CADERNO DE ATIVIDADES DO ALUNO 02/ DE MARÇO A 19 DE MARÇO DE BIMESTRE 2 ANO

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Avenida Eduardo Roberto Daher, 1135 – Centro – Itapecerica da Serra – SP

1 CADERNO DE ATIVIDADES

DO ALUNO 02/2021

08 DE MARÇO A 19 DE MARÇO DE 2021.

1° BIMESTRE

2° ANO

NA ROTINA DE ESTUDOS, ATENTAR-SE PARA:

 ASSISTIR OS VÍDEOS COM AS LEITURAS E EXPLICAÇÕES PARA AUXILIO NAS ATIVIDADES;  FAZER O CABEÇALHO E, EM SEGUIDA, REALIZAR AS ATIVIDADES;

 APÓS O TÉRMINO, ENTREGAR ESTE CADERNO COM AS ATIVIDADES REALIZADAS NA SUA UNIDADE ESCOLAR.

ESCOLA:_______________________________________

NOME:_________________________________________

SÉRIE: ________________________________________

DATA:_________________________________________

(2)

2 ROTINA DE ESTUDO – 2º ANO

ROTEIRO PARA ORGANIZAÇÃO DA SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES.

SEMANA DE 08 A 12 DE MARÇO.

08/03/2021 SEGUNDA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA

PÁG. 3 E 4- CANTIGA: A CANOA E NOME COMPLETO. PÁG. 12- SEQUÊNCIA NUMÉRICA

09/03/2021 TERÇA-FEIRA

PÁG. 5 – ORDEM E SEQUÊNCIA ALFABÉTICA PÁG. 13- NÚMEROS PARES E ÍMPARES -10/03/2021

QURTA-FEIRA

PÁG. 6- FORMAÇÃO DE PALAVRAS E SEPARAÇÃO SILÁBICA. PÁG. 14- ORDEM CRESCENTE E DECRESCENTE

11/03/2021 QUINTA-FEIRA

MATEMÁTICA HISTÓRIA

PÁG. 15- SITUAÇÕES-PROBLEMA

PÁG. 22 E 23- PAPÉIS SOCIAIS NA FAMÍLIA 12/03/2021 SEXTA-FEIRA ARTE INGLÊS PÁG. 26, 27 E 28- MÚSICA PÁG. 30, 31 E 32- GREETINGS (CUMPRIMENTOS) SEMANA DE 15 A 19 DE MARÇO 15/03/2021 SEGUNDA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA

PÁG. 7- INTERPRETAÇÃO DO TEXTO: A CANOA PÁG. 16- ATIVIDADES COM MATERIAL DOURADO 16/03/2021 TERÇA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA PÁG. 8- ORTOGRAFIA F OU V PÁG. 9- FORMAÇÃO DE FRASES PÁG. 17- GRÁFICO 17/03/2021 QURTA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA MATEMÁTICA PÁG. 10- PRODUÇÃO DE TEXTO PÁG. 18- GEOMETRIA: PERCURSO

PÁG. 19- UNIDADES DE MEDIDA NÃO PADRONIZADAS 18/03/2021

QUINTA-FEIRA EDUCAÇÃO FÍSICA

CIÊNCIAS

PÁG. 28, 29 E 30 - ALGUMAS OBRAS DO ARTISTA PLÁSTICO

IVAN CRUZ.

PÁG. 20 E 21- MATERIAIS DOS BRINQUEDOS FABRICADOS NO

PASSADO E NOS DIAS ATUAIS.

19/03/2021 SEXTA-FEIRA

GEOGRAFIA

LÍNGUA PORTUGUESA LÍNGUA PORTUGUESA

PÁG. 24, 25 E 26- DIFERENTES PONTOS DE VISÃO REVISÃO DO CADERNO

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3

CLICK NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA

EF12LP01 Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.

LÍNGUA PORTUGUESA

GÊNERO TEXTUAL: CANTIGA

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4 1) NA CANTIGA, A CANOA VIROU POR CAUSA DE MARIA QUE NÃO SOUBE

REMAR. ASSIM COMO MARIA, TODOS TEMOS UM NOME. AGORA É SUA VEZ DE

ESCREVÊ-LO NO ESPAÇO ABAIXO:

2) OBSERVE SEU NOME E RESPONDA:

A) QUANTAS LETRAS TEM SEU NOME? ________________________________

B) QUAL A LETRA INICIAL? __________________________________________

C) QUAL A LETRA FINAL? ___________________________________________

D) ESCREVA O NOME DE UM AMIGO QUE TAMBÉM COMECE COM A MESMA

LETRA INICIAL DO SEU. __________________________________________

EF01LP010 Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.

ht tps :/ /w w w .educol ori r.com /

(5)

5 3) COMPLETE O ALFABETO E CIRCULE AS CONSOANTES.

A

G

J

N

R

Z

4) MARIA PODERIA TER ENCONTRADO VÁRIOS MOLUSCOS E ANIMAIS

AQUÁTICOS. LEIA SEUS NOMES NO QUADRO ABAIXO E DEPOIS OS REESCREVA

EM ORDEM ALFABÉTICA AO LADO.

PALAVRA

ORDEM ALFABÉTICA

PEIXE

CAVALO MARINHO

SIRI

LULA

TUBARÃO

OSTRA

EF02LP31 Recitar o alfabeto na ordem das letras.

5) LEIA AS PALAVRAS E AS ESCREVA NOS LUGARES CORRETOS.

NOME DE PESSOAS: _____________________________________________

NOME DE ANIMAIS AQUÁTICOS: ____________________________________

EF02LP01 Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.

(6)

6 6) LEIA AS PALAVRAS. DEPOIS, JUNTE AS SÍLABAS GRIFADAS E FORME OUTRAS

PALAVRAS.

ATENÇÃO: TENTE LER AS PALAVRAS FORMADAS.

PIÃO

DIA

NOTA

PIANO

BONÉ

TINA

NABO

CAVALO

BELEZA

LOUSA

SORTE

VELA

TELEFONE

7) AGORA É SUA VEZ DE GRIFAR AS SÍLABAS E FORMAR NOVAS PALAVRAS.

CORUJA

AMIGO

DADO

AZUL

PIÃO

TOMATE

GAROTO

VIOLA

LEÃO

8) LEIA AS PALAVRAS DA CANTIGA, SEPARE-AS EM SÍLABAS E COLOQUE O

NÚMERO DE SÍLABAS QUE ELA TEM. PINTE OS QUADRARINHOS QUE SOBRAREM.

EF02LP02 Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.

PALAVRA

SEPARAÇÃO SILÁBICA

NÚMERO DE SÍLABAS

ELA

E

LA

2 VIRAR

PEIXINHO

TIRAVA

(7)

7 8) LEIA NOVAMENTE A CANTIGA E RESPONDA AS QUESTÕES:

EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos.

EF12LP19 Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as comsensações e associações.

A) QUEM DEIXOU A CANOA VIRAR?

( ) PEIXINHO

( ) MARIA

B) ONDE MARIA FOI PARAR?

( ) NO FUNDO DO MAR

( ) NA SUPERFÍCIE DO MAR

C) QUAIS ANIMAIS SÃO CITADOS NA

CANTIGA?

( ) SIRI E TUBARÃO

( ) SIRI E PEIXINHO

D) QUAL É O TÍTULO DA CANTIGA?

( ) A CANOA

( ) A CANOA VIROU

E)

RETIRE DA CANTIGA, TODAS AS

PALAVRAS QUE RIMAM COM

“MAR”.

(TERMINAM COM MESMO SOM)

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

ht tp: // ana luci ama ter na l3 .bl ogs pot .com/

(8)

8 9)

OBSERVE AS IMAGENS E ESCREVA SEUS NOMES NOS LUGARES CORRETOS:

PALAVRAS COM F

PALAVRAS COM V

EF02LP03 Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra).

ORTOGRAFIA:

F

OU

V

?

ht tps :/ /br.f re epi k.com/

(9)

9 10) VOCÊ CONHECE ESSAS CANTIGAS? SALADA SALADINHA, CIRANDINHA,

BORBOLETINHA E SAPO NÃO LAVA O PÉ? VEJA AS ILUSTRAÇÕES E ESCREVA UMA

FRASE SOBRE ELAS. NÃO SE ESQUEÇA DE USAR O PONTO FINAL.

EF02LP07 Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.

FORMAÇÃO DE FRASES

ht tps :/ /br.f re epi k.com/ h tt p s: // b r. p in te re st .c o m / h tt p s: // b r. p in te re st .c o m / h tt p s: // es co la ed u ca ca o .c o m.

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10 11)

ASSISTA AO VÍDEO E OUÇA A CANTIGA QUE OS PROFESSORES

PREPARARAM PARA VOCÊ. DEPOIS A REESCREVA. NÃO ESQUEÇA DE COLOCAR

UM ESPACINHO ENTRE AS PALAVRAS E TERMINAR COM PONTO FINAL.

TÍTULO DA CANTIGA: ____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

EF02LP01 Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início

de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.

EF12LP07 Identificar e (re) produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.

PRODUÇÃO DE TEXTO

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11 A LEITURA FAZ COM QUE VOCÊ ENTRE EM MUNDOS FANTÁSTICOS, QUE TAL

EMBARCARMOS RUMO AO MUNDO DAS CANTIGAS?

REÚNA A FAMÍLIA E DESFRUTEM DESSE MOMENTO TÃO PRAZEROSO.

ACESSE O LINK

EF12LP01 Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.

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12

ASSISTA AO VÍDEO DA AULA. ASSISTA AO NOSSO VÍDEO

OS NÚMEROS NO MUNDO

1) LEIA E OBSERVE A TABELA ABAIXO :

https://i.pinimg.com/originals/3b/85/bf/3b85bfe2a48e3a36c639ece0fb0c9db8.jpg

AGORA SUBSTITUA O SÍMBOLO PELO NUMERAL CORRESPONDENTE:

https://vimeo.com/520201843

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13 2) CONTE OS DEDOS, ESCREVA O RESULTADO E MARQUE SE É PAR OU

ÍMPAR:

OS NÚMEROS PARES SÃO AQUELES QUE TERMINAM EM 0,2,4,6 E 8.

OS NÚMEROS ÍMPARES SÃO AQUELES QUE TERMINAM EM 1,3,5,7 E 9.

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14

3) COMPLETE OS VAGÕES DO TREM COM A ORDEM CRESCENTE E DECRESCENTE DOS NÚMEROS:

ORDEM CRESCENTE: DO NÚMERO MENOR PARA O NÚMERO MAIOR ORDEM DECRESCENTE: DO NÚMERO MAIOR PARA NÚMERO MENOR.

https://br.pinterest.com/pin/12666442689506442/

EF02MA01: Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).

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15

SITUAÇÕES-PROBLEMA

1) OBSERVE A TABELA COM O PREÇO DE CADA BRINQUEDO, VEJA O QUE CADA CRIANÇA COMPROU, FAÇA A OPERAÇÃO AO LADO E COLOQUE O RESULTADO:

10 REAIS 5 REAIS 60 REAIS 4 REAIS 5 REAIS 21 REAIS https://amorensina.com.br/matematica-situacoes-problemas-e-valor-monetario

EF02MA02- Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o resultado da contagem

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16

RELEMBRANDO: MATERIAL DOURADO.

https://portal.educacao.go.gov.br/

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17

2) CONTE AS FIGURAS DO QUADRO ABAIXO E PINTE NO GRÁFICO UM QUADRADINHO PARA CADA FIGURA:

https://www.slideshare.net/SCPRodrigues/contagem-e-pintura-de-grfico

EF02MA01 - Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor

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18

GEOMETRIA

1) OBSERVE O PERCURSO QUE MARCOS REALIZA QUANDO ESTÁ CAMINHANDO PELO SEU

BAIRRO E RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO:

ATENÇÃO, CADA SETA INDICA UM QUARTEIRÃO (QUADRAS DE UM BAIRRO).

https://pt.slideshare.net/michelarolim

A) QUAL O PERCURSO MAIOR? ( ) IGREJA

( ) ESCOLA ( ) LOJA ( ) MERCADO

B) QUAL O PERCURSO MENOR? ( ) IGREJA

( ) ESCOLA ( ) LOJA ( ) MERCADO

EF02MA12- Descrever e representar, por meio de esboços de trajetos ou utilizando croquis e maquetes, a movimentação de pessoas ou de objetos no espaço,

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UNIDADES DE MEDIDAS NÃO PADRONIZADAS

AS UNIDADES NÃO PADRONIZADAS DE MEDIDA SÃO AQUELAS COISAS QUE NÃO TÊM UMA MEDIDA FIXA. POR EXEMPLO: A POLEGADA, O PÉ, O PALMO E O PASSO.

1)RAUL E GUSTAVO SÃO IRMÃOS. ELES, O PAI E A MÃE RESOLVERAM MEDIR A MESA DA SALA USANDO PALMOS. VEJA O RESULTADO E, DEPOIS, RESPONDA AS PERGUNTAS ABAIXO:

http://wwwmarcelacristina.blogspot.com/2017/10/110-atividades-de-matematica-colecao.html

A) POR QUE HÁ DIFERENÇA NAS MEDIDAS DOS PALMOS?

_____________________________________________________________________ B) QUEM TEM O PALMO MENOR? _________________________________________ C) QUEM TEM O PALMO MAIOR? _________________________________________

EF02MA16-Estimar, medir e comparar comprimentos de lados de salas (incluindo contorno) e de polígonos, utilizando unidades de medida não padronizadas e

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CLICK NO LINK PARA EXPLICAÇÃO DA AULA

VOCÊ JÁ JOGOU BOLINHA DE GUDE, BRINCOU COM PIÃO, IOIÔ OU PULOU CORDA? ESSAS BRINCADEIRAS SÃO DE ALGUNS TEMPOS ATRÁS.

OS BRINQUEDOS SÃO FABRICADOS DE DIFERENTES TIPOS DE MATERIAIS. OBSERVE:

DEPENDENDO DO MATERIAL QUE FORAM FABRICADOS – MADEIRA, PAPEL, METAL, BORRACHA, PLÁSTICO, ETC - OFERECEM VARIADAS FORMAS, TAMANHOS E USO NAS BRINCADEIRAS.

COMPARANDO OS BRINQUEDOS ANTIGOS COM OS ATUAIS, PODEMOS OBSERVAR QUE MUITOS MATERIAIS UTILIZADOS PARA SUA FABRICAÇÃO NO PASSADO FORAM SUBSTITUÍDOS POR OUTROS NOS DIAS DE HOJE.

OBSERVE OS MATERIAIS UTILIZADOS PARA A FABRICAÇÃO DO PIÃO:

MATERIAIS DOS BRINQUEDOS FABRICADOS NO PASSADO E NOS DIAS ATUAIS.

https://vimeo.com/520196244 h tt ps: // w w w .mer ca d o liv re. co m. br% 2 FM LB -833560589 -p io -p eo -b ri nq ue d o-a nti go -de -so bra -de -ma dei ra -de -mo vei s-_J M & p si g=A O vV aw 38 Dn cu riu 6O gW p Z-N C _M P1 & ust =1 6 14 26 65 6 84 23 00 0& so u rc e= ima ges & cd =v fe& ved =0 C A M Q jR xq Fw oTC IC V 8 d3 pgu 8 CFQ AA A A A dA A AA A BA D MADEIRA h tt p s:/ /w w w . F n ip o ce n te r.c o m .b r% 2F a ta ca d ista % 2F p ia o-co m -la n ca d o r-b rin q u ed o & p sig =A O vV a w 0Qa kq _C U yiK jrG X g D Fh a O F& u st= 16 1 42 66 87 8 72 60 0 0& so u rc e= im a g es & cd =v fe & ve d =0 C A M Qj R xq Fw o TC O C a 5_ X q g u 8C FQA A A A A dA A A A A B A D ht tp s:/ /w w w .is to ck ph ot o .c om /

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21

1- QUAIS TIPOS DE MATERIAIS VOCÊ ACHA QUE FORAM UTILIZADOS PARA FABRICAR ESSES BRINQUEDOS?

2- AGORA PENSE NO SEU BRINQUEDO FAVORITO.

 QUE BRINQUEDO É ESSE? _____________________________________________

 DE QUE MATERIAL ELE É FEITO? ( ) PLÁSTICO

( ) MADEIRA ( ) TECIDO ( ) BORRACHA ( ) OUTRO

3) VAMOS PENSAR EM UM BRINQUEDO QUE TODOS CONHECEM?

QUE MATERIAL ERA UTILIZADO ANTIGAMENTE NA FABRICAÇÃO DO CARRINHO? ___________________________________________________________________ NOS DIAS ATUAIS, COM QUE MATERIAL ELE PODE SER FABRICADO?

___________________________________________________________________

EF02CI01: Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado

ht tp s:/ /w w w .is to ck ph ot o .c om / h tt p s: // w w w .is to ck p h o to .c o m /

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LINK PARA EXPLICAÇÃO DA AULA

A FAMÍLIA É O PRIMEIRO GRUPO SOCIAL QUE FAZEMOS PARTE. NOSSA HISTÓRIA DE VIDA FAZ PARTE DA HISTÓRIA DE NOSSA FAMÍLIA.

EXISTEM VÁRIOS TIPOS DE FAMÍLIAS. ALGUMAS SÃO BEM PEQUENAS; OUTRAS SÃO BEM NUMEROSAS E SUA FORMAÇÃO PODE SER DE DIFERENTES MANEIRAS. OBSERVE O QUADRO COM ALGUNS TIPOS DE FAMÍLIAS:

https://educacao.saobernardo.sp.gov.br/index.php/atividades-pedagogicas/aula-online-fase2/1-ano-fase2/2474-a-familia.html

1- DESENHE SUA FAMÍLIA:

2- CONVERSE COM UM ADULTO, QUE MORE COM VOCÊ SOBRE AS SEGUINTES QUESTÕES:

 QUEM CUIDA DE VOCÊ (PAI, MÃE, AVÓ, AVÔ, TIO, TIA, ENTRE OUTROS)?

______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

HISTÓRIA

PAPÉIS SOCIAIS NA FAMÍLIA

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23

 QUAIS SÃO AS RESPONSABILIDADES E TAREFAS, DE QUEM CUIDA DE VOCÊ, NA

FAMÍLIA?

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

 QUAL A DIFERENÇA ENTRE O PAPEL DA MÃE E O PAPEL DE OUTROS FAMILIARES

(COMO O PAI, O TIO, O IRMÃO, O AVÔ ETC.)?

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

 VOCÊ PODE FAZER O PAPEL DE MÃE? POR QUÊ?

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

CADA PESSOA DENTRO DESSE GRUPO TEM UMA RESPONSABILIDADE QUE A CARACTERIZA NA FAMÍLIA, POR EXEMPLO: "MEU TIO JOÃO FAZ O ALMOÇO NO DOMINGO"; "MINHA VÓ MARIA CONTA HISTÓRIAS”.

COM O AUXÍLIO DE UM ADULTO: ESCOLHA E DESENHE 2 PESSOAS DA SUA FAMÍLIA. EMBAIXO DO DESENHO ESCREVA ALGO SOBRE ESSA PESSOA QUE A CARACTERIZE NA FAMÍLIA. NÃO SE ESQUEÇA DE COMPLETAR O TÍTULO COM O SEU NOME.

FAMÍLIA: __________________________________________

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A PAISAGEM DE UM LUGAR, UMA PESSOA OU UM OBJETO, MUDA DEPENDENDO DO PONTO DE VISTA, OU SEJA, DO LUGAR EM QUE ESTÁ O OBSERVADOR.

VISÃO FRONTAL: É A QUE TEMOS QUANDO OLHAMOS UM OBJETO DE FRENTE.

VEMOS A PARTE DA FRENTE DO OBJETO.

VISÃO VERTICAL: É A VISÃO QUE TEMOS DE UM OBJETO OU REGIÃO NUMA

PERSPECTIVA (PERPENDICULAR), ISTO É, DE CIMA PARA BAIXO. OS MAPAS SEMPRE SE ENCONTRAM NA VISÃO VERTICAL.

GEOGRAFIA

DIFERENTES PONTOS DE VISÃO.

https://vimeo.com/520199517

https://issuu.com/editoraftd/docs/02_-_faca-geografia-ano2-parte1/21 h ttp s:/ /is su u .c o m /ed ito ra ftd /d o cs /0 2 _ -_f a ca -g eo g ra fia -ano2 -p a rte1 /2 1

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25

REPRESENTAÇÃO DE UMA PRAÇA. MAPA DOS CÔMODOS DE UMA CASA.

1- CIRCULE AS IMAGENS DE ACORDO COM AS CORES INDICADAS:

https://www.galaxcms.com.br/imgs_redactor/1837/files/2%20AGENDA%20de%20ATIVIDADES%20PERODO%2001%20a%2009%20de%20ABRIL%20%202020%203%20A%202.pdf

2- OLHE A REPRESENTAÇÃO DO OBJETO ABAIXO.

ESCOLHA UM OBJETO DE SUA CASA. POSICIONE ESSE OBJETO DE ACORDO COM AS VISÕES FRONTAL E VERTICAL. OBSERVE E IMAGINE COMO SERIA O DESENHO DESSE OBJETO EM CADA PONTO DE VISTA. DESENHE ESTE OBJETO EM CADA UM DOS TIPOS DE PONTOS DE VISTA. h tt p s:/ /b r.p in te re st .c o m /p in /1 2 1 0 3 4 9 2 7 3 5 6 6 7 0 0 9 / AZUL: OBJETO EM VISÃO FRONTAL VERMELHO: OBJETO EM VISÃO VERTICAL h tt p s:/ /n o va es co la .o rg .b r/ p la n o -de -a u la /6 1 6 8 /r ep re se n ta n d o -a -m o ra d ia -a -p a rt ir-de -u m a-m a q u et e

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26 VISÃO FRONTAL

VISÃO VERTICAL

EF01GE09: Elaborar e utilizar mapas simples para localizar elementos do local de vivência, considerando referenciais espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo como referência.

ARTE

MÚSICA

O SOM É PRODUZIDO QUANDO ACONTECE A VIBRAÇÃO DE UM MATERIAL, PROVOCANDO ONDAS SONORAS, QUE SE PROPAGAM PELO AR OU EM OUTRO MEIO.

PROPRIEDADES DO SOM: DURAÇÃO, ALTURA, INTENSIDADE E TIMBRE.

DURAÇÃO: É O TEMPO NO DECORRER DO QUAL O SOM PERMANECE SOANDO. UM SOM PODE SER CURTO OU LONGO.

ASSISTA AO VÍDEO:

ATIVIDADE 1: PINTE DE VERDE OS DESENHOS QUE PRODUZEM SOM CURTO E DE VERMELHO OS DESENHOS QUE PRODUZEM SOM LONGO.

VRUMMMM TUM TRIIIIIM TIC – TAC

FONTE: https://www.google.com/search?q=carro+para+colorir+desenho&source=lnms&tbm

https://www.youtube.com/watch?v=tTja03V9Xrg

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27

ATIVIDADE 2: AO SOM DO INSTRUMENTO MUSICAL, FAÇA PONTOS (

.

) AO OUVIR SONS CURTOS E LINHAS ( ___ ) AO OUVIR SONS LONGOS.

VEJA OS EXEMPLOS:

a)

. .

___ ___ b) ___

. .

___

c)

.

___

.

___ d) e) f)

ALTURA: É O QUE DEFINE UM SOM COMO GRAVE (GROSSO) OU AGUDO (FINO). UM SOM PODE VARIAR DO MAIS GRAVE AO MAIS AGUDO.

ATIVIDADE 3: VAMOS BRINCAR DE “VIVO OU MORTO” DE UM JEITO DIFERENTE! CHAME A SUA FAMÍLIA E DIVIRTAM-SE!!

 ESCOLHA ALGUÉM DE SUA FAMÍLIA PARA FAZER OS SONS GRAVES E AGUDOS USANDO ALGUM OBJETO, BATENDO PALMAS OU COM A PRÓPRIA VOZ.

 OS SONS AGUDOS VÃO SER O “VIVO” E OS SONS GRAVES VÃO SER O “MORTO”. ENTÃO, QUANDO OUVIREM UM SOM AGUDO, LEVANTEM-SE E, QUANDO OUVIREM UM SOM GRAVE, ABAIXEM-SE.

ATIVIDADE 4: NO QUADRO ABAIXO ESTÃO REPRESENTADOS QUATRO SONS. NA LINHA DE CIMA, OS SONS AGUDOS E, NA LINHA DE BAIXO, OS SONS GRAVES.

a) O PROFESSOR IRÁ TOCAR SEQUÊNCIAS DE QUATRO SONS. ALGUNS AGUDOS E OUTROS GRAVES. b) TENTE IDENTIFICAR QUAL QUADRO REPRESENTA A SEQUÊNCIA REPRODUZIDA.

c) COM UM LÁPIS, NUMERE OS QUADROS DE 1 A 3 DE ACORDO COM A ORDEM EM QUE OS SONS FORAM REPRODUZIDOS.

___X_______________X___ SOM AGUDO

_______X______X________ SOM GRAVE

PARA A REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DE 2 A 5, É NECESSÁRIO ACOMPANHAR AS ORIENTAÇÕES PELO VÍDEO DO CADERNO DE ARTE

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28

( ) ( ) ( )

ATIVADADE 5: O PROFESSOR IRÁ REPRODUZIR QUATRO SONS, GRAVES OU AGUDOS, UTILIZANDO UM INSTRUMENTO MUSICAL. ESCUTE COM ATENÇÃO E ANOTE A SEQUÊNCIA DOS SONS NOS QUADROS ABAIXO.

( 1 ) ( 2 ) ( 3 )

FONTE: LIGAMUNDO 2º ANO, ARTE. 1ª ed. SÃO PAULO. SARAIVA, 2017

HABILIDADE: (EF15AR14) perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.

EDUCAÇÃO FÍSICA – 2ºANO

ACOMPANHE PELO VÍDEO

“CHAME A CRIANÇA QUE MORA EM VOCÊ PARA BRINCAR COM AS CRIANÇAS QUE VOCÊ AMA” (AUTOR DESCONHECIDO).

1- VEJA ALGUMAS OBRAS DO ARTISTA PLÁSTICO IVAN CRUZ.

NASCIDO NO RIO DE JANEIRO, É CONHECIDO POR RETRATAR EM SUAS TELAS, BRINCADEIRAS ANTIGAS, ENCANTANDO CRIANÇAS PELOS TRAÇOS DIVERTIDOS, COLORIDOS E FAZENDO OS ADULTOS RECORDAR A INFÂNCIA.

________X_____________ __X__________X____X___ __X____X______________ ____________X_____X___ ________X______X_______ __X__________________X__ __ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ ________________________ ________________________ https://vimeo.com/520160900

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29

2- VOCÊ CONHECE TODAS BRINCADEIRAS RETRATADAS ACIMA? JÁ BRINCOU DE ALGUMA DELAS? ESCOLHA UMA QUE É POSSÍVEL BRINCAR NA SUA CASA, BRINQUE E REGISTRE O NOME ABAIXO.

EF12EF02 - EXPLICAR, POR MEIO DE MÚLTIPLAS LINGUAGENS (CORPORAL, VISUAL, ORAL E ESCRITA), AS BRINCADEIRAS E OS JOGOS POPULARES DO CONTEXTO COMUNITÁRIO E REGIONAL, RECONHECENDO E VALORIZANDO A IMPORTÂNCIA DESSES JOGOS E BRINCADEIRAS PARA SUAS CULTURAS DE ORIGEM.

PARTE 2

PESQUISA

1 – CONVERSE COM SEUS FAMILIARES PARA DESCOBRIR QUAIS BRINCADEIRAS ELES PRATICAVAM NA INFÂNCIA, REGISTRE O NOME DELAS ABAIXO. CASO ELES NÃO SE RECORDEM, MOSTRE A OBRA A SEGUIR QUE CERTAMENTE RECORDARÃO.

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30 VAMOS BRINCAR?

2 – ESCOLHA UMA OU MAIS DAS BRINCADEIRAS CITADAS PELOS SEUS FAMILIARES, QUE É POSSÍVEL REALIZAR NA SUA CASA, E BRINQUE! NÃO SE ESQUEÇA DE FAZER O REGISTRO COM FOTO.

EF12EF01 - EXPERIMENTAR, FRUIR E RECRIAR DIFERENTES BRINCADEIRAS E JOGOS DA CULTURA POPULAR PRESENTES NO CONTEXTO COMUNITÁRIO E REGIONAL, RECONHECENDO E RESPEITANDO AS DIFERENÇAS INDIVIDUAIS DE DESEMPENHO DOS COLEGAS.

HELLO, HOW ARE YOU?

QUANDO CUMPRIMENTAMOS ALGUÉM PODEMOS DIZER “HELLO” OU “HI”. MAS TAMBÉM PODEMOS

DESEJAR “BOM DIA” OU “BOA TARDE”... ESSES CUMPRIMENTOS DEPENDEM DO

HORÁRIO.

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31

1. PINTE AS IMAGENS E OBSERVE OS GREETINGS (CUMPRIMENTOS):

2. PARA DIZER “TCHAU” TEMOS VÁRIAS OPÇÕES. CIRCULE E PINTE A QUE VOCÊ PREFERE:

3. COMPLETE AS FRASES COM OS GREETINGS DA LISTA:

GOOD MORNING GOOD NIGHT GOOD AFTERNOON

GOOD BYE

DEPOIS DE ALMOÇAR COM _____________________ VOU CUMPRIMENTAR.

GOOD MORNING GOOD AFTERNOON GOOD EVENING GOOD NIGHT

USAMOS GOOD MORNING APENAS DE MANHÃ. A TRADUÇÃO É: BOM DIA. USAMOS GOOD AFTERNOON APENAS DE TARDE. A TRADUÇÃO É: BOA TARDE. USAMOS GOOD

EVENING PARA DIZER

“BOA NOITE” COMO UM CUMPRIMENTO DE

CHEGADA.

USAMOS GOOD NIGHT PARA DIZER “BOA

NOITE” COMO UM

CUMPRIMENTO DE DESPEDIDA.

(32)

32

NA HORA DO CAFÉ DA MANHÃ CUMPRIMENTO COM ______________________. MAMÃE VAI TRABALHAR, ME DESPEÇO DIZENDO ________________________. NA HORA DE DEITAR UM _______________________ VOU FALAR.

4. CIRCULE UM GREETING PARA CADA IMAGEM:

5. O SEU HORÁRIO DE IR PARA A SCHOOL É MANHÃ OU TARDE? QUAL GREETING VOCÊ DEVE USAR NESTE HORÁRIO?

Habilidades: (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa. (EF02LI02) Cumprimentar e despedir-se utilizando expressões da língua inglesa.

(EF02LI03) Identificar e nomear saudações específicas de acordo com o horário.

GOOD BYE GOOD EVENING GOOD MORNING