercado Dica cultural:

Passeio na Praça da Assembleia, com o objetivo de explorar os espaços, brinquedos e interagir com a família e o meio social. Aproveitar também para a leitura de um bom livro escolhido pela criança.

6 ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática

Habilidades

 H1. Identificar posição/localização de objetos/pessoa em vivências, focalizando as relações espaciais: dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, em cima/embaixo.

 H2. Localizar objetos/pessoa, observando as relações espaciais.

 H3. Reconhecer formas bidimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem, identificando suas características.

 H4. Identificar figuras geométricas planas (quadrado, triângulo e círculo), relacionando-as com objetos familiares.

 H6. Conhecer os dias da semana, contextualizando-os à sua rotina.

 H7. Conhecer os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje e amanhã) para compreensão de aspectos relacionados à temporalidade (dia e noite).

 H8. Estabelecer semelhanças e diferenças (figuras, objetos e pessoas) em relação a sua grandeza.

 H9. Classificar objetos com base nos atributos cor e tamanho.

 H10. Organizar até três objetos, usando critérios diferentes como atributos para seriação.

 H12. Conhecer os números no contexto diário.

 H13. Utilizar as terminologias muito/ pouco, mais/menos, ao comparar quantidades.

Atividades

 Recitação da sequência numérica em variadas situações.

 Trabalho com o calendário semanal (aulas especializadas).

 Conhecer o calendário mensal por meio de atividades significativas.

 Boliche (trabalhar cores e números).

 Exploração de objetos e classificação, de acordo com as características cor, forma, textura e peso.

 Exploração das frutas trazidas pelas crianças.

 Trabalho com conceitos básicos (atrás, em frente, em cima, embaixo), por meio de brincadeiras e jogos cantados.

 Jogos (memória e quebra-cabeça).

 Observação em cenas ou gravuras de cores e algumas noções matemáticas.

 Receitas (trabalho com quantidade, cores, tamanho, etc.).

 Organização dos brinquedos, de acordo com suas características.

 Exploração do tempo na rotina diária (agora, antes, depois).

 Exploração de livros de literatura que envolvam as formas geométricas, cores e números.

 Atividades e jogos com a caixa de blocos lógicos.

 Atividades para classificação: tampinhas, brinquedos da sala, cores, tamanhos, formas geométricas.

 Observação em cenas ou gravuras de cores e algumas noções matemáticas.

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 Manipulação de brinquedos de construção (lego, toquinhos etc.)

 Bingo das cores e formas geométricas.

 Empilhamento de diferentes objetos.

 Resolução de problemas do cotidiano. Dica cultural

Reunir com a família e confeccionar um dominó: recortar quadrados de tecidos de cores e estampas diferentes (dois de cada). Unir dois quadrados de tecidos diferentes, colocando-os sobre o papel-cartão para dar firmeza ao jogo. Não precisa de muitas peças, apenas o suficiente para classificar as cores e estampas. As peças podem ser grandes.

8 ÁREA DE CONHECIMENTO: Natureza e Sociedade

Habilidades:

 H1. Reconhecer que as pessoas têm modos diferentes de ser e de viver.

H2. Reconhecer e identificar grupos sociais (família, escola e outros).

H3. Relacionar-se positivamente com os colegas.

H5. Reconhecer-se pelo nome na relação com os colegas e professores.

H6. Reconhecer a importância das regras de convivência para uma vida em sociedade e o convívio harmonioso.

H8. Fazer uso de regras e convívio, a partir da experimentação de jogos e brincadeiras.

H11. Conhecer o hino do Colégio.

H12. Observar paisagens, nomeando suas características.

H13. Localizar-se e interagir nos espaços da escola.

H14. Compreender a importância de se preservar o meio ambiente.

H17. Observar animais que fazem parte de sua vivência, nomeando-os e classificando-os de acordo com suas características e habitat.

H18. Valorizar a vida dos animais, conhecendo os cuidados básicos que se deve ter com eles.

H19. Compreender a importância da conservação e do uso racional de objetos individuais e/ou coletivos (manuseio correto de um livro, bom uso dos brinquedos, aproveitamento do espaço de uma folha de papel).

H27. Vivenciar texturas, por experiência sensorial, diferenciando-as a partir de experimentações.

H29. Perceber o próprio corpo por meio da exploração de suas habilidades físicas, motoras e sensoriais.

H30. Conhecer as partes do corpo humano, nomeando-as.

H34. Reconhecer a importância dos cuidados com o próprio corpo. Projeto: Sacola de frutas

Atividades

 Rodas temáticas: (escolha de um tema para ser discutido com a turma).

 Continuidade com o trabalho das regras da turma.

 Realizar experiências com materiais diversos, promovendo a experiência tátil.

 Experimentos com os sentidos (leitura de imagens, trabalho com sons,

 brincadeiras que estimulem o sistema sensorial, bingo sonoro, mia gato).

 Trabalho com formação de hábitos (guardar objetos pessoais e coletivos, usar o

 banheiro ainda que com orientação, conhecer as regras).

 Brincadeiras combinadas (Dia do trânsito, Cabelo e roupa maluca, Supermercado).

 Exploração dos ambientes da escola.

 Reconhecimento dos funcionários da escola.

 Continuação das atitudes de boas maneiras ao cumprimentar e se despedir das pessoas.

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 Início do trabalho com o projeto “Sacola de frutas”, para incentivar uma alimentação saudável.

 Continuação do projeto “Como semear a paz em nosso mundo”.

 Confecção de um mural com o significado da palavra paz para as crianças.

 Construção de combinados para a turma, de acordo com o tema paz.

 Trabalhar com o livro “De volta para casa”. Evidenciar a paz com os animais,

habitat e meio ambiente.

 Confecção do cartaz com o tema: “A paz na escola”.

 Leitura do livro: “Um mundinho de paz”.

 Semana da paz (O que podemos fazer para alcançar a paz e não a violência?).

 Pesquisa com as famílias sobre o tema.

 Estímulo ao uso consciente dos recursos naturais, evitando desperdício.

 Circuito de sensações com materiais diversos.

 Roda de conversa sobre direitos e deveres/causas e consequências para com o

 meio ambiente.

 Reaproveitar materiais (sucatas) para confecção de brinquedos.

 Construção do boneco da turma. Dica cultural

Reúna a família e, juntos, façam uma visita ao aquário “Mundo das águas”, com o objetivo de conhecer novas espécies, explorar espaços e objetos, além de interagir com o mundo.

10 ÁREA DE CONHECIMENTO: Movimento

Habilidades

 Aperfeiçoar os gestos relacionados com a preensão, o encaixe, o traçado no desenho e o lançamento, por meio de experimentação e das habilidades manuais.

 Socializar-se por meio dos jogos e das brincadeiras que envolvam o movimento.

 Deslocar-se com destreza progressiva no espaço, ao andar para frente, para trás, na ponta dos pés, arrastando e engatinhando, pulando com os dois pés.

 Reconhecer, nomear e representar algumas partes do corpo.

 Explorar e utilizar movimentos manuais, como amassar, preensar, rasgar e embolar.

 Adquirir gradativamente habilidades motoras.

 Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para interagir e se comunicar.

 Utilizar o corpo como instrumento de comunicação na linguagem imitativa.

 Utilizar diferentes suportes em diferentes posições, na realização de atividades gráficas.

 Explorar possibilidades corporais na interação com o meio e com objetos.

 Uso do espelho para construção e consciência gradativa da própria imagem. Atividades

 Trabalho com a consciência corporal, eu e o outro (observação no espelho, pintura com os pés e corpo, músicas, mímicas, imitações, registros do esquema corporal).

 Músicas e brincadeiras de comando que exploram diferentes posições: pulguinha, macaco disse, estátua, morto vivo.

 Circuito com materiais diversos (cadeiras, bancos, obstáculos de espuma, bambolês, túnel de tecido, corda e bola).

 Brincadeiras: panobol, arremessos, rola bola, paraquedas, dona onça, chicotinho queimado.

 Brincadeiras com bolas de meia e balão.

 Brincadeiras de rolamento, força, velocidade e equilíbrio.

 Manuseio de materiais com diversas texturas.

 Brincar de criar formas através da sombra.

 Trabalho com movimentos manuais (rasgar, embolar, picar com a ponta dos dedos, modelar, jogos de encaixe).

 Trabalho com desenho: com interferência e livre, nas posições vertical, horizontal, deitado, assentado e em suportes variados.

Dica cultural

Promova caminhadas com a família em parques ou locais onde as crianças poderão subir e escalar brinquedos, estimulando a motricidade, enrijecendo o tônus muscular e estimulando a superação de alguns desafios motores.

11 ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte

Habilidades

 Apreciar e produzir arte através das experiências sensoriais e das obras de artistas plásticos.

 Explorar materiais diversos em suas formas e texturas.

 Apreciar as próprias produções e as dos colegas, por meio da observação.

 Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas características e possibilidades de manuseio.

 Ampliar a capacidade de ler e relatar imagens: gravuras, fotos, colagens e desenhos diversos.

 Realizar experiências com desenho, obtendo diferentes resultados.

 Conhecer e valorizar a produção artística como objeto do conhecimento.

 Experimentar misturas de cores e materiais, além de ter contato com diferentes texturas.

 Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.

 Explorar diferentes movimentos, produzindo marcas gráficas pessoais. Atividades:

 Sequência de atividades que exploram os sentidos.

 Circuito das sensações com materiais diversos.

 Apreciação e oportunidade de fazer comentários das exposições e murais que existem na escola.

 Exposição das obras artísticas produzidas pelas crianças.

 Pinturas com variados materiais e suportes, de forma livre e com intervenção.

 Manipulação e exploração de materiais variados (lixas, buchas, tecidos e papéis diversos, areia, argila, terra etc.) com texturas, formas e espessuras variadas para criar diferentes produções.

 Complementação da figura humana.

 Desenhos em suportes variados: parede, chão, caixas etc.

 Rasgadura, colagem, modelagem, com propostas diferentes.

 Exploração de livros, gravuras e imagens em fontes diversificadas. Dica cultural:

Visitar a Bienal de Artes do Colégio e também outras exposições de Artes que surgirem na cidade, principalmente perto do Dia das Crianças, pois muitos eventos são realizados em homenagem às crianças.

12 ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física

Objetos de aprendizagem:  Dança  Jogos  Ginástica  Lutas Habilidades:

 Descobrir características e propriedades dos objetos.

 Conhecer o próprio corpo.

 Vivenciar as possibilidades de movimento corporal, desenvolvendo habilidades motoras: rolar para frente, correr e saltar com os dois pés, saltar com um pé, equilibrar-se, escalar, dentre outros.

 Organizar-se: saber a hora de ouvir e falar, sentar na roda, cumprir regras, respeitar os colegas, dentre outros.

 Vivenciar o jogo simbólico, interagindo com outros colegas.

 Vivenciar a dança através de brinquedos cantados.

 Vivenciar vários ritmos musicais. Atividades:

 Brincadeiras com os colegas.

 Brincadeiras com os objetos.

 Vivências com os movimentos corporais. Dicas:

 Beber bastante líquido, principalmente devido à baixa umidade.

 Brincar em ambientes seguros e adequados, procurando aprender a andar de velotrol e /ou bicicleta, jogar bola, pular amarelinha, escalar, dentre outros.

13 ÁREA DE CONHECIMENTO: Música

Conteúdos  C1. Altura  C1. Duração  C2. Caráter expressivo  C4. Apreciação musical Habilidades

 C1. H5. Distinguir os sons entre grave (grosso) e agudo (fino).

 C1. H7. Realizar padrões escalares e outros, utilizando a voz e os instrumentos musicais.

 C1. H10. Realizar variadas intensidades sob regência.

 C1. H11. Identificar elementos rítmicos regulares e/ou irregulares.

 C1. H16. Identificar variações de andamento presentes nas peças apreciadas e/ou executadas.

 C1. H17. Criar peças musicais, utilizando-se de sons regulares e irregulares.

 C1. H19. Realizar o pulso.

 C2. H25. Identificar manifestações artísticas da cultura local.

 C4. H30. Apreciar e reconhecer as tradições e vivência do folclore musical brasileiro, para desenvolver a socialização e a interação do grupo, bem como ampliar o repertório musical.

Formação

Almejando alcançar os seus ideais na vida, é necessário que a criança tenha habilidades que a ajudem em sua formação. A música tem um papel muito importante na formação do ser humano. Para que isso aconteça da melhor forma, é necessário que todos aprendam a ouvir os sons ao redor e ouvir o outro ao seu lado. Também é importante ouvir o seu próprio som. Em comunhão com o trabalho sonoro, o ouvir, é necessário que se respeite o silêncio como parte integrante da música e do nosso dia a dia.

Projeto

A música mineira e seus expoentes em variados estilos musicais. Dica cultural

Assistir a um espetáculo musical infantil. Uma sugestão é este citado abaixo. É um grupo de dança mineiro, em parceria com um músico mineiro. No sites encontram-se muitos outros espetáculos. Boa diversão!

Espetáculo: “Sarandeiros e Chico Lobo – Gerais de Minas 10 anos” ( http://teatrobradescobh.com.br/programacao/sarandeiros-e-chico-lobo-gerais-de-minas-10-anos/)