CADERNO DE ATIVIDADES DO ALUNO 01/ DE FEVEREIRO A 05 DE MARÇO DE BIMESTRE 4 ANO

(1)

CADERNO DE ATIVIDADES

DO ALUNO 01/2021

22 DE FEVEREIRO A 05 DE MARÇO DE 2021

1° BIMESTRE

4° ANO

NA ROTINA DE ESTUDOS SE ATENTAR PARA:

 ASSISTIR OS VÍDEOS COM AS LEITURAS E EXPLICAÇÕES PARA AUXILIÁ-LO NAS ATIVIDADES;

 FAZER O CABEÇALHO E EM SEGUIDA REALIZAR AS ATIVIDADES;

 APÓS O TÉRMINO, ENTREGAR ESTE CADERNO COM AS ATIVIDADES REALIZADAS NA SUA UNIDADE ESCOLAR.

ESCOLA:_______________________________________

NOME:_________________________________________

SÉRIE: ________________________________________

DATA:_________________________________________

(2)

ROTINA DE ESTUDO – 4º ANO

ROTEIRO PARA ORGANIZAÇÃO DA SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES.

SEMANA DE 22 A 25 DE FEVEREIRO

22/02/2021 SEGUNDA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA

PAG. 03 E 04- LEITURA DO CONTO DE MISTÉRIO E

INTERPRETAÇÃO

PÁG. 12- MEDIDA DE TEMPO: HORA, MINUTOS E

SEGUNDOS 23/02/2021 TERÇA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA PÁG. 05- GRAMÁTICA

PÁG. 13- MEDIDA DE TEMPO: HORA, MINUTOS E

SEGUNDOS 24/02/2021 QURTA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA PÁG. 06- GRAMÁTICA

PÁG. 14- DURAÇÃO E PASSAGEM DO TEMPO 25/02/2021

QUINTA-FEIRA

MATEMÁTICA HISTÓRIA

PÁG. 15- ORDENS E CLASSES

PÁG. 22 - SUJEITO HISTÓRICO: MUDANÇAS E

PERMANÊNCIAS NO COTIDIANO. 26/02/2021 SEXTA-FEIRA ARTE INGLÊS PÁG. 25 – ARTE RUPESTRE.

PÁG.29 – REVISÃO: CORES, BRINQUEDOS, ANIMAIS,

ALIMENTOS, OBJECTOS ESCOLARES.

SEMANA DE 01 A 05 DE MARÇO

01/03/2021 SEGUNDA-FEIRA

PÁG. 07- TIPOS DE FRASES E TONICIDADE PÁG. 16- ORDENS E CLASSES

02/03/2021 TERÇA-FEIRA

PÁG. 08- ORTOGRAFIA X/CH, S COM SOM DE Z PÁG. 17 - ORDENS, CLASSES E DECOMPOSIÇÃO 03/03/2021 QURTA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA PÁG. 09 E 10 - PRODUÇÃO DE TEXTO PÁG. 18- DECOMPOSIÇÃO 04/03/2021 QUINTA-FEIRA EDUCAÇÃO FÍSICA CIÊNCIAS LÍNGUA PORTUGUESA PÁG. 27 – IMC E ALONGAMENTOS.

PÁG. 20 - VÍRUS, VACINA E SISTEMA IMUNE PÁG. 11- MOMENTO DE LEITURA

05/03/2021 SEXTA-FEIRA

GEOGRAFIA

LÍNGUA PORTUGUESA

PÁG. 23 - ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE MAPA

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Assista ao vídeo e saiba mais sobre conto de mistério

LEIA O TEXTO ABAIXO:

A COISA

A casa do avô de Alvinho era uma dessas casas antigas, grandes, que têm dois andares e mais um velho porão, onde a família guarda tudo que ninguém sabe bem se quer ou não quer.

Um dia Alvinho resolveu ir lá embaixo procurar uns patins que ele não sabia onde é que estavam.

Pegou uma lanterna, porque as lâmpadas do porão estavam queimadas, e foi descendo as escadas com cuidado. No que foi, voltou aos berros:

– Fantasma! Uma coisa horrível! Um monstro de cabelo vermelho e uma luz medonha saindo da barriga. Ninguém acreditou, está claro! Onde é que já se viu monstro com luz saindo da barriga? Nem em filme de guerra nas estrelas! Então o vovô foi ver o que havia. E voltou correndo, como o Alvinho.

– A Coisa! - Ele gritava. – A Coisa! É pavorosa! Muito alta, com os olhos brilhantes, como se fossem de vidro! E na cabeça uns tufos espetados pra todos os lados! Nessa altura a família toda começou a acreditar. E tio Gumercindo resolveu investigar. E voltou, como os outros, correndo e gritando:

– A Coisa! É uma Coisa! Com uma cabeça muito grande, um fogo na boca. É muito horrorosa! O Alvinho já estava roendo as unhas de tanto medo.

Dona Julinha, a avó de Alvinho, era a única que não estava impressionada.

– Deixa de bobagem, Alvinho. Pra que este medo? Fantasmas não existem! – Mas o meu existe! – disse Alvinho.

– Tá bem, tá bem, eu vou – disse Dona Julinha. Eu vou ver o que há...

E Dona Julinha foi tirar a limpo o que estava acontecendo. Foi descendo as escadas devagar, abrindo as janelas que encontrava. A família veio toda atrás, assustada, morrendo de medo do monstro, fantasma, alma penada, fosse ele o que fosse.

Até que chegaram lá embaixo e Dona Julinha abriu a última janela. Então todos

Língua Portuguesa

GÊNERO TEXTUAL: CONTO DE MISTÉRIO

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Dona Julinha tinha levado o espelho para baixo e tinha coberto com um lençol (Dona Julinha não tinha medo de fantasmas, mas tinha medo de raios...). Um dia o lençol desprendeu e caiu e se transformou na... Coisa... Cada um que descia as escadas, no escuro, via uma coisa diferente no espelho. E todos eles pensavam que tinham visto... a Coisa. A Coisa eram eles mesmos!

Não ria, não! Você já reparou como um espelho no escuro é esquisito?

Texto retirado do livro “As Aventuras de Alvinho”, Ruth Rocha, ed. Melhoramentos

EF15LP16 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte

como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas

Interpretação

1)

O que a família de Alvinho guardava no porão?

___________________________________________________________________

2) Por que Alvinho pegou uma lanterna?

___________________________________________________________________

3) O que Alvinho pensou ter visto no porão?

___________________________________________________________________

4). Qual era a única pessoa da família que não ficou impressionada com o que

havia no porão?

___________________________________________________________________

(5)

Gramática

1- Leia e Observe as palavras grifadas no trecho a seguir:

“Até que chegaram lá embaixo e Dona Julinha abriu a última janela. Então

todos começaram a rir, muito envergonhados. A Coisa era... um espelho! ”

Assinale a opção que apresenta o antônimo (oposto) das palavras em

destaque:

( ) abriu, segunda, chorar, tímido

( ) encostou, primeira, feliz, triste

( ) primeira, saiu, fechou, espertos

( ) fechou, primeira, chorar, desinibidos

EF35LP12 Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.

2-

Leia o trecho do conto:

“Um dia Alvinho resolveu ir lá embaixo procurar uns patins que ele não sabia

onde é que estavam”

Agora localize e escreva:



Um substantivo comum:

__________________________________________________



Um substantivo próprio:

___________________________________________________

(6)

Leia a tabela para realizar a próxima atividade:

Dígrafos

Encontro consonantal

Caracterizam-se pela

presença de duas letras que

constituem um só som:

Exemplos:

ch

ave- ca

rr

o-

qu

eijo- gr

am

po-

an

ta

Caracterizam-se pela

presença de duas

consoantes no mesmo

vocábulo:

Exemplos:

bl

oco-

gl

obo-

pn

eu-

cr

avo-

dr

agão-

fl

or

3- Leia as palavras retiradas do texto e classifique:

Palavras com encontros

consonantais

Palavras com dígrafos

Gritava – medonha- saindo- acreditou- chegaram – claro-

guerra- estrela- esquisito- vidro- impressionada- procurar

(7)

1- Leia as frases abaixo e classifique em: afirmativa, negativa, exclamativa e

interrogativa.

a)

– A Coisa! É pavorosa! Muito alta, com os olhos brilhantes, como se fossem de

vidro!

__________________________________________________________________

Pra que este medo?

__________________________________________________________________

b) O Alvinho já estava roendo as unhas de tanto medo.

__________________________________________________________________

d) Fantasmas não existem.

___________________________________________________________________

EF04LP05 - Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto.

2- Marque a opção onde tenha, consecutivamente, uma palavra monossílaba,

dissílaba, trissílaba e polissílaba.

( ) alvinho, vovô, Julinha e quer

( ) Luz, coisa, brilhantes e espetados

( ) coisa, luz, espetados e brilhantes

( ) espelho, casa, estrela e medo

AGORA SEPARE AS SÍLABAS DAS PALAVRAS QUE VOCÊ MARCOU:

(8)

Ortografia (x/ch e S com som de Z)

Leia o quadro:

1- Complete as palavras com

X

ou

CH:

En___ente

Cai__a

__aveiro

Me___er

En__arcar

En__urrada

En__aqueca

Abai__o

uu

(9)

Produção de texto

Um texto narrativo deve conter

Agora é com você!

Assista ao vídeo abaixo e ouça o conto de mistério: A quase morte de zé malandro.

Faça a reescrita do conto que você ouviu. Não esqueça de usar os sinais de

pontuação e parágrafo.

_______________________________________________

___________________________________________________________________

lugar/espaço onde os fatos acontecem personagens enredo o que acontece na história narrador tempo quando os fatos acontecem



Situação inicial onde se expõe o assunto;



A complicação ou o problema que vai se apresentando ao longo da história.



O clímax que a eleva a história ao máximo de suspense



E o desfecho que soluciona ou tenta solucionar o problema.

(10)

___________________________________________________________________

EF35LP09 - Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.

EF35LP25 - Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.

(11)

EF35LP01 - Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade

Ficha de leitura

Título do livro

Autor

Ilustrador

Personagens:

Local onde se passa a maior parte da

história.

Resumo do enredo

Comentário pessoal sobre o livro

https://drive.google.com/file/d/

1yoEBuXw08vs-avsM0hAdbU1bbAz56r__/view

?usp=sharing

(12)

h tt p s: // w w w .is to ck p h o to .c o m/ b r/ ilu st r a% C 3 % A 7 % C 3 % B 5 es /re l% C 3 % B 3 gi o -d ig it al

Medidas de tempo: hora, minuto e segundo.

Vamos recordar.... O que é o tempo?

É um período de atividades, manhã, tarde, noite, dia, semanas, meses e anos.

O instrumento que mais é utilizado para medir o tempo no dia a dia é o relógio. No relógio medimos o tempo através das horas, minutos e segundos.

Relógio analógico:

Relógio digital

O espaço entre um número e outro equivalem a 5 minutos.

Não podemos esquecer

https://vimeo.com/514776245

w w w .p lu ga cu ca .c o m. b r/ in fo r ma co es -a u la /2 2 6 5 /1 8 /#h 5 p https://br.depositphotos.co m/192470328/stock- illustration-clock-5-minutes-to-go.html

(13)

1) De acordo com o relógio digital, marque as horas no relógio de ponteiro:

2) Observe a tabela abaixo e complete-a.

h tt p s:/ /a tiv id a d es p ed a g o g ic a su za n o .c o m .b r/ p la n o -de -a u la -m ed id a s-de -te m p o /r ep re se n ta ca o -das -h o ra s-co m -r el o g io -de -p o n te ir o -p a ra -d ig ita l-a tiv id a d es -s u za n o _ p a g e-0 0 0 3 /

(14)

Duração e passagem de tempo.

Atenção as informações

1) Maria estuda no período da manhã. Ela saiu de casa às 6h 50min e gastou

15 minutos para chegar a escola. Sabendo disso responda:

a) A que horas ela chegou à escola? ____________________

b) A primeira aula começa às 7h 15min.Quantos minutos ela chegou antes da

aula começar? ________________.

2) O recreio na escola de Anderson começa às 9h 30min e acaba às 9h

55min. De quantos minutos é a duração do recreio? __________________

3) Quando Elisa colocou o bolo para assar, o relógio

marcava:

O bolo ficou pronto em 30minutos. Que horário o

relógio estava marcando quando o bolo ficou pronto?

EF04MA22 - Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e segundos em situações relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários de início e término de realização de uma tarefa e sua duração

1 dia = 24 horas (h) 1 hora = 60 minutos (min) 1 minuto = 60 segundos (s)

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Ordens e classes

A leitura e a escrita de números podem ser facilitadas se compreendemos a organização das Ordens e Classes. As ordens são agrupadas de três em três (do final para o começo). Cada um desses grupos de três ordens é chamado de classe. Assim, no número quinze mil, duzentos e setenta e nove temos:

A respeito deste número, podemos escrever sua ordem da seguinte forma:

https://atividadespedagogicas.net/2018/01/atividades-sobre-ordens-e-classes-para-o-4o-ano.html

Escreva os seguintes números no quadro de ordens:

a) Quatrocentos e noventa e dois b) Dois mil, oitocentos e trinta e sete

c) Cinquenta e sete mil, cento e vinte e cinco d) Dois mil, trezentos e dez.

e) Quatro mil, setecentos e vinte e nove f) Dezoito mil e cinquenta e quatro:

(16)

Classes

2º Classe 1º Classe

Milhares Unidades Simples

Ordem 6º 5º 4º 3º 2º 1º Centena de milhar (CM) Dezena de milhar (DM) Unidade de Milhar (UM) Centena (C) Dezena (D) Unidade (U) a) b) c) d) e) f)

Quantas ordens e quantas classes tem cada um? Observe o exemplo: 492:______________________________________________________________ 2 837:_____________________________________________________________ 57 125:____________________________________________________________ 2 310:____________________________________________________________ 4 729:____________________________________________________________ 18 054____________________________________________________________ Escreva os números da atividade anterior em escala crescente:

(17)

_Ordens e classes: composição e decomposição.

Vamos relembrar:

Leia o texto:

Como os gregos calcularam a circunferência da Terra?

O astrônomo grego Eratóstenes, que viveu entre 194 a.C. e 276 a.C., teve

uma visão além do alcance: percebeu que postes colocados em cidades

distantes projetavam sombras diferentes ao meio-dia. Isso só podia acontecer no

mesmo horário se um lugar estivesse mais inclinado em relação ao Sol do que

outro.

Através da sua observação da sombra projetada em postes colocados em

diferentes locais, ele descobriu algo surpreendente: A circunferência da Terra!

Mais ou menos quarenta mil quilômetros, quase na mosca! No Equador, o valor

real é quarenta mil e setenta e cinco quilômetros

– de norte a sul, como os

pólos são achatados, é um pouco menos, quarenta mil e oito quilômetros.

Fonte: Texto adaptado de: https://mundoestranho.abril.com.br/ciencia/como-os-gregos-calcularam-a-circun ferencia-da-terra-ha-2200-anos/. Acessado em 23 de janeiro de 2018.

Composição: é a junção de dois ou mais elementos; quando unidos ou subtraídos, formam um só.

Exemplo:

1000+500+30+5= 1535 ou

1 unidade de milhar, 5 centenas, 3 dezenas, 5 unidades =1535.

Decomposição: um número natural podemos decompor em dois ou mais elementos que o constituem.

Exemplos de decomposição do número 1 245 nas diferentes ordens:

1 245 --> 1 unid. de milhar + 2 centenas + 4 dezenas+ 5 unidades simples

conforme leitura do número: 1 245 ---> 2000 + 200 + 40 + 5

(18)

Esses gregos eram sabidos mesmo! Agora, escreva os números destacados

no texto no Quadro de Valor de Lugar. Como você faria para compor esses números

a partir da soma dos valores posicionais dos algarismos?

1) Decomponha os números abaixo através da escrita por extenso:

Ex: 47 618: quatro dezenas de milhar, sete unidades de milhar, seis centenas, uma dezena e oito unidades

35 732:_____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 14 098:_____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 71 470:_____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________

EF04MA02: Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações por

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/YTzZTufG6egWYepjAtTmnphVd9SM2Y5z5uCPgAQvn8VjqZKs34eeegmmU3fj/ativaula-mat4-02num02.pdf

(19)

DESAFIO

1-

Resolva as operações para chegar ao final da trilha.

EF04MA04: Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo.

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Vírus, vacinas e sistema imune.

Assista ao nosso vídeo e saiba mais sobre como se prevenir dos vírus

De acordo com as informações, responda:

a) Cite o nome de quatro doenças causadas por vírus.

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

b) Escreva algumas medidas que devemos tomar para prevenir essas doenças.

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

EF04CI08 - Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus, bactérias e protozoários). Atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças a eles associadas

Ciências

https://vimeo.com/514778490

Vírus

Os vírus são seres muito simples e pequenos, formados basicamente por

uma cápsula proteica envolvendo material genético. Eles podem causar doenças

aos seres humanos e a outros seres vivos. São muito pequenos e podem ser vistos

somente com a utilização de microscópio eletrônico. O vírus necessita de um ser

vivo para poder se desenvolver. Caso contrário, ele não realiza suas atividades,

não se reproduz e permanece inativo. As doenças causadas por vírus são

chamadas viroses. Entre elas podemos citar a poliomielite, a dengue, a catapora,

o sarampo, o coronavírus, entre outras.

Essas doenças podem passar por transmissão direta, que ocorre quando

uma pessoa saudável entra em contato com uma pessoa contaminada ou com as

secreções dela. Exemplos: gripe, catapora, meningite, sarampo, coronavírus, etc.

E por transmissão indireta, quando pode ocorrer por meio de objetos, água, solo

ou animais contaminados. Exemplos: dengue, malária e a febre amarela. As

vacinas, por sua vez, têm ação preventiva, gerando memória imunológica contra alguns

vírus. Por esse motivo é muito importante manter as vacinas em dia e estar imune a

doenças.

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c) A Coronavírus é uma doença contagiosa. O que são doenças contagiosas?

( ) São aquelas que passam de pai para filho; ( ) São aquelas que passam através de um abraço;

( ) São aquelas que podem ser transmitidas pelos alimentos, objetos ou de uma pessoa para outra.

e) Mostre que você está bem informado sobre o Coronavírus, marcando a alternativa correta:

V F

O coronavírus é contagioso.

O vírus surgiu no Brasil.

O vírus é transmitido pelo espirro, tosse ou gotículas

de saliva.

Devemos frequentar espaços públicos.

As mãos devem ser lavadas com água e sabão.

Álcool 70 º ajuda a eliminar o vírus.

Já existe vacina para essa doença.

Medidas de proteção

EF04CI08 - Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus, bactérias e protozoários). Atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças a eles associadas

Para evitar contágios por vírus e manter-se saudável, é preciso praticar hábitos de higiene diariamente:

 Manter a casa e o corpo limpo;

 Lavar as mãos e alimentos antes de ingerir;

 Não compartilhar copos e talheres, além de outros objetos pessoais.

 Alimentar-se bem está relacionado com o fortalecimento do sistema imunológico.  Vacinar-se obedecendo às orientações

dos calendários de vacinação. Uma grande variedade de doenças pode ser prevenida com a vacina, como a gripe, raiva, sarampo e catapora.

(22)

F o n te :< h tt p s :/ /i .p in im g .c o m /o ri g in a ls /0 1 /1 4 /e 2 /0 1 1 4 e 2 0 d 6 d 5 d b a b e 5 7 b 0 fc 4 4 a 2 8 d 1 a 4 c .j p g >

SUJEITO HISTÓRICO: MUDANÇAS E PERMANÊNCIAS NO COTIDIANO. LEIA OS TEXTOS COM ATENÇÃO:

Antigamente as pessoas viviam de

um modo um pouco diferente: em muitas

famílias, os pais trabalhavam fora e as

mães cuidavam dos filhos e da casa. As

roupas, por exemplo, eram lavadas à

mão em grandes tanques de pedra ou

cimento. Em algumas cidades, as

mulheres lavavam suas roupas na

margem dos rios

– eram as famosas

lavadeiras. Esse era um trabalho duro,

que levava horas para ser finalizado,

mas também um momento de reunião e

união das senhoras que lavavam sua

roupa em meio a uma cantoria.

SILVA, Aline Soares. Plano de aula sujeito histórico: mudanças e permanência no cotidiano.

FAMÍLIA MODERNA

Em muitas famílias, a “mãe” saiu de casa

para

trabalhar,

colocou

outras

alternativas para o cuidado dos filhos e,

em muitos casos, assumiu a liderança

do

núcleo

familiar.

Os

próprios

elementos

de

lazer

das

famílias

sofreram

alterações.

Na

família

moderna, ganhou espaço o papel da

televisão, em substituição à velha vitrola

e seus discos de vinil. O rádio ainda é

utilizado, mas com frequência muito

menor e já está presente nos próprios

automóveis. A máquina fotográfica

antiga foi se sofisticando e hoje já está

sendo substituída por celulares, tablets e

outros aparelhos sofisticados.

Fonte: FAMÍLIAS. Famílias antigas e modernas.

QUESTÃO 1- Numere as informações

utilizando:

1. Família antiga

2. Família moderna

( ) Os pais trabalhavam fora e as mães

cuidavam dos filhos e da casa.

( ) A mãe sai de casa para trabalhar,

colocando outras alternativas para o

cuidado dos filhos .

( ) Em muitos casos, as mães assumem a

liderança do grupo familiar.

( ) As mulheres lavavam roupas às

margens dos rios

– eram as famosas

lavadeiras.

Observe com atenção a imagem a

seguir e responda EM SEU CADERNO:

Na sua opinião, o avanço da tecnologia,

facilitou a vida das pessoas? Trouxe

somente coisas boas? Explique.

https://drive.google.com/file/d/1MexzcJEtCiMEAWXYrFLD6OuWPrpE-umh/view

EF04HI01: Reconhecer a história como resultada da ação do ser humano no tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e

História

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ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DOS MAPAS

Assista ao nosso vídeo e saiba mais sobre os mapas

Observe o mapa abaixo e responda as questões ao lado:

EF04GE10 - Comparar tipos variados de mapas, identificando suas características, elaboradores, finalidades, diferenças e semelhanças.

Geografia

https://vimeo.com/514780184

Mapa é a representação de uma área geográfica ou parte da superfície da Terra,

desenhada ou impressa em uma superfície plana.

O mapa teve sua evolução na era dos Descobrimentos, período no qual as áreas representadas se tornaram maiores e, então, surgiu a necessidade de se obter bons níveis de precisão a fim de se realizar navegações com segurança.

O mapa traz alguns elementos que permitem a melhor compreensão da leitura dele:  Título: informa o local representado;

 Legenda: mostra o significado de cores e símbolos;

 Fonte: traz a informação de onde os dados foram retirados;  Escala: representa quantas vezes o tamanho real foi reduzido;

 Orientação: permite a localização, ou seja, a direção dos lugares representados no mapa. H T T P S :/ /g a le ri a . c o lo ri r. c o m / Titulo: ____________________________________ Legenda: ____________________________________ Orientação: ____________________________________ Fonte (de onde foram tirados os dados para elaboração do mapa)

____________________________________ Como é a escala?

____________________________________

Acesse o link para fazer atividades interativas sobre o mapa: https://wordwall.net/pt/resource/7853776/element h ttp s :// b ra s ile s c o la .u o l.c o m .b r

(24)

Sabia que você também pode elaborar mapas? Siga as instruções abaixo e

mão na massa!

 Você irá fazer um mapa que mostre o percurso entre sua casa e a escola.  Faça o trajeto descrevendo ruas, avenidas, colocando seus respectivos nomes.

 Destaque, por meio de figuras ou símbolos, referências como ponto de ônibus, ginásios, igrejas, centros comerciais entre outros.

 Elabore uma legenda contendo as figuras e os símbolos que você usou no mapa. Desenhe a legenda lado do mapa.

 Seu mapa deve ter todos os elementos necessários para que a leitura seja de fácil compreensão.

EF04GE09 - Utilizar as direções cardeais na localização de componentes físicos e humanos nas paisagens rurais e urbanas.

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ARTE

ASSISTA AO NOSSO VÍDEO:

https://vimeo.com/514780878

ARTE RUPESTRE

Você sabia que os seres humanos já faziam arte mesmo antes de inventarem a escrita?

Observe a pintura rupestre abaixo, escolhida como símbolo do Parque Nacional da Serra da Capivara, no Piauí.

Fonte: Porta aberta, 4º e 5º ano, São Paulo, 1ª EDIÇÃO, FTD, 2014

Fonte: https://www.google.com/search?ei=oQwcYNmW OoC45OUPxeW r6Ak&q=pintura+rupestre+toca+do+boqueir%C3%A3o+da+pedra+furada&oq=

A Arte rupestre é o termo que denomina as representações artísticas pré-históricas realizadas em paredes, tetos e outras superfícies de cavernas e abrigos rochosos, ou mesmo sobre superfícies rochosas ao ar livre.

É uma importante fonte de informações que nos relata sobre o tempo e os costumes de alguns grupos humanos.

Observe as imagens:

Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Lascaux

Caverna das mãos. Patagônia, Argentina. Gravuras rupestres em Tanum, Suécia

Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Arte_rupestre Fonte: https://www.culturagenial.com/arte-rupestre/

As tintas eram criadas retirando os pigmentos de plantas, raízes, sementes, terra colorida, carvão e outros minérios misturados ao sangue e excrementos de animais. Utilizavam pincéis de penas e pelos de animais

O lugar onde imagens como essa se localizam é chamado de sítio arqueológico. São considerados patrimônios culturais da humanidade. Eles são protegidos por leis que garantem sua existência, preservação e a possibilidade de visitação. No Brasil e no mundo, existem vários sítios arqueológicos.

Pintura rupestre criada com tintas feitas a partir de carvão e pó de rochas coloridas no teto da caverna de lascaux, na França.

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e a mão, que servia para pintar e também como carimbo. Ossos ocos de animais eram usados para soprar a tinta sobre as rochas.

Os seres humanos pré-históricos eram costumeiramente representados de forma isolada ou realizando algum tipo de ação coletiva, como o momento da caça e rituais. Entre os animais, a predominância daqueles que serviam como alimento ou atacavam algum espaço habitado por homens.

Pinturas rupestres, África

Fonte: https://www.google.com/search?q=arte+rupestre+africa&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwitwsCp6NDuAhUTRzABHerGBkAQ

Assista aos vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=cZg3Ty2xmSI

https://www.youtube.com/watch?v=oQFkXGpWLP4

ATIVIDADE 1: Fazer tinta com Terra! Você vai precisar:

Potes de plástico transparentes, amostras de terra de cores diferentes, colher plástica ou de metal (velha), cola branca, recipiente plástico com água.

1- Pesquise diferentes tipos de terra e coloque pequenas amostras em potes de plástico transparentes. Para se ter um bom resultado, peneire as amostras para retirar as impurezas como pedrinhas e pedacinhos de galho.

2- Misture cada uma das amostras com cola branca e um pouco de água. Mexa com a colher até formar a sua tinta!

3- Arrume os potes de plástico transparentes lado a lado e observe as cores obtidas.

Seguindo os mesmos passos acima você também pode (se quiser), fazer tinta utilizando os pigmentos:

urucum, que quer dizer “vermelho” na língua tupi, cúrcuma, que é uma planta e quando sua raiz é secada

e moída, produz um pó de cor amarela, e o pó de café, que serve para fazer tinta de cor marrom.

ATIVIDADE 2: Pintura em pedras, como vimos na arte rupestre.

Nessa atividade você irá escolher algumas pedras (as maiores que você encontrar) e criar desenhos nelas usando as tintas que você produziu na atividade anterior. Utilize materiais, como: palitos de dente, palitos de fósforo, pincéis e até mesmo os dedos enquanto pintam. Se você estiver com muita dificuldade de encontrar as pedras, pode desenhar em folha de papel sulfite ou em outro material que tiver em sua casa.

Fonte: Porta aberta, 4º e 5º ano, São Paulo, 1ª EDIÇÃO, FTD, 2014 Fonte: Novo Pitangá, ARTE, 4º ano, São Paulo. 1ª EDIÇÃO, MODERNA, 2017

(EF15AR04) EXPERIMENTAR DIFERENTES FORMAS DE EXPRESSÃO ARTÍSTICA (DESENHO, PINTURA, COLAGEM, QUADRINHOS, DOBRADURA, ESCULTURA, MODELAGEM, INSTALAÇÃO, VÍDEO, FOTOGRAFIA ETC.), FAZENDO USO SUSTENTÁVEL DE MATERIAIS, INSTRUMENTOS, RECURSOS E TÉCNICAS CONVENCIONAIS E NÃO CONVENCIONAIS.

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EDUCAÇÃO FÍSICA

ASSISTA AO NOSSO VÍDEO:

https://vimeo.com/514782885

VAMOS INICIAR NOSSA CONVERSA FALANDO SOBRE O NOSSO CORPO, DIGAMOS QUE ELE É NOSSA “FERRAMENTA” DE TRABALHO PARA AS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA, SENDO ASSIM, DEVEMOS CUIDÁ-LO COM TODA ATENÇÃO E CARINHO. PRECISAMOS DE ALGUMAS INFORMAÇÕES PARA DAR INÍCIO A ESTES CUIDADOS PARA QUE O PROFESSOR POSSA VERIFICAR SE SUAS MEDIDAS CORRESPONDEM À EXPECTATIVA PARA A SUA IDADE.

1 - COM A AJUDA DOS PAIS, UMA FITA MÉTRICA E UMA BALANÇA, REGISTRE ABAIXO SUA ALTURA E PESO:

2 – NO ESPAÇO EM BRANCO, COLE UMA FOTO OU FAÇA UM DESENHO DE VOCÊ:

AINDA FALANDO SOBRE CUIDAR DO NOSSO CORPO, PRECISAMOS A CADA DIA CONHECÊ-LO MELHOR, MANTER UMA ROTINA DE ATIVIDADE FÍSICA, PARTICIPANDO DAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA, UMA ALIMENTAÇÃO ADEQUADA E NÃO ESQUECER DA HIGIENE.

ASSISTA OS VÍDEOS COMPLEMENTARES:

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PARTE 2

ALONGAMENTO É UMA PRÁTICA RECOMENDADA PARA TODOS, DOS SEDENTÁRIOS (QUEM NÃO PRATICAM NENHUMA ATIVIDADE FÍSISCA), ATÉ OS ATLETAS DE UMA FORMA MAIS ESPECÍFICA . SÃO EXERCÍCIOS VOLTADOS PARA O GANHO OU MANUTENÇÃO DA FLEXIBILIDADE MUSCULAR, RESULTANDO EM BENEFÍCIOS QUE VÃO DE UM SIMPLES PROPORCIONAR O BEM ESTAR FÍSICO E MENTAL, ATÉ REDUZIR A PROBABILIDADE DE DESENVOLVER LESÕES MUSCULARES.

1- VAMOS ALONGAR, SIGA AS IMAGENS ABAIXO:

2- ANALISANDO O ALONGAMENTO QUE VOCÊ ACABOU DE FAZER, TRATA-SE DE UMA ATIVIDADE PARA SER FEITA DE FORMA LENTA OU RÁPIDA?

R.____________________________________________________________________________

3- VOCÊ ACREDITA QUE O ALONGAMENTO DE UMA PESSOA QUE VAI FAZER UMA CAMINHADA PODE SER O MESMO PARA OUTRA QUE VAI JOGAR FUTEBOL? POR QUE?

R.____________________________________________________________________________

EF12EF09 – PARTICIPAR DA GINÁSTICA GERAL, IDENTIFICANDO AS POTENCIALIDADES E OS LIMITES DO CORPO, RESPEITANDO AS DIFERENÇAS INDIVIDUAIS E DESEMPENHO CORPORAL.

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REVIEW

1. ORGANIZE AS LETRAS E LIGUE ATÉ AS IMAGENS CORRESPONDENTES: