TURMA: MATERNAL II. Senhores Pais!

TURMA: MATERNAL – II

Precisamos contribuir para criar a escola em que se pensa, em que se cria, em que se fala, em que se adivinha, a escola que apaixonadamente diz sim à vida”.

(Paulo Freire).

Senhores Pais!

Encaminhamos o Planejamento anual para que possam acompanhar o(a) seu(sua) filho(a). As aulas buscam integrar as áreas do conhecimento através da Pedagogia de Projetos. Ressaltamos que o planejamento pode sofrer alguma alteração na etapa, devido à necessidade do corpo docente.

O Planejamento é um instrumento norteador de todo processo educativo e promove uma educação de qualidade que contribuirá para que a criança tenha um desenvolvimento integral, ampliando a sua capacidade de interação social, linguagem e formas de expressão, conhecimento do mundo matemático, físico e social, artes cênicas e gráficas, tecnologia, música, educação física e língua inglesa.

Qualquer dúvida, estamos à disposição.

Ana Paula Ribeiro Nunes Coordenação Pedagógica

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESCUTA, FALA, PENSAMENTOS E IMAGINAÇÃO (Linguagem Oral e Escrita)

OBJETIVO GERAL: Favorecer a interação com o mundo através de suas experiências vinculadas pela linguagem oral, escrita e visual. Possibilitar também a criança verbalizar o seu pensamento, expressando seus desejos, necessidades e opiniões. Passando a servir de instrumento para se comunicar por meio da escrita.

ETAPA CAPACIDADES

1ª

 Interagir e expressar desejos, necessidades e sentimentos nas variadas situações de comunicação oral, relatando suas vivências;

 Interessar-se pela leitura e contagem de história;

 Reconhecer e usar a comunicação oral como forma de resolução de problemas;

 Participar de situações que envolva o diálogo;

 Realizar leitura hipotética de palavras, tendo como referência a imagem de algo que a represente.

2ª

 Familiarizar-se aos poucos com a escrita por meio da participação em situação nas quais ela se faz necessária e do contato cotidiano com livros, revistas, histórias em quadrinhos etc;

 Falar com clareza e entoar as poesias e parlendas trabalhadas;

 Respeitar e ter atenção a fala dos interlocutores nas situações que envolvam comunicação oral;

 Prazer na troca de ideias e opiniões das leituras elaboradas e/ ou ouvidas;

 Participar em situações de escrita coletiva. (registro da rotina, do nome, do título de história ser lida, entre outros.).

3ª

 Observar e manusear materiais impressos, como livros, revistas, histórias em quadrinhos e outros;

 Conhecer algumas palavras inseridas no contexto;

 Escolher livro para ler;

 Demonstrar capacidades de reconto de histórias;

 Participar de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita, apresentando hipóteses a respeito do valor sonoro das letras iniciais de uma palavra;

 Apresentação do alfabeto em contextos ao valor sonoro convencional das letras.

4ª

 Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano;

 Leitura de textos em diferentes gêneros;

 Correspondência letra/ som no sistema convencional da escrita;

 Análise quantitativa e qualitativa da relação entre segmentos falados e escritos;

 Conhecimento, reprodução e criação de jogos verbais, como rimas e adivinhas;

 Identificação das letras do alfabeto, associando-as ou não os valores sonoros convencionais;

 Produzir textos individuais e/ou coletivos ditados oralmente ao professor para devidos fins;

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇO, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES. (Raciocínio Lógico Matemático)

OBJETIVO GERAL: Estabelecer aproximações e algumas noções matemáticas; conhecer os números, as

noções espaciais, temporal, relativas a quantidades, o espaço físico e medidas, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática.

ETAPA CAPACIDADES

1ª

 Construir ideias de lateralidade: dentro, fora, explorando e observando o espaço;

 Agrupamento de objetos (classificação).

 Ter noção de grandeza;

 Abrir e fechar caixas, portas e outros objetos;

 Ter noção de tamanho, cumprimento, espessura;

 Relacionar a linguagem diária com a linguagem matemática;

 Diferenciar os números dos demais símbolos gráficos.

2ª

 Construir e representar formas geométricas;

 Reconhecer elementos da linguagem matemática: símbolo numérico, representação de algumas figuras, formas e cores primárias;

 Desenvolver contagem de forma sequenciada;

 Seriar objetos. 3ª

 Resolver algumas situações problemas, através de jogos e brincadeiras;

 Construir noção de quantidade: muito, pouco, cheio, vazio, mais, menos, o mesmo tanto.

4ª

 Manipular jogos diversos;

 Sequenciar jogos numéricos em brincadeira livre;

 Reconhecer e discriminar numerais;

 Desenvolver a noção de tempo e espaço.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: BRINCADEIRAS - O EU, O OUTRO, O NÓS. (Natureza e Sociedade)

OBJETIVO GERAL: Compreender que há uma relação entre os fenômenos naturais e a vida humana e a

partir de questionamentos sobre tais fenômenos as crianças refletirão sobre o funcionamento da natureza e da sociedade na qual está inserida. Explorar o ambiente para que possa se relacionar respeitosamente com pessoas e estabelecer contatos com pequenos animais, plantas e com objetos diversos.

1ª

 Adaptar-se à escola, através de um clima emocional positivo;

 Desenvolver o senso de responsabilidade;

 Ter atitudes de respeito com os outros;

 Reconhecer mudanças ao longo do tempo;

 Identificar o espaço da escola;

 Aceitar limites na convivência com os outros;

 Participar de atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos, danças e canções que digam respeito às tradições de sua comunidade e de outras, buscando meios de conhecê-las;

 Identificar e reconhecer a importância de alguns papeis sociais existentes em seus grupos de convívio, dentro e fora da instituição;

 Despertar valores e ideias de preservação da natureza;

 Sensibilizar de forma lúdica sobre o uso sustentável dos recursos naturais através de suas próprias ações;

 Apresentar alternativas e soluções para as questões ambientais pertinentes no dia a dia escolar.

 Conscientizar as crianças sobre a importância do meio ambiente e como o homem está inserido neste meio;

 Estimular a importância do homem na transformação do meio em que vive e o que as interferências negativas têm causado à natureza;

 Utilizar e preservar a água no ambiente. 2ª

 Organizar os grupos de convivência e o modo de se relacionarem;

 Identificar os locais onde a criança está inserida, a escola, a família e a casa;

 Conhecer a história da genealogia familiar, origem do nome e seu significado.

3ª

 Reconhecer-se como parte integrante da sociedade na qual está inserida;

 Construir uma autoimagem como meio de ampliar a autoconfiança;

 Estabelecer relações entre o meio ambiente e as formas de vida que se estabelecem, valorizando a importância da preservação das espécies como meio de melhoria da qualidade da vida na Terra;

 Identificar os principais meios de transportes utilizados no dia a dia.

4ª

 Observar reações de causa e efeito se for estimulada a agir sobre objetos para ver como eles reagem;

 Reconhecer a si pelo próprio nome, assim como seus pais e amigos e os diferentes adultos que têm contato direto na escola;

 Zelar pela preservação das espécies animais e vegetais de nosso ecossistema;

 Estimular os cuidados com a saúde e alimentação através dos órgãos dos sentidos;

 Conhecer os cinco sentidos do ser humano.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ARTES CÊNICAS, GRÁFICAS E VISUAIS.

ETAPA CAPACIDADES

1ª

 Desenvolver a sensibilidade, criatividade, expressão e comunicação;

 Desenvolver produções artísticas de forma prazerosa;

 Promover o fazer artístico.

2º

 Apreciar diferentes produções artísticas;

 Explorar os diferentes tipos de materiais, e expressar-se por meio deles;

 Adquirir conhecimentos no mundo artístico.

3ª

 Explorar objetos e materiais diferentes; expressão, comunicação, imaginação, motricidade fina e ampla.

4ª

 Exploração de materiais diversos, pontos de linhas, círculo, quadrado, leitura de imagem, obra de arte.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: TRAÇOS, SONS, CORES E IMAGENS (Tecnologia Digital)

ETAPAS CAPACIDADES

1ª a 4ª

 Auxiliar no desenvolvimento da coordenação motora e do conhecimento digital;

 Perceber os recursos digitais como forma de comunicação;

 Apropriar-se dos diversos instrumentos;

 Conhecer novas formas de comunicação (representação e linguagem);

 Ter contato com os tipos de gêneros digitais.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: BRINCADEIRA E MÚSICA

PROFESSORA: JACIANE OLIVEIRA FREITAS

ETAPA CAPACIDADES

1ª

 Utilizar os sons em brincadeiras, jogos cantados

e rítmicos;

 Conhecer e identificar os sons dos bichos;

 Realizar atividades em grupo (bandinha de música).

2ª

 Cantar e dançar cantigas de roda simples; expressão e dramatização por meio da ludicidade;

 Explorar a audição e canto de músicas folclóricas, populares e eruditas.

3ª  Cantar e dançar cantigas de roda simples; expressão e dramatização por meio da ludicidade;

 Conhecer e identificar os sons dos bichos;

 Realizar atividades em grupo (bandinha de música).

4º  Explorar a percepção auditiva para distinguir silêncio e sons do ambiente;

 Jogos sonoros: distinção de timbres e fontes sonoras.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: MOVIMENTO – EDUCAÇÃO FÍSICA

ETAPA CAPACIDADES

1ª  Manifestar e controlar progressivamente necessidades, desejos e sentimentos em situações cotidianas;

 Demonstrar autonomia;

 Reconhecer o próprio corpo;

 Utilizar a linguagem corporal como possibilidade de comunicação a partir do reconhecimento e uso do corpo como instrumento de autoexpressão e comunicação.

2ª  Manifestar e controlar necessidades, desejos e sentimentos em situações cotidianas;

 Demonstrar autonomia;

 Construir a identidade-EU por meio do movimento;

 Utilizar a percepção temporal;

 Ampliar a expressividade do próprio movimento. 3ª  Ampliar a destreza ao se deslocar no espaço;

 Relacionar o seu corpo no espaço por meio das diversas percepções;

 Reconhecer os segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração, das brincadeiras e da interação com os outros;

 Demonstrar vontades em executar os movimentos corporais.

4ª  Ampliar a expressividade do próprio movimento, utilizando gestos diversos do ritmo corporal nas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação;

 Identificar e experimentar diferentes materiais;

 Relacionar o corpo no espaço por meio das relações entre as diversas percepções: sensoriais, cinéticas (de movimento), psicomotoras e afetivas;

 Explorar o mundo usando os cinco sentidos;

 Aceitar limites de convivência com os outros.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: LÍNGUA INGLESA

PROFESSORA: ROSANA BEATRIZ BITTENCOURT VIANA

ETAPA CAPACIDADES

1ª

 Identificar a Teacher;

 Aprender saudações como Hello, Hi;

 Aprender a despedir, com Bye e Bye-Bye;

 Aprender a fazer uso das magic words;

 Conhecer comandos , tais como: What’s Your name, How are you;

 Identificar as Colors: Red, yellow and green;

 Identificar Apple, Banana and Pear;

 Holidays : EASTER;

 Distinguir I LIKE/ I DON’T LIKE;

2ª

 Color II: blue and black;

 Identificar os pais em inglês. Family: Dad and Mom;

 Identificar as partes do corpo em inglês; My body: Hand and Foot;

 Holidays: Mother’s Day;

 Identificar os seguintes pets: dog and cat;

 Identificar briquedos: Ball, Car and Doll;

 Cantar as músicas relacionadas ao vocabulário estudado.

3º

 Colors III: white and pink;

 Holidays: Father’s Day;

 School objects: schoolbag, book, crayon and pencil;

 Numbers: 1 to 3;

 Day and Night: Sun and Moon;

 Cantar as músicas relacionadas ao vocabulário estudado.

4º

 My face II: eyes, nose, mouth and ears;

 Nature: Tree and flower;

 Shapes (circle and square);

 Merry Christmas!