1.º CICLO DO ENSINO BÁSICO
Escola Sede: EB Prof Alberto Nery Capucho Escola Secundária de Pinhal do Rei
Critérios Gerais de Avaliação
Ensino Básico
ASPETOS GERAIS
A avaliação incide sobre os conhecimentos e capacidades definidas no currículo nacional, programas e metas curriculares. Sendo um processo contínuo, privilegia a diversidade de estratégias e instrumentos de avaliação, para que os alunos realizem experiências de aprendizagem significativas que visem a sua integração e sucesso escolares.
A avaliação, enquanto processo de recolha sistemática e contínua de informação acerca do progresso do aluno, integra as vertentes: diagnóstica, formativa e sumativa.
Avaliação Diagnóstica – Procura determinar se o aluno possui os pré-requisitos (em termos
de conhecimentos, capacidades e atitudes) necessários para iniciar uma nova aprendizagem.
Avaliação Formativa – Assume caráter contínuo e sistemático e visa a regulação do processo
ensino aprendizagem. Tem implicações diretas na melhoria das aprendizagens dos alunos e permite, ao professor, orientar os percursos de aprendizagem de forma individualizada e adaptada ao ritmo, perfil cognitivo e comportamental de cada aluno. Esta avaliação recorre a uma variedade de instrumentos de recolha de informação sobre o desenvolvimento das aprendizagens e metas de modo a permitir rever e melhorar os processos de trabalho. Expressa-se através de menção qualitativa.
Avaliação Sumativa – Traduz-se na formulação de um juízo global das aprendizagens do
aluno. Realiza-se no final de cada período e de cada ano letivo e é expressa sob a forma
descritiva, à exceção do 4º ano, nas disciplinas de Português e Matemática, em que se
expressa numa escala de 1 a 5 (Despacho normativo n.º13/2014, art.º 8.º, pontos 4 e 5). A avaliação sumativa decide a progressão ou retenção dos alunos, expressa através das menções, respetivamente, de Transita ou Não Transita, no final de cada ano, e de Aprovado ou Não Aprovado no final do ciclo. No final de ciclo, 4º ano, à avaliação sumativa interna junta-se a avaliação sumativa externa, da responsabilidade do Ministério da Educação e Ciência, nas disciplinas de Português e Matemática e com um peso de 30% na avaliação final (Despacho Normativo nº13/2014, art.º 13.º, ponto 1 e art.º 10.º, ponto 15).
A informação resultante da avaliação sumativa dos alunos, expressa-se segundo a tabela de classificação a seguir indicada:
Tabela de Classificação
MENÇÃO QUALITATIVA INTERVALOS % NÍVEL
4.º Ano (Português e Matemática)
Insuficiente (IN) De 0 a 19% 1
De 20% a 49% 2
Suficiente (SF) De 50% a 69% 3
Bom (BO) De 70% a 89% 4
Instrumentos de avaliação - No processo de avaliação são considerados os seguintes
instrumentos: fichas de avaliação formativa; fichas de avaliação sumativa; outros trabalhos realizados pelos alunos: trabalhos individuais e/ou de grupo (exemplos: produção de textos, resolução de problemas…), registos de observação e outros instrumentos específicos de cada disciplina que o professor ou o grupo de ano entenda serem adequados e necessários às situações de aprendizagem em que os alunos estejam envolvidos.
DIMENSÕES/PESOS PERCENTUAIS
A avaliação no primeiro ciclo do ensino básico incide sobre duas dimensões, os conhecimentos e
as capacidades e as atitudes e os valores às quais é atribuído um peso percentual.
Na avaliação global do aluno, a dimensão dos conhecimentos e capacidades, em cada disciplina, terá um peso percentual de 80% em todos os anos de escolaridade.
A dimensão referente às atitudes e valores terá um peso percentual de 20% em todos os anos de escolaridade.
Domínio Disciplinas Instrumentos de avaliação * Peso
percentual %Total Cognitivo e Psicomotor Português Matemática Estudo do Meio Expressões Inglês (3.º ano)
Testes de avaliação formativa 30%
80%
Testes de avaliação sumativa 30%
Trabalhos individuais e de grupo 15% Registos de observação 5% Atitudes e Valores Autonomia 5% Registos de observação 20% Responsabilidade 5% Participação 5% Sociabilidade 5% Observações:
*Quando o docente não necessite da utilização de todos os instrumentos de avaliação referidos, o seu valor relativo será distribuído de forma equitativa pelos restantes instrumentos.
Os trabalhos realizados diariamente pelos alunos serão avaliados, quando possível, de forma qualitativa (Insuficiente, Suficiente, Bom e Muito Bom).
A planificação trimestral deve prever a existência de pelo menos dois momentos formais de avaliação sendo que pelo menos um sumativo. Sempre que a duração de qualquer período escolar o justifique, poderá haver apenas um momento formal de avaliação sumativa.
A disciplina de Apoio ao Estudo tem por objetivo apoiar os alunos na criação de métodos de estudo e de trabalho visando prioritariamente o reforço do apoio nas disciplinas de Português e de Matemática.
Apoio ao Estudo
Domínios Peso Percentual
Cognitivo 80%
Atitudes e valores 20%
Oferta Complementar
Domínios Peso Percentual
Cognitivo 80%
Atitudes e valores 20%
Parâmetros de Avaliação de Atitudes e Valores - 20%
Autonomia 5%
Realiza trabalhos propostos
Tenta ultrapassar, sozinho, as dificuldades Expõe dúvidas e solicita ajuda
Emite opinião sobre o que vê e ouve Responsabilidade
5%
É assíduo e pontual
Aceita as regras de funcionamento dos diferentes espaços escolares É cuidadoso com os materiais
Manifesta empenho e persistência Participação
5%
Está atento
Questiona sobre os temas desenvolvidos Pondera as respostas
Intervém oportunamente em situações de aula Sociabilidade
5%
Aceita as observações / sugestões que lhe são feitas Coopera na realização de trabalhos de grupo/ pares Mostra respeito pelos outros
EFEITOS DA AVALIAÇÃO SUMATIVA FINAL/CONDIÇÕES DE PROGRESSÃO OU RETENÇÃO
De acordo com a legislação em vigor, no 1.º ano de escolaridade não há lugar a retenção, com exceção da situação prevista na mesma legislação, referente ao excesso de faltas injustificadas. Nos 2.º e 3.º anos de escolaridade, a progressão do aluno para o ano seguinte exprime-se com a menção de Transitou e a não progressão com a menção de Não Transitou.
Nestes anos de escolaridade o aluno ficará retido, não transitando para o ano seguinte, numa das seguintes condições:
Se obtiver classificação de Insuficiente, simultaneamente, nas disciplinas de Português e de
Matemática.
Se obtiver classificação de Insuficiente a Português ou a Matemática e, simultaneamente, a
Estudo do Meio e Expressões Artísticas e Físico-Motoras.
No 4.º ano de escolaridade, a progressão do aluno para o ciclo seguinte exprime-se pela menção de Aprovado e a não progressão pela de Não Aprovado.
Neste ano de escolaridade o aluno ficará retido, obtendo a menção de Não Aprovado, numa das seguintes condições:
Se obtiver classificação inferior a 3, simultaneamente, nas disciplinas de Português e de
Matemática.
Se obtiver classificação inferior a 3 a Português ou a Matemática e, simultaneamente,
Insuficiente a Estudo do Meio e Expressões Artísticas e Físico-Motoras.
Nota: As restantes componentes do currículo – Oferta Complementar, Apoio ao Estudo e
Atividades de Enriquecimento Curricular – não são consideradas para efeitos de progressão de ano ou conclusão de ciclo, devendo, no entanto, a sua avaliação sumativa exprimir-se através da tabela de classificação qualitativa atrás referida.
