Plano de Trabalho Docente 2010

(1)

Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2010. ETEC MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ/SP

Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias Componente Curricular: Ações de Cidadania

Série: 3º C.H. Semanal: 02

Professor (a): Andréia Cristina Serafim

I – Competências e respectivas habilidades e valores1

Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram

Habilidades:

• Identificar quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos, etc.

• Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar ou reforçar argumentos

• Entender os princípios das tecnologias associadas ao conhecimento do índivíduo, da sociedade e da cultura

• Articular conhecimentos filosóficos e sociológicos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas ciências naturais e humanas, nas artes e em outras produções culturais.

Valores:

• Respeito aos princípios da ética e aos direitos e deveres de cidadania. • Valorização do diálogo.

COMPETÊNCIA 02- Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos

Habilidades:

• Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem

Plano de Trabalho Docente – 2010

(2)

Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2010.

específica quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno sócio-político, histórico e cultural; o horizonte da sociedade científico-tecnológica.

• Elaborar, por escrito, o que foi apropriado de modo reflexivo

• Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, históricos de vida e interesses de seus emissores

Valores:

- Orientar-se pelos valores da ética e da cidadania

- Respeito à individualidade, a alteridade e a diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas

COMPETÊNCIA 03-Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos

Habilidades:

- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar

- Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa ( textuais, iconográficas, depoimentos)

Valores:

Criticidade, persistência,valorização do conhecimento científico

COMPETÊNCIA 04-Compreender a sociedade, sua gênese , suas transformações e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana

Habilidades:

- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar

- Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou como produtos dos processos históricos - Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedades e seu desenvolvimento cientifico e tecnológico

Valores:

- Interesse pela realidade em que vive

- Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio da humanidade.

(3)

COMPETENCIA 05 – Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e dos outros

Habilidades:

- Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos

- Utilizar dados da mitologia da literatura , religião, folclore para compreensão da formação das identidades

- Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas

-Auto observar-se, auto analisar-se e e auto avaliar-se, estabelecendo a relação entre herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social

Valores:

- Interesse no auto conhecimento e no conhecimento dos outros - Respeito as diferenças sociais, pessoais e culturais

- Proceder com justiça e equidade.

COMPETENCIA 06 – Propor ações de intervenção solidária na realidade. Habilidades:

- Identificar, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico. - Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais que têm interesse na continuidade/permanência e os que tem interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais.

-Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico e as transformações e aspectos socioculturais.

-Perceber-se a si mesmo como agente social: como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais.

Valores:

- Respeito à coletividade.

- Solidariedade e cooperação no trato com os outros.

- Sentido de pertencimento e de responsabilidade em relação a diferentes comunidades.

- Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas.

(4)

II – Plano Didático

Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos3 Cronograma Dia/Mês

Tema 01- Introdução à Filosofia

- Períodos da História da Filosofia

Aula com exposição oral com

participação da sala

Pesquisa abordando o tema

proposto

Análise de infográficos

Exercícios diversos.

08/02 a 30/03

Tema 02- Filosofia da Ciência, da Religião, Cultura e Arte

Textos relacionados ao tema

proposto Trabalhos em grupo Pesquisa de Campo Elaboração de exercícios Utilização de recursos audiovisuais 01/04 a 30/05

Tema 03-Desigualdade Social e ideologia -Democracia e justiça Social - Participação Política

Aula com exposição oral e

intervenções da classe

proposto

01/06 a 06/07

Tema 04- Introdução a Ética - Bioética

Trabalhos com recortes em

revistas e jornais

Elaboração de debates

Aula expositiva

26/07 a 30/09

Tema 05- Filosofia e Educação - Liberdade e autonomia

proposto

Recursos audiovisuais

Elaboração de debates e

seminários

(5)

CENTRO PAULA SOUZA – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2010.

III - Plano de Avaliação de Competências

Competências Indicadores de Domínio Instrumento(s) de

Avaliação Critérios de Desempenho

Evidências de desempenho

01 Apresentado um texto

filosófico, ler, contextualizar e realizar inferências

Produção de texto Proposta uma situação problema, descrever,relatar,argument ar,debater e expor resultados da pesquisa Compreensão, participação assimilação e interesse.

Participação ativa nas atividades propostas Solução adequada aos problemas propostos

02 Apresentados diferentes

argumentos sobre uma determinada concepção, avalia-los segundo a

coerência, o embasamento , os possíveis interesses envolvidos

Proposta uma situação problema o aluno deverá construir e aplicar conceitos Participação Relacionamento da teoria e prática Assimilação Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas cartográficas, bem como, ser capaz de analisar gráficos e tabelas.

03 Propor situações em que

sejam necessárias a leitura de imagens, paisagens, fotografias, gráficos, organogramas, etc

A partir dos dados

fornecidos pelo objeto de estudo, produzir relatórios e sínteses

Construção de conceitos Assimilação

Participação

Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados obedecendo a critérios pré-estabelecidos

04 Analisar eventos, processos

ou produtos culturais e neles identificar diferentes tipos de agentes e de ações

humanas que os produziram

Elaboração de sínteses Tomar posições e embasa-las com argumentos Participação Interesse Cooperação Relacionamento de idéias Cumprimento de prazos Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas

Entrega de relatório no prazo estipulado

05 Comparar textos, fotos e

depoimentos que propiciem informações sobre o objeto de estudo Produção em grupo de conclusões e propostas Situar-se no tempo e no espaço Participação Dedicação as tarefas propostas Capacidade de interação e de síntese 06 - Posicionar-se diante de

fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

Selecionar os instrumentos necessários para a

problemática proposta

A partir das informações coletadas discernir o senso comum do pensamento filosófico

Produção de texto, elaboração de seminário

(6)

IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Livro didático: Aranha e Martins: Temas de Filosofia São Paulo faz escola- uma proposta curricular Parâmetros Curriculares Nacionais

Textos diversos retirados de livros didáticos e paradidáticos Jornais e revistas

Filmes e documentários Pesquisas

Portal Educativo clickideia (www.clickideia.com.br)

V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório

A recuperação deverá ser trabalhada de forma paralela,utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo,bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos.

Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extra-classe, trabalhos de pesquisa com destaque para a utilização do portal www.clickideia.com.br, com atividades interativas e outros recursos.

VI - Outras Observações / Informações:

A seqüência do conteúdo a ser trabalhado poderá sofrer alteração em sua ordem caso seja pertinente a sala de aula.

Projetos Interdisciplinares

1º Semestre/2010

- Preconceito: Ação Cidadã:Combate à discriminação - Semana Paulo Freire

2º Semestre/2010

- Semana do Meio Ambiente

VII – Assinatura: Data: 06/02/2010

(7)

VIII– Parecer do Coordenador de Área:

O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículo por Competências para o Ensino Médio

Ass.: Luciana Moraes Silva Octaviano/Zenaide Auxiliadora Pachegas Branco Data: 12/02/2010

(8)

Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias Componente Curricular: Ações de Cidadania

Professor (a): Handerson Rodrigues Lopes

Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram

Habilidades:

• Identificar quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos, etc.

• Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar ou reforçar argumentos

• Entender os princípios das tecnologias associadas ao conhecimento do índivíduo, da sociedade e da cultura

• Articular conhecimentos filosóficos e sociológicos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas ciências naturais e humanas, nas artes e em outras produções culturais.

Valores:

• Respeito aos princípios da ética e aos direitos e deveres de cidadania. • Valorização do diálogo.

COMPETÊNCIA 02- Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos

Habilidades:

• Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem

Plano de Trabalho Docente – 2010

(9)

específica quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno sócio-político, histórico e cultural; o horizonte da sociedade científico-tecnológica.

• Elaborar, por escrito, o que foi apropriado de modo reflexivo

• Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, históricos de vida e interesses de seus emissores

Valores:

- Orientar-se pelos valores da ética e da cidadania

- Respeito à individualidade, a alteridade e a diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas

COMPETÊNCIA 03-Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos

Habilidades:

- Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa ( textuais, iconográficas, depoimentos)

Valores:

Criticidade, persistência,valorização do conhecimento científico

COMPETÊNCIA 04-Compreender a sociedade, sua gênese , suas transformações e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana

Habilidades:

- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar

- Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou como produtos dos processos históricos - Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedades e seu desenvolvimento cientifico e tecnológico

Valores:

- Interesse pela realidade em que vive

- Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio da humanidade.

(10)

COMPETENCIA 05 – Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e dos outros

Habilidades:

- Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos

- Utilizar dados da mitologia da literatura , religião, folclore para compreensão da formação das identidades

- Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas

-Auto observar-se, auto analisar-se e e auto avaliar-se, estabelecendo a relação entre herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social

Valores:

- Interesse no auto conhecimento e no conhecimento dos outros - Respeito as diferenças sociais, pessoais e culturais

- Proceder com justiça e equidade.

COMPETENCIA 06 – Propor ações de intervenção solidária na realidade. Habilidades:

- Identificar, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico. - Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais que têm interesse na continuidade/permanência e os que tem interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais.

-Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico e as transformações e aspectos socioculturais.

-Perceber-se a si mesmo como agente social: como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais.

Valores:

- Sentido de pertencimento e de responsabilidade em relação a diferentes comunidades.

- Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas.

(11)

Tema 01- Introdução à Filosofia

- Períodos da História da Filosofia

Aula com exposição oral com

participação da sala

proposto

Análise de infográficos

08/02 a 30/03

Tema 02- Filosofia da Ciência, da Religião, Cultura e Arte

proposto Trabalhos em grupo Pesquisa de Campo Elaboração de exercícios Utilização de recursos audiovisuais 01/04 a 30/05

Tema 03-Desigualdade Social e ideologia -Democracia e justiça Social - Participação Política

Aula com exposição oral e

intervenções da classe

proposto

01/06 a 06/07

Tema 04- Introdução a Ética - Bioética

Trabalhos com recortes em

revistas e jornais

Aula expositiva

26/07 a 30/09

Tema 05- Filosofia e Educação - Liberdade e autonomia

proposto

Recursos audiovisuais

Elaboração de debates e

seminários

(12)

01 Apresentado um texto

filosófico, ler, contextualizar e realizar inferências

Produção de texto Proposta uma situação problema, descrever,relatar,argument ar,debater e expor resultados da pesquisa Compreensão, participação assimilação e interesse.

02 Apresentados diferentes

argumentos sobre uma determinada concepção, avalia-los segundo a

coerência, o embasamento , os possíveis interesses envolvidos

Proposta uma situação problema o aluno deverá construir e aplicar conceitos Participação Relacionamento da teoria e prática Assimilação Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas cartográficas, bem como, ser capaz de analisar gráficos e tabelas.

03 Propor situações em que

sejam necessárias a leitura de imagens, paisagens, fotografias, gráficos, organogramas, etc

A partir dos dados

fornecidos pelo objeto de estudo, produzir relatórios e sínteses

Construção de conceitos Assimilação

Participação

04 Analisar eventos, processos

ou produtos culturais e neles identificar diferentes tipos de agentes e de ações

humanas que os produziram

Elaboração de sínteses Tomar posições e embasa-las com argumentos Participação Interesse Cooperação Relacionamento de idéias Cumprimento de prazos Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas

05 Comparar textos, fotos e

depoimentos que propiciem informações sobre o objeto de estudo Produção em grupo de conclusões e propostas Situar-se no tempo e no espaço Participação Dedicação as tarefas propostas Capacidade de interação e de síntese 06 - Posicionar-se diante de

fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

Selecionar os instrumentos necessários para a

problemática proposta

A partir das informações coletadas discernir o senso comum do pensamento filosófico

Produção de texto, elaboração de seminário

(13)

Livro didático: Aranha e Martins: Temas de Filosofia São Paulo faz escola- uma proposta curricular Parâmetros Curriculares Nacionais

Textos diversos retirados de livros didáticos e paradidáticos Jornais e revistas

Filmes e documentários Pesquisas

A recuperação deverá ser trabalhada de forma paralela,utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo,bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos.

Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extra-classe, trabalhos de pesquisa com destaque para a utilização do portal www.clickideia.com.br, com atividades interativas e outros recursos.

1º Semestre/2010

- Preconceito: Ação Cidadã:Combate à discriminação - Semana Paulo Freire

2º Semestre/2010

- Semana do Meio Ambiente

(14)

(15)

Área de conhecimento : Ciências da Natureza e suas tecnologias Componente Curricular: Biologia

Professor (a): Edi Carlos Iacida

I – Competências e respectivas habilidades e valores1 Competência

01-Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram

Habilidades :

Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.

Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes á obtenção de informações desejadas.

V Valores e Atitudes:

Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra 02- Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. Habilidades:

Incorporar ao vocabulário termos específicos da área científica e tecnológica

Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem.

Valores e atitudes: Criticidade e valorização do conhecimento científico.

03- Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.

Habilidades :

Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas.

Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com condição social e qualidade de vida dos ocupantes.

Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.

Valores e Atitudes:

Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento, organização e avaliação para qualidade do trabalho.

Plano de Trabalho Docente – 2010

(16)

Diversidade da vida

Diversidade: os Reinos que regem as diferenças, genética e ambiente.

A origem da diversidade, os processos vitais, a organização da diversidade, a diversidade brasileira. A perpetuação das espécies.

A diversidade ameaçada: as ameaças; principais problemas ambientais brasileiros.

Ética do cuidado com a Natureza: prioridades e ações estratégicas.

Aulas expositivas com utilização de equipamento áudio visual e utilização do microscópio

08/02 a 30/04

Identidade dos seres vivos

A organização celular da vida e as funções vitais básicas.

DNA – a receita da vida e seu código.

O avanço científico e tecnológico, consequências na sociedade contemporânea e tecnologia de manipulação do DNA.

Aulas expositivas com utilização de equipamentos áudio visual

03/05 a 06/07 26/07 a 31/08

Transmissão da vida, ética e manipulação genética

Os fundamentos da hereditariedade Genética humana e saúde

Aplicações da engenharia genética

Aulas expositivas com utilização de

equipamentos áudio visual 01/09 a 29/10

Origem e evolução da vida

O que é vida? Hipóteses sobre a origem da vida e a vida primitiva. Idéias evolucionistas e a evolução biológica.

A origem do ser humano e a evolução cultural.

Aulas expositivas com utilização de

(17)

Interpretar e usar código de linguagem cientifica e biológica, pertinentes a obtenção contextos e situações.

Relatório Clareza e participação Confecção de relatórios de

acordo com normas

previamente estabelecidas 01

Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes á obtenção de informações desejadas. Pesquisa Interesse Apresentação Oral Envolvimento do aluno e a interação com atividades propostas

02

Perceber o significado e as importâncias dos elementos da natureza para manutenção da vida . Simulação e situações problemas Participação Criticidade Clareza

Soluções para problemas propostos

03

Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com condição social e qualidade de vida dos ocupantes.

Debates Prova escrita Participação Criticidade Clareza Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas

(18)

IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livros :

Biologia- César e Sezar –editora Saraiva

Biologia – Wilson Roberto Paulino – editora Ática

Biologia em foco – Wanderley Carvalho – editora FTD S.A

Fundamentos da Biologia Moderna – Amabis e Martho – editora moderna Revistas : Superinteressante , veja , Galilleu

Vídeo Projetor

Equipamentos áudio visual Biblioteca

Microscópio e equipamentos de laboratório Laboratórios de química e biologia.

Revisão de conteúdo

Recuperação paralela e continua

Uso de tecnologia (portal educativo clickideia) Avaliações escritas

Os conteúdos programáticos poderão ser alterados e trabalhados em diferentes períodos de acordo com a necessidade da turma .

Cidadania versus Racismo 1º Semestre/2010

Preservação e Reciclagem e Meio ambiente 2º Semestre/2010

(19)

(20)

ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ/SP

Área de conhecimento: LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS Componente Curricular: EDUCAÇÃO FÍSICA

Professor (a): IVO ANDRÉ POLONIO

Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram.

Habilidades:

- Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes situações e objetivos.

- Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas.

- Identificar quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc.

- Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científicos, artísticos, literários ou outros.

- Demonstrar autonomia na elaboração de atividades corporais, discutindo e modificando regras para melhor adaptá-las.

- Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.

Valores e Atitudes - Valorização do diálogo.

- Respeito às diferenças pessoais.

- Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido.

Competência 02: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão.

Habilidades

- Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os objetivos, as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação ideológica de seu autor.

Plano de Trabalho Docente – 2010

(21)

- Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação.

- Utilizar categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros.

- Acionar, selecionar, organizar e articular conhecimentos para construir argumentos e propostas.

Valores e Atitudes - Iniciativa

- Criticidade

- Independência na emissão e recepção da informação.

Competência 03: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas.

Habilidades

- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

- Selecionar e utilizar indicadores.

- Utilizar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados. - Confrontar resultados com objetivos e metas propostas. - Confrontar resultados com hipóteses levantadas.

- Identificar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido. - Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados.

- Selecionar ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados obtidos.

Valores e Atitudes

- Criticidade diante dos resultados obtidos.

- Interesse em propor e em participar de ações de intervenção solidária na realidade. - Reconhecimento das suas responsabilidades sociais.

- Autonomia/iniciativa para solucionar problemas. -Compartilhamento de saberes e de responsabilidades.

Competência 04: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.

Habilidades

- Organizar, registrar e arquivar informações.

- Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas. - Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir generalizações. - Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas.

- Elaborar, desenvolver, acompanhar e avaliar planos de trabalho.

- Elaborar relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e outros. - Identificar resultados, repercussões ou desdobramentos do projeto.

Valores e Atitudes

- Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento, organização e avaliação para qualidade do trabalho.

- Responsabilidade em relação à validade e fidedignidade das informações utilizadas, produzidas e divulgadas.

Competência 05: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos

Habilidades

- Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-culturais.

- Construir categorias de diferenciação, avaliação e criação para apreciação do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo.

(22)

- Interpretar informações, códigos, idéias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. - Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas.

- Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens.

Valores e Atitudes

- Respeito pelas diferenças individuais.

- Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade.

- Preservação das manifestações da linguagem, utilizada por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização;

- Valorização da paz e da justiça.

______________________________________________________________________ Competência 06: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc.

Habilidades

- Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos.

- Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços.

- Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.

- Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus contextos históricos. - Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos. - Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem.

- Comparar as organizações governamentais e não-governamentais e identificar a que interesses servem, de que necessidades surgiram, a quem têm beneficiado e que interferências têm provocado no meio social.

- Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.

Valores e Atitudes

- Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social.

______________________________________________________________________ Competência 07: Propor ações de intervenção solidária na realidade.

Habilidades

- Identificar, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico.

- Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais que têm interesse na continuidade/permanência e os que tem interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais.

- Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico e as transformações e aspectos socioculturais.

- Reconhecer na convivência harmônica e democrática oportunidade de crescimento coletivo.

(23)

- Avaliar os benefícios pessoais e oportunidades profissionais no campo das atividades corporais

- Identificar as diferentes tecnologias que poderão ser aplicadas na resolução dos problemas.

- Reconhecer a influência das tecnologias na sua vida e no cotidiano de outras pessoas; nas maneiras de viver, sentir, pensar e se comportar; nos processos de produção; no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais.

- Identificar padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a continuidade e a evolução dos seres vivos;

- Reconhecer o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida;

- Relacionar condições do meio e intervenção humana.

- Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais;

- Apontar as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização.

- Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental. - Perceber-se a si mesmo como agente social: como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais.

- Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

Valores e Atitudes

- Sentido de pertencimento e de responsabilidade em relação a diferentes comunidades. - Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas.

- Disposição a colaborar na resolução de problemas sociais. Instrumentos

(24)

1-Parte prática: Avaliação física, testes de força e cardiorrespiratório, jogos recreativos e cooperativos, esporte (Futsal, Vôlei, Basquete e Futebol) regras,

esquemas táticos, sinais de arbitragem, súmulas, jogos e gincana esportiva e cultural.

- Aulas práticas;

- Estudo de regras teóricas;

- Gincanas;

- Vídio-aulas;

- Torneios.

08/02 a 06/07 26/07 a 16/12 2- Sistemas do corpo Humano: Sistema digestório,

cardiorrespiratório, esquelético, tegmentar, urinário, endócrino e outros, de forma integrada.

- Aulas expositivas;

- Pesquisa;

- Laboratório.

08/02 a 30/04 26/07 a 30/09 3- Sistema Muscular: funções, principais músculos do

corpo, articulações, fisiologia da contração muscular, hipertrofia, tecido muscular, musculação e seus benefícios, academia, treinamento de força na adolescência e terceira idade.

- Aulas práticas;

- Pesquisa. 08/02 a 06/07

4- Mídia e cultura corporal: Copa do Mundo: futebol e a relação com a mídia, relações socioeconômicas e

culturais dos países participantes, geopolítica, tradições, etc.

- Seminários;

- Trabalhos em sala de aula. 01/05 a 06/07

5- Consumo, mercado e oportunidades de trabalho com as atividades corporais: Monitoria de eventos, atividades recreativas,projetos, academias, perfis profissionais.

- Aulas práticas;

- Trabalhos individuais.

26/07 a 30/09 6- Projetos e gerenciamentos de torneios e atividades

entre turmas: Gincana esportiva e cultural.

- Trabalhos em sala de aula;

- Pesquisa de campo. 01/10 a 16/12

7- Repertório de comunicação não verbal: O corpo, a cultura, os signos e os símbolos sociais.

História da Educação Física no Brasil e no mundo.

- Trabalho em grupo;

(25)

1_{Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio}

III – Plano de Avaliação de Competências

Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de desempenho 1

Desenvolver o senso crítico, avaliando de forma comparativa as diferentes formas de linguagens e manifestações.

Avaliação visual, pesquisas, relatórios e exercícios práticos e através de interpretações musicais. Participação, criticidade e interesse. Respeito e compreensão as diferenças de cada cultura e as formas usadas para expressá-las.

2

Compreender as diferentes formas de comunicação e respeitar as diversidades

analisando-as de forma a respeitar as diferenças sociais e culturais.

Trabalho em equipe, avaliação teórica e prática.

Comprometimento Compreensão da realidade social, evidenciando o trabalho em equipe.

3

Entender a realidade social e a transformação do homem por ele próprio, podendo através dos conhecimentos adquiridos analisar e avaliar resultados de experimentos em seus devidos campos de atuação.

Analisar o desenvolvimento do aluno no que diz respeito a sua visão da realidade e forma como interpreta as informações do meio em que está inserido.

Relatórios, seminários, trabalhos em grupo

Utilização prática das habilidades adquiridas; Compreender e agir perante as mudanças do mundo realizadas pelo homem.

4

Analisar e aplicar os conceitos teóricos e práticos da educação física de forma crítica no contexto vivenciado, na elaboração de projetos, relatórios, trabalhos, sabendo analisar e interpretar dados.

Trabalhos e avaliações individuais ou em grupos que apliquem os conceitos

relacionados.

Interesse; Participação;

Cooperação em grupo.

Utilização das habilidades adquiridas.

5, 6 e 7

Compreender a sociedade como um todo, e o homem como um ser social, relevando a importância do esporte e da atividade física na convivência humana e nas diferentes formas de manifestações culturais.

A partir dos temas

abordados, o aluno irá fazer relatórios, trabalhos,

seminários.

Participação e interesse

Interferência no meio social em que vive, e em sua própria rotina diária.

(26)

.

Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, portal do Centro Paula Souza etc.

Revisão de conteúdo e avaliação através de trabalho, atividades ou prova escrita e/ou prática. Utilização do portal educativo clickideia (www.clickideia.com.br)

Os alunos dispensados das aulas práticas por problemas de ordem médica, participarão da aula através de observação visual e relatórios.

Projetos Interdisciplinares 1º Semestre: Preconceito x Cidadania 2º Semestre: Meio-ambiente Educação Física:

Projeto: Copa do Mundo

VII – Assinatura: Data: 06/02/2010 Ivo André Polonio

(27)

ETEC MASSUYUKI KAWANO

Código: 136

Município: TUPÃ/SP

Área de conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Componente Curricular: Física

Série: 3º

C.H. Semanal: 2

Professor (a): Flávia Cristina Lopes Bueno

I – Competências e respectivas habilidades e valores

1

Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão,

informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram.

Habilidades:

1.1 Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes situações e objetivos.

1.2 Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros.

Valores e atitudes:

a) Valorização do diálogo.

b) Respeito às diferenças pessoais.

c) Preocupação em se comuni-car de forma a entender o outro e ser por ele entendido.

Competência 2: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.

Habilidades

2. 1. . Organizar, registrar e arquivar informações.

2.2 . Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir generalizações.

2.3. Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas

Plano de Trabalho Docente – 2010

(28)

Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2010. Valores e atitudes:

a) Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento, organização e avaliação para qualidade do trabalho.

b) Responsabilidade em relação à validade e fidedignidade das informações utilizadas, produzidas e divulgadas.

Competência 03: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas.

Habilidades:

3.1 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

3.2 . Selecionar e utilizar indicadores

3.3. Identificar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido.

3.4. Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados. Valores e atitudes:

a) Criticidade diante dos resultados obtidos.

b) Interesse em propor e em participar de ações de intervenção solidária na realidade.

c) Reconhecimento das suas responsabilidades sociais. d) Autonomia/iniciativa para solucionar problemas.

(29)

.

II – Plano Didático

Conhecimentos

2

Procedimentos Didáticos

3

Cronograma Dia/Mês

EQUIPAMENTOS ELÉTRICOS E TELECOMUNICAÇÕES

ELETROSTÁTICA

Introdução do tema.

Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Exercícios, aulas práticas.

08/02 a 26/04

ELETRODINÂMICA

Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Exercícios

27/04 a 06/07

ELETROMAGNETÍSMO

26/07 a 30/09

MATÉRIA E RADIAÇÃO

(30)

Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico - 2010

III - Plano de Avaliação de Competências

Competências

Indicadores de Domínio

Instrumento(s) de

Avaliação

Critérios de Desempenho

Evidências de

desempenho

1 Selecionar informações

relevantes em textos.

Redigir com correção e

clareza textos científicos.

Analisar argumentos

Propor ações

Observação do

desempenho do aluno.

Atividades em classe e

extra classe

Analise de situação

problema

Prova individual e escrita

Participação e interesse

Relacionamento de idéias

Construção de conceitos

Resolução de problemas e

exercícios

Cumprimento de prazos

Precisão e organização nos

trabalhos

Participação ativa nas

atividades

Solução adequada dos

problemas propostos

Desempenho satisfatório

nas atividades e avaliações

2 Transcrever textos de

linguagem corrente para

linguagem simbólica e

vice-versa.

Utilizar formulas e

expressões algébricas

Comparar resultados

Observação do

desempenho do aluno.

Atividades em classe e

extra classe

Analise de situação

problema

Prova individual e escrita

Participação e interesse

Relacionamento de idéias

Construção de conceitos

Resolução de problemas e

exercícios

Cumprimento de prazos

Precisão e organização nos

trabalhos

Participação ativa nas

atividades

Solução adequada dos

problemas propostos

Desempenho satisfatório

nas atividades e avaliações

3 Selecionar informações

Planejar ações

Comparar e relacionar

informações

Comparar resultados

Tirar conclusões

Observação do

desempenho do aluno.

Atividades em classe e

extra classe

Analise de situação

problema

Prova individual e escrita

Participação e interesse

Relacionamento de idéias

Construção de conceitos

Resolução de problemas e

exercícios

Cumprimento de prazos

Precisão e organização nos

trabalhos

Participação ativa nas

atividades

Solução adequada dos

problemas propostos

Desempenho satisfatório

nas atividades e avaliações

(31)

.

IV – Material de Apoio Didático para o aluno (inclusive Bibliografia)

Livro didático principal:

BONJORNO, R.A., BONJORNO, J.R., BONJORNO, V., RAMOS, C.M., Física Completa, São Paulo: Editora FTD, 2001.

Outros livros e recursos didáticos:

Revistas, apostilas, jornais, vídeos (vestibulando digital), internet. Textos xerocados, listas de exercícios e problemas.

Uso do Portal Clickideia Física Sampaio e Calçada

Revisão dos conteúdos trabalhados usando novas metodologias;

Revisão de listas de exercícios e problematização usando exemplos cotidianos; Atividades de avaliação escrita e oral;

Os estudos de recuperação serão contínuo e paralelo ao longo do período de aprendizagem.

Utilização de atividades propostas através do portal educativo clickideia.(www.clickideia.com.br)

VI - Outras Observações / Informações:

A avaliação será contínua e cumulativa do desenvolvimento do aluno, com prevalência

dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, englobando conhecimentos

habilidades e competências.

Os conteúdos poderão ser alterados e trabalhados em diferentes períodos de acordo

com a necessidade da turma.

Projetos Interdisciplinares

• Cidadania versus Racismo

1º Semestre 2010.

• Preservação, Reciclagem e Meio Ambiente

2º Semestre 2010

VII – Assinatura: Data: 06/02/2010

Flávia Cristina Lopes Bueno

(32)

Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico - 2010

VIII– Parecer do Coordenador de Área:

(33)

ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ/SP

Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias Componente Curricular: Geografia

Professor (a): Alicio José de Souza Filho

Competência 1

1.1 Competência: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram

Habilidades

1.Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes situações e objetivos.

2.Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.

Valores e Atitudes

c Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido

Competência 2

2.1 Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos

Habilidades

1.Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

1.1Construir categorias de diferenciação, avaliação e criação para apreciação do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo.

Plano de Trabalho Docente – 2010

(34)

1.2Interpretar informações, códigos, idéias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores.

1.3Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas

1.4 Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens.

Valores e atitudes

Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade.

Preservação das manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização.

Competência 3

Propor ações de intervenção solidária na realidade

.

Habilidade

2. Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos.

3. Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços.

4. Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.

5. Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus contextos históricos.

6. Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos.

7. Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem. 8. Comparar as organizações governamentais e não-governamentais e identificar a que interesses servem, de que necessidades surgiram, a quem têm beneficiado e que interferências têm provocado no meio social.

9. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.

Valores e atitudes

Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social.

(35)

Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos3 Cronograma Dia/Mês

Tema 01-A evolução da economia mundial

Aula com exposição oral com participação da sala

Pesquisa abordando o tema proposto

Atividades com construção de maquetes e esquemas

Trabalho com mapas, gráficos

08/02 a 18/03

Tema 02- O espaço agrário

Textos relacionados ao tema proposto

Trabalhos com mapas

Elaboração de exercícios

Utilização de recursos audiovisuais.

30/03 a 29/04

Tema 03- O espaço industrial Interpretação de textos relacionados ao tema

Trabalhos individuais e em equipes 04/05 a 01/06

Tema 04-Fontes de Energia

Interpretação de textos

Aula Expositiva 03/06 a 18/06

Tema 05-População mundial:quem somos,onde estamos e como vivemos

Aula com exposição oral com participação da sala

22//06 a 06/07

Tema 06- O mundo Urbanizado Trabalhos com recortes em revistas e jornais

Aula expositiva

26/07 a 02/09

Tema 07-Os conflitos internacionais e a

organização do espaço Trabalhos com Atlas Geográfico

Trabalhos com mapas e gráficos

09/09 a 28/10

Tema 08-Quadro Ambiental do Planeta Textos relacionados ao tema proposto

Trabalhos com mapas

Elaboração de exercícios

Utilização de recursos audiovisuais.

(36)

Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de desempenho

1

Apresentada sob diferentes formas uma determinada informação ou idéia,relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições

convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado. .

Compreensão, participação assimilação e interesse.

Participação ativa nas atividades propostas Solução adequada aos problemas propostos Demonstrar por escrito e oralmente o conhecimento adquirido ,sobre A evolução da economia mundial.

2

Comparar textos, fotos,gráficos mapas que propiciem a

obtenção de dados/ informações a respeito da sociedade. Participação Relacionamento da teoria e prática Assimilação Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas

cartográficas, bem como, ser capaz de analisar gráficos e tabelas.

Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas cartográficas, bem como, ser capaz de analisar gráficos e tabelas.

Ser capaz de verificar,analisar e interpretar as relações entre as mudanças sociais locais e globalizadas,não de forma isolada mas interdisciplinar.

3

Dado um determinado evento sociocultural,refletir e imaginar outros encaminhamentos que a ela poderiam ter sido dados se tivessem sido outros agentes envolvidos e diferentes os fatores que nela intervieram. Analisar textos científicos e relacionar idéias e estabelecer relações entre o espaço físico e o econômico. Construção de conceitos Assimilação Participação Interesse Cooperação Relacionamento de idéias Cumprimento de prazos Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados obedecendo a critérios pré-estabelecidos

Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas

Através da escrita e oralidade demonstrar as transformações do espaço geográfico e ser capaz de compreender que o homem é o principal agente dessa transformação. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas

Entrega de relatório no prazo estipulado Relacionar os espaços físicos e cultural ocupados com os frequentadores do mesmo

(37)

IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático principal:

JAMES & MENDES, Geografia Geral e do Brasil: Estudos para a compreensão do espaço, São Paulo: Editora FTD, 2004

Outros livros didáticos Livros Paradidáticos Mapas

Atlas Geográfico

Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área

Utilização do portal educacional clickideia (www.clickideia.com.br)

A recuperação deverá ser trabalhada de forma paralela, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo,bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos.

Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasses, trabalhos de pesquisa e outros. Utilização do portal educacional clickideia (www.clickideia.com.br)

Os temas abaixo relacionados, que abordam questões da área de Sociologia serão trabalhados de forma interdisciplinar com os conteúdos de geografia.

• Um mundo de desigualdades

• As divergências entre o Norte e o Sul • As maiores aglomerações populacionais • Quadro ambiental do país

Preconceito: Ação cidadã 1º Semestre/2010

Meio-ambiente: Uma questão de consciência 2º Semestre/2010

VII – Assinatura: Data: 06/02/2010 Alicio José de Souza Filho

(38)

VIII– Parecer do Coordenador de Área:

O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículo por Competências para o Ensino Médio

(39)

ETEC MASSUYUKY KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ/SP

Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias Componente Curricular: História

Série: 1ª C. H. Semanal 02

Professor: Geraldo Luiz Leme

1.Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Habilidades

- Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.

- Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc.

- Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.

- Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc.

- Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas Valores e Atitudes

a) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais.

b) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria.

c) Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.

1

Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio