DISCIPLINA
AVALIAÇÃO: TEORIA E PRÁTICA
EMENTA:
Estudo dos fundamentos pedagógicos da avaliação da aprendizagem e de seus estruturantes. Análise dos instrumentos e procedimentos da avaliação da aprendizagem, relacionando-os ao quotidiano das salas da Educação Básica. Reflexão crítica sobre a base teórico-metodológica do processo de avaliação da aprendizagem escolar, a partir do estudo e reflexão sobre os sujeitos, lugares e formas em que este processo se desenvolve.
OBJETIVO:
O curso visa demostrar a importância da avaliação e preparar o egresso para aplicar a mesma de forma consciente entendo os limites de seus alunos, entendo a mesma deve ser feita com base numa intima relação entre a teoria e a pratica.Com um correta avaliação de cada realidade que se encontra a luz das teorias educativas.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: UNIDADE I
Interpretar como se deu, historicamente, o processo de construção de práticas de avaliação da aprendizagem.
Distinguir verificação de avaliação da aprendizagem.
Explicar a avaliação como materialização de uma visão de mundo, de sociedade e de escola.
Identificar os fundamentos epistemológicos que amparam os novos paradigmas da avaliação da aprendizagem.
UNIDADE II
Analisar as relações entre ensino, aprendizagem e avaliação. Identificar os fundamentos das concepções de fracasso escolar.
Identificar os desafios postos para as instituições educativas na construção de uma nova cultura avaliativa, no contexto do projeto político-pedagógico. Desenvolver instrumentos para a verificação da aprendizagem.
UNIDADE III
Identificar os desafios postos para as instituições educativas na construção de uma nova cultura avaliativa, no contexto do projeto político-pedagógico. Interpretar o papel do projeto político pedagógico no desenvolvimento de
práticas avaliativas.
Separar propostas alternativas de avaliação da aprendizagem.
Diferenciar critérios de avaliação, formas de registro e de comunicação de resultados.
UNIDADE IV
Classificar os principais instrumentos de avaliação.
Analisar propostas alternativas de avaliação da aprendizagem. Desenvolver instrumentos de avaliação.
Investigar o papel do erro no processo de ensino-aprendizagem. .
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: UNIDADE I
AFINAL, COMO SURGIU A PRÁTICA DA AVALIAÇÃO EDUCACIONAL NO BRASIL? COMO COMEÇAMOS A PENSAR NA IDEIA DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO BRASIL?
DIFERENTES MOMENTOS PARA A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM A VERDADEIRA FUNÇÃO DA AVALIAÇÃO – O SUCESSO DO ALUNO
UNIDADE II
ENSINO, APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO A CONCEPÇÃO DE FRACASSO ESCOLAR POR UMA NOVA CULTURA AVALIATIVA
A EXPERIÊNCIA DE UMA NOVA PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
UNIDADE III
GESTÃO E AVALIAÇÃO
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E AVALIAÇÃO A AVALIAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO REGISTROS E AVALIAÇÃO
UNIDADE IV
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
TIPOS DE INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PROVA PRÁTICA
PROJETOS DIDÁTICOS EM SALA DE AULA
AUTORES: Unidad
e Titulação Autor(a)
1 Profa.
Dra.
Wannise de Santana Lima Doutorado em Educação 2
Profa. Especialis ta
Fabiola Maciel Saldão
Pós Graduação em Língua Inglesa 3
Profa. Especialis ta
Fabiola Maciel Saldão
Pós Graduação em Língua Inglesa 4
Profa. Especialis ta
Fabiola Maciel Saldão
Pós Graduação em Língua Inglesa
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