Área de concentração:
Linhas de Pesquisa:
LINHA 1:
Formação de Professores e Práticas
Educativas
LINHA2:
LINHA 1:
Formação de Professores e
Práticas Educativas
Congrega a bagagem acumulada pela Universidade na
formação de professores, pesquisando os processos
de formação inicial e continuada e suas relações com
os espaços institucionais e áreas do conhecimento
em que eles se constituem. Estuda as práticas
educativas instituintes dos saberes docentes e as
novas elaborações e reflexões que passam pelas
interfaces entre o macro e o micro espaço das
práticas educativas, rediscutindo o ensino e a
pesquisa.
LINHA 2:
Políticas Públicas e
Gestão da Educação
Enfoca as questões atinentes às políticas
educacionais da esfera pública e seus impactos
socioeducacionais/culturais na organização e gestão
da
Educação.
Estuda
as
possibilidades
emancipatórias de tais medidas. Almeja antever
possibilidades emancipatórias.
Formar recursos humanos qualificados na área de Educação para atuar no ensino e na pesquisa com perspectiva de desenvolvimento científico, sociocultural e tecnológico da região e do país.
Contribuir com a qualificação das políticas educacionais, através da pesquisa, a fim de proporcionar a apropriação, reelaboração e produção do conhecimento na área.
Ampliar e aprofundar os conhecimentos na área da Educação, estimulando a execução de projetos de pesquisa na área de formação de professores.
Proporcionar aos pós-graduandos o instrumental teórico-prático indispensável a um exercício profissional competente, atento às solicitações da sociedade.
Formar docentes para o ensino superior, objetivando a expansão quantitativa e qualitativa do ensino.
Integrar o programa de pós-graduação em Educação na dinâmica de uma universidade que pretende ser crítica e transformadora da realidade em que está inserida, em diálogo com outros programas nacionais e internacionais, na área da Educação.
TOTAL DE CRÉDITOS PARA TITULAÇÃO
Disciplinas
Dissertação
Periodicidade de Seleção:
ANUAL
Vagas por Seleção:
ESTRUTURA CURRICULAR
Disciplinas CH CR I – Núcleo Básico (obrigatório)
073-006 – Pesquisa em Educação I 30 02
073-007 – Política e Gestão da Educação I 30 02
073-008 – Política e Gestão da Educação II 30 02
073-009 – Formação de Professores e Práticas Educativas I 30 02
073-010 – Formação de Professores e Práticas Educativas II 30 02
073-011 – Teorias do Conhecimento e Educação 30 02
II – Núcleo Específico (obrigatório)
073-012 – Pesquisa em Educação II 30 02
073-013 –Seminários das Linhas de Pesquisa 30 02
073-014 – Seminário de Dissertação I 30 02
073-015 – Seminário de Dissertação II 30 02
073-019 - Dissertação 60 04
III – Núcleo Complementar (optativo)
073-016 – Leitura Dirigida 30 02
073-017 – Práticas de Pesquisa 30 02
DOCENTES PERMANENTES
LINHA 1
DOCENTE TEMÁTICA DE PESQUISA
Arnaldo Nogaro
Formação de professores; Aprendizagem;
Avaliação; Currículo;
Educação e Novas tecnologias. Neurociência e educação.
Pedagogia universitária.
Luci Mary Duso Pacheco
Práticas Educativas populares; Educação do campo;
Educação e trabalho; Ensino Médio Politécnico; Formação de Professores.
Maria Teresa Cauduro Formação de Professores e Práticas Educativas para a Educação Básica e Superior. Neusa Maria John Scheid História da Ciência e formação de professores; TIC no processo de ensino e de aprendizagem.
DOCENTES PERMANENTES
LINHA 2
DOCENTE TEMÁTICA DE PESQUISA Ana Maria Carvalho Metzler
Ensino superior;
Políticas educacionais; Gestão educacional;
Administração de unidades educativas; História das instituições educativas.
Cênio Back Weyh
Políticas Públicas e Controle Social da Gestão Educacional;
Educação Popular;
Educação e Democracia
Edite Maria Sudbrack
Avaliação em Larga Escala; Gestão Educacional e Escolar; Financiamento Educacional; Políticas de formação docente.
Silvia Regina Canan
Política de formação docente envolvendo Educação Básica, Ensino Superior,
Educação Infantil, Ensino Médio. Políticas de avaliação.
DOCENTES COLABORADORES
Breno Antonio Sponchiado
PROCESSO DE SELEÇÃO 2014
Inscrições até
30 de maio
Prova escrita: 10 de junho
Entrevista: 14, 15 e 16 de julho
Resultado Final: 21 de julho
Matrícula: 23 a 25 de julho
ETAPAS DO PROCESSO
SELETIVO
A SELEÇÃO DOS CANDIDATOS AO
MESTRADO COMPREENDE
• PROVA ESCRITA • PRÉ-PROJETO • ENTREVISTA
PROVA ESCRITA de conhecimento na área de concentração do Programa. Será considerado aprovado o aluno que obtiver nota igual ou superior a 5,0 (cinco).
Bibliografia recomendada:
NÓVOA, António. Professores: Imagens do futuro presente. Lisboa: Educa, 2009.
Revista Brasileira de Política e Administração da Educação
– Periódico científico editado pela Anpae, V. 29, n.1, (2013). A prova terá duas partes:
1) Descritiva
2) Interpretativa
PROVA ESCRITA
CURIOSIDADE. Caracteriza-se pelo desejo contínuo e sempre renovado de conhecer. Sem ela não há aprendizado real, senão memorização mecânica e superficial do perfil do objeto que se dá a conhecer. A curiosidade, quando aguçada, desperta interesse, suscita a imaginação, a intuição, as emoções, a formulação de conjecturas e o potencial criativo. Quanto maior a curiosidade maior será o envolvimento do aprendiz com o objeto dela mesma. Satisfeita uma curiosidade, o prazer que ela propicia serve de estímulo para novas inquietações e, consecutivamente, alimenta o exercício do pensamento.
PROVA ESCRITA
CRITICIDADE. Vários são os significados atribuídos hoje à palavra crítica: juízo ponderado sobre os acontecimentos; certeza metodicamente comprovada que se instaura na experimentação científica; atitude de cunho contestatório, de negação ou de antítese, pela qual se pretende mobilizar os processos sociais para um movimento de mudança estrutural da sociedade; juízo de valor de caráter apreciativo do mérito ou demérito de um livro, filme, artigo, obra de arte etc; ponto culminante de um processo ou de um fenômeno no qual se verifica uma mudança qualitativa; tendência pessimista pela qual se deprecia tudo, focalizando apenas o que é negativo.
PROVA ESCRITA
CRIATIVIDADE. Aceitar a ideia da necessidade de mudança da educação que temos para a que queremos é, sob certo aspecto, compreender que a metodologia pedagógica da repetição precisa perder completamente sua hegemonia. Fundada numa concepção epistemológica dogmática, essa metodologia exerce um poder deletério sobre o pensar, visto que, interferindo no processo mesmo de produção do conhecimento, impede a liberdade criativa. Paulo Freire chama essa metodologia de domesticação.
PROVA ESCRITA
COERÊNCIA. A coerência é um dos critérios do bom pensar. Ao lado de outros critérios como avaliar, classificar, deduzir, inferir, a coerência constitui um pressuposto fundamental de uma perspectiva de formação orientada para a autonomia do pensamento. É importante assinalar que entendemos por coerência uma ordenação de procedimentos e ideias que dá ao nosso raciocínio, bem como a um sistema de pensamento, a garantia da não contradição.
a) organizar um discurso lógico; b) aprofundar as ideias;
c) fundamentar o que se diz; d) ter apuro metodológico; e) ser original.
PROVA ESCRITA
CUIDADO. Uma formação para o pensar seria incompleta se não incluísse também a categoria do cuidado. O cuidado é um princípio fundante do comportamento ético. Do ponto de vista etimológico, significa desvelo, solicitude, diligência, zelo, atenção, bom trato. A atitude de cuidado está associada ao sentido de responsabilidade sobre as nossas ações – o que pensamos e o que fazemos – e isto nos remete diretamente às questões morais e éticas.
1. INTRODUÇÃO – Apresentar o tema da dissertação e a sua relação com uma das linhas de pesquisa do Mestrado, ressaltando sua relevância para a comunidade acadêmica em geral e a sociedade na qual se insere.
ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO
PRÉ-PROJETO:
LINHA 1: Formação de Professores e Práticas Educativas LINHA 2: Políticas Públicas e Gestão da Educação
ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO
PRÉ-PROJETO:
LINHA 1: Formação de Professores e Práticas Educativas LINHA 2: Políticas Públicas e Gestão da Educação
2. JUSTIFICATIVA – Argumentar sobre a importância da pesquisa para a área do conhecimento em que será desenvolvida.
3. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA – Abordar os principais referenciais teóricos e autores a serem utilizados no desenvolvimento da pesquisa, observando sua atualidade, originalidade e pertinência.
ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO
PRÉ-PROJETO:
LINHA 1: Formação de Professores e Práticas Educativas LINHA 2: Políticas Públicas e Gestão da Educação
4. REFERÊNCIAS – Indicar a relação das fontes que serão utilizadas para o desenvolvimento da pesquisa.
OBSERVAÇÕES:
O pré-projeto deve ser apresentado em papel no formato A4 (21x29,7cm), conforme as normas da ABNT-2002, com fonte Times New Roman, tamanho 12, espaço 1,5 em até 10 laudas e impresso em duas vias.
ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO
PRÉ-PROJETO:
REFERÊNCIAS FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA INTRODUÇÃO CAPA JUSTIFICATIVAENTREVISTA
ENTREVISTA além de informações pessoais e profissionais que serão solicitados, o candidato deverá fazer a defesa de seu pré-projeto em 15 minutos evidenciando:
- o tema de estudo, - objetivos e
- fundamentação teórica que pretende utilizar.
A objetividade será considerada na entrevista. Na sala estará disponível aparelho multimídia.
ANÁLISE DO CURRICULO
Curriculum vitae comprovado no formato Lattes/CNPq.
ANÁLISE DO CURRICULO
1. Títulos acadêmicos e atividades de aprimoramento.
2. Atividades docentes e técnico-administrativas em qualquer nível de ensino.
3. Atividades científicas, literárias, artísticas, serviços de extensão, participação em eventos científicos, aprovação em concursos e distinções recebidas.
ANÁLISE DO CURRICULO
1. Títulos acadêmicos e atividades de aprimoramento. 1.1. Títulos Acadêmicos
Aperfeiçoamento Especialização Mestrado
1.2. Atividades de aprimoramento
Cursos relacionados com a área objeto do concurso ou áreas afins com as linhas do PPGEDU da URI/FW de acordo com a carga horária.
ANÁLISE DO CURRICULO
2. Atividades docentes e técnico-administrativas em qualquer nível de ensino.
2.1 Docência em qualquer nível de ensino/modalidade de ensino 2.2 Cursos e oficinas ministrados com, no mínimo 3 horas
2.3 Elaboração de polígrafo ou apostila didática
2.4 Participação como organizador ou coordenador de ciclos de estudos, seminários ou congêneres
ANÁLISE DO CURRICULO
3. Atividades científicas, literárias, artísticas, serviços de extensão, participação em eventos científicos, aprovação em concursos e distinções recebidas.
3.1. Livros publicados como autor
3.2. Participação como autor em publicação de livro 3.3. Publicações
3.4. Participação como expositor em mesas redondas, congressos, seminários, conferências, etc
3.5. Participação como ouvinte em congressos, seminários, conferências, etc
3.6. Participação em atividades de extensão e serviços comunitários com duração mínima de seis meses
3.7. Aprovação em concursos e seleções públicos para professor
3.8. Participação em projeto de pesquisa, vinculado a instituição de ensino e/ou pesquisa
