COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA - BRASÍLIA DF ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

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1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel.: 3031-5000 – 9º ANO – EF II

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA - BRASÍLIA – DF ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

“Construir pontes de justiça e solidariedade.”

(Assembleia Provincial).

“Fraternidade e superação da violência.”

Campanha da Fraternidade/JPIC

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LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Componentes Curriculares: Gramática / Redação / Interpretação Textual / Filosofia

Professores: Mônica, Melina e Vinicius S.

I) Tema iluminador

 “Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e superação da violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac)

II) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1) Gramática

Morfologia

 Revisão de classes gramaticais;

 Emprego do pronome relativo.

Sintaxe do período composto

 Período composto por coordenação (revisão);

 Orações subordinadas substantivas (revisão);

 Orações subordinadas adjetivas;

 Orações subordinadas adverbiais.

2) Interpretação de texto

2.1. Análise e interpretação do processo de construção da subjetividade e da conotação em textos diversos;

2.2. Intertextualidade;

2.3. Interpretação de gráficos;

2.4. Interpretação de textos com linguagem verbal e não-verbal;

2.5. O texto e o contexto;

2.6. A inferência.

3) Literatura

3.1. Literatura como ferramenta de transmissão ideológica, de crítica social e de registro histórico;

3.2. Gênero literário: quadrinhos;

3.3. Figuras de linguagem: estudo aprofundado;

3.4. Leitura e análise das obras A revolução dos bichos, de George Orwell, e Maus, de Art Spiegelman.

4) Produção de texto 4.1. Poesia;

4.2. Relato de pesquisa;

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4.3. Texto de divulgação científica;

4.4. Resumo;

4.5. Resenha crítica;

4.6. Dissertação: debate e seleção de ideias.

4) Filosofia

5.1 A condição humana;

5.2 Ética, moral e bioética;

5.3 Liberdade;

5.4 Poder e Política;

5.5 Leitura e análise das obras A revolução dos bichos, de George Orwell, e Maus, de Art Spiegelman.

III) Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto

GRAMÁTICA

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

HC9.15 Ler e compreender textos expressos em linguagem visual (histórias, quadrinhos, tirinhas, pinturas, fotografias, mapas e placas).

HC9.16 Compreender e avaliar criticamente os textos lidos.

HC9.17 Consultar diferentes suportes de pesquisa com autonomia para resolver dúvidas no cotidiano e para fazer pesquisas (dicionários, gramáticas, enciclopédias e ferramentas de busca da internet).

HC9.14 Reconhecer a função comunicativa de elementos específicos de diferentes suportes, levando-os em conta na interpretação de textos: nos livros, capa, sobrecapa, orelha, lombada,

HC9.31 Compreender as possibilidades de estruturação da oração e do período como processos relacionados à interação linguística, reconhecendo e sabendo utilizar as estratégias mais adequadas à situação comunicativa, ao gênero textual e aos efeitos de sentido desejados.

HP9.21 Utilizar os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão: seleção lexical dos verbos e correlação entre tempos, modos e aspectos verbais; emprego de organizadores textuais – conectivos e expressões articuladoras.

HP9.23 Utilizar os processos de coordenação e subordinação na estruturação de enunciados.

HP9.26 Usar modalizadores: modo indicativo, modo subjuntivo, advérbios, adjetivos;

expressões como “talvez”, “é possível que”; recursos argumentativos como “aliás”, “nem”,

“ainda”, “apenas” e “só até”.

HC9.30 Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias.

HC9.34 Identificar relações semânticas de tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras.

HC9.36 Compreender a função dos modalizadores: modo indicativo, modo subjuntivo, advérbios, adjetivos; expressões como “talvez” e “é possível que”.

HC8.29 Refletir sobre os efeitos do emprego da ordem direta e das variações semânticas causadas pela inversão dos termos, pela omissão de termos, pela repetição de termos, etc.

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dedicatória, sumário, bibliografia, notas de rodapé, epígrafe, prefácio e posfácio; nos jornais, diagramação, ilustrações, legendas, seções, títulos e subtítulos, composição da primeira página, etc.

HC9.10 Selecionar procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses e às características do gênero e do suporte (ler para se divertir, para revisar o próprio texto, para obter informações, para seguir instruções).

HC9.11 Ler, silenciosamente, os textos com compreensão e avaliando seu conteúdo em função dos objetivos propostos e da situação de comunicação.

HC9.42 Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes.

H11 Inferir, quando, para isso, é preciso articular informações de diversas partes do texto.

LITERATURA

HC9.19 Na leitura de textos literários, perceber, valorizar e interpretar recursos formais e estéticos, como a disposição em versos e estrofes, a rima, a métrica, o ritmo, a sonoridade, a organização de sequências por oposição ou simetria, as repetições expressivas de palavras ou sons, etc.

HC9.22 Identificar/apreciar elementos estéticos em obras literárias (e outras obras de arte como quadros e esculturas).

HC9.23 Fazer apreciações éticas, políticas e ideológicas, considerando o contexto de produção dos textos.

HC9.24 Analisar as especificidades do texto literário, sem perder a visão do todo em que elas estão inseridas e percebendo que as particularidades têm um sentido socialmente construído.

HC9.32 Identificar efeitos de humor e de ironia nos quadrinhos e nas piadas.

REDAÇÃO

HP9.16 - Usar recursos expressivos (estilísticos e literários) adequados ao gênero e aos objetivos do texto.

HP9.14 - Resumir textos lidos, levando em conta o funcionamento do resumo em diferentes situações comunicativas (resumo como registro de leitura para recuperação futura de informações, resumo de filme (sinopse), resumo de aula, resumos resultantes de pesquisas bibliográficas, etc.).

HC9.06 - Ouvir relatos de pesquisas apresentados por colegas.

HP9.03 - Planejar e expor a fala pública usando a linguagem escrita em função dos objetivos estabelecidos (por exemplo: expor trabalhos em sala de aula utilizando registro linguístico e material de apoio visual adequados).

HP9.04 - Produzir relatos orais de pesquisa.

HP9.10 - Produzir considerando também a finalidade do texto, os futuros leitores, o contexto comunicativo, o suporte de circulação e o gênero adequado.

HP9.06 - Produzir pesquisas a partir da delimitação de perguntas, fixação de objetivos, construção de metodologia adequada (por exemplo: qual o papel dos verbos nos títulos de notícias de jornal?; quais os usos da voz passiva em placas publicitárias?).

HC9.17 - Consultar diferentes suportes de pesquisa com autonomia para resolver dúvidas no cotidiano e para fazer pesquisas (dicionários, gramáticas, enciclopédias e ferramentas de busca da internet).

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HP9.02 - Conhecer e respeitar as regras do debate oral.

HP9.17 - Fazer anotações a partir de exposição oral, de consulta a fontes diversas, de visitas, ou de visitas orientadas, visando ao registro de informações para recuperação futura.

HP.911 - Planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seus desdobramentos em tópicos e subtópicos e também a ordenação e o encadeamento desses tópicos e subtópicos.

HP9.07 - Escrever os textos previstos para a série: artigos opinativos e expositivos, crônicas, contos, resumos, resenhas e relatos de pesquisa.

HP9.15 - Produzir textos, considerando as relações entre oralidade e escrita no que se refere à suficiência de informações e à necessidade de explicitação daquilo que se quer que o interlocutor entenda.

FILOSOFIA

HFIL4 - Compreender os conceitos de ética e de liberdade, identificando-os na sociedade atual e em nossas vivências.

HFIL5 - Compreender a lógica do poder como potência humana a serviço da construção do bem comum.

IV) Situações de aprendizagem

 Aula expositiva e interativa;

 Livro didático;

 Apresentação de slides;

 Leitura de jornais, revistas e textos literários diversos;

 Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas);

 Aulas interativas na sala multimídia e na biblioteca;

 Trabalhos e atividades individuais e em grupo;

 Correção de tarefas;

 Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas;

 Execução de projetos voltados para o trabalho com gêneros textuais;

 Criação de um portfólio com redações produzidas;

 Acesso ao Portal da escola.

V) Leitura dos livros paradidáticos

 A revolução dos bichos, de George Orwell

 Maus, de Art Spiegelman

VI) Instrumentos de avaliação e valorização 1. Prova Parcial – Valor 10 pontos – peso 1

2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10 pontos – peso 2

3. Verificação de Aprendizagem – VA 1 (dever de casa) – 1,0 + VA 2 de Gramática – valor 2 pontos + VA 3 de Interpretação Textual – valor 1,0 + VA 4 de Filosofia – 1,0 = 5 pontos

4. Prova Literária – (PL 1 + PL 2) = 5 pontos – Peso 1 DATAS:

Prova literária 1 (Maus) – 13/06

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Prova Literária 2 (Revolução dos bichos) – 15/08

5. Quatro redações do caderno de temas. As produções textuais estarão de acordo com os gêneros estudados. Valor 8 pontos (cada redação) – peso 1

6. Portfólio: produções de textos com devidas refações e os demais anexos – Valor 2,0 – peso 1.

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.

Obs. 3: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

Componente Curricular: LEM (Espanhol)

Professora: Elisangela Deboni

I) Temas Iluminadores

TI - Linguagem a serviço de uma sociedade inclusiva e solidária.

TI - Consumo responsável e sustentável.

II) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. O tema da Campanha: Fraternidade e superação da violência, tendo como lema: Em Cristo, somos todos irmãos (Mt 23,8). Projetos JPIC: Jornal do Futuro - Tema: “Em Cristo, somos todos irmãos. Portal Educacional.

1.1 Leitura e interpretação de textos diversos.

2. Léxico relativo ao mundo do teatro (instrumentos, gêneros, profissões, espaços, ambientes).

3. Uso do condicional simples: verbos regulares e irregulares.

4. Pretérito imperfeito de subjuntivo: verbos regulares e irregulares.

5. Leitura e interpretação de texto: consumo responsável.

6. Verbo: Imperativo Afirmativo Regular.

7. Pronome Reflexivo.

8. Exercícios

9. Correção de exercícios.

10. Correção de prova.

11. Correção de simulado.

12. Revisão de conteúdo para prova.

III) Habilidades a serem contempladas na avaliação

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HLE37- Ler e interpretar texto literário e não literário.

HLE6 - Interpretar textos, imagens, diálogos e saber traduzir.

HLE46 - Saber realizar resumos traduzidos.

HLE8 - Identificar o léxico relativo ao mundo do teatro (elementos próprios: gêneros, profissões e linguagem), bem como os artistas.

HLE2 - Compreender a conjugação e as estruturas dos verbos regulares e irregulares nos diversos tempos verbais.

HLE10 - Utilizar adequadamente o Pretérito Imperfeito Regular e Irregular do modo subjuntivo em seu uso e forma.

HLE13 - Compreender o uso do imperativo afirmativo e negativo na língua espanhola.

HLE14 - Aplicar, adequadamente, os Pronomes Reflexivos.

H7 - Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.

(ENEM)

H6 - Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. (ENEM)

Habilidades contempladas na avaliação diagnóstica.

 HLE37 Ler e interpretar texto literário e não literário. (Diagnóstica)

 HLE5 Compreender o uso e a diferença dos artigos definido, indefinido e neutro, assim como o uso das contrações. (Diagnóstica)

 HLE2 Compreender a conjugação e as estruturas dos verbos regulares e irregulares nos diversos tempos verbais. (Diagnóstica)

IV) Situações de aprendizagem

 Utilização do livro didático: Ventana 4.

 Caderno.

 Aulas expositivas e dinâmicas participativas (leitura, escuta de áudios, expressão oral, produção de textos escritos e diálogos entre alunos).

 Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos e correção das mesmas em sala de aula).

 Debates em grupos.

 Exploração da oralidade (conversação aberta).

 Pesquisas e apresentações na sala de aula.

V) Instrumentos de avaliação e valorização

 2 VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 5 pontos (cada).

 PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos.

 PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos com peso 2.

 Simulados PAS/ENEM – Bônus de 0,0 a 1,0 – dependendo do número de acertos.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma.

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Componente Curricular: LEM (Inglês)

Professora: Alessandra Berniz Baldez Pereira

I) Tema iluminador

- Autonomia e voluntariado.

DA1- Autonomia para resolver exercícios dentro do conteúdo estudado, sendo voluntário nas resoluções dos mesmos.

DA3- Compreender, sem fazer julgamentos, as diferentes culturas.

DA2- Saber comparar situações diversas, aceitando a forma de ser de cada um.

II) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1-Present Perfect.

*just/already/yet

2- Present perfect Vs. Simple Past.

*formação do Simple Past.

*formação do Present Perfect.

"3-Tag questions.

*formação

*forma afirmativa

*forma negativa.

III) Habilidades a serem contempladas

Hing19 Utilizar as expressões already/yet/Just com o present perfect.

Hing20 Diferenciar a formação do present perfect com o simple past.

Hing21 Relembrar as regras do Simple Past.

Hing22 Utilizar os verbos regulares e irregulares no Simple Past.

Hing23 Utilizar os verbos regulares e irregulares no Present Perfect.

Hing24 Conceituar Tag questions.

Hing25 Utilizar as Tag Questions em frases afirmativas.

Hing26 Utilizar as Tag Questions em frases negativas.

Hing27 Aplicar, em exercícios orais, os conhecimentos estruturais da língua inglesa através de pequenos diálogos.

Hing28 Leitura em voz alta de forma individual e/ou em pequenos grupos.

Hing29 Discussão de temas propostos em sala de aula de acordo com os temas.

Hing30 Ler e escrever pequenos textos e respostas a partir dos questionamentos gerados em sala.

Hing31 Saber observar imagens e narrar, em inglês, a análise solicitada.

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Hing32 Utilizar o dicionário para pesquisa e ampliação do vocabulário.

IV) Situações de aprendizagem - Aula expositiva.

- Exercícios no livro didático e no caderno.

- Aula no audiovisual (revisão de conteúdo para estudos de prova).

- Elaboração de resumos de conteúdos gramaticais das unidades trabalhadas.

- Informática.

- Vocabulário.

- Atividades auditivas. Atividades com CD.

V) Instrumentos de avaliação e valorização 1 Prova Parcial – valor: 5,0 (peso 1)

1 Prova Abrangente – valor: 20,0 (peso 2) 2 VAs – valor: 5,0 cada uma

2 simulados modelo PAS e ENEM – valor: 0,0 a 1,0

Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos.

Componente Curricular: Educação Física Professor: Raul (Chambinho)

I-Temas e tópicos (Conteúdo Programático):

1. Aspectos históricos e sociais das brincadeiras e dos esportes individuais e coletivos 1 .1 Modalidades esportivas (olímpicas, paralimpícas e não olímpicas).

1.2 Jogos e brincadeiras.

1.3 Jogos temáticos.

1.4 Copa do Mundo.

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1.5 Atividades de gincana.

1.6 Esportes de quadra.

2. Valências físicas

2.1 Força (flexão de braço, abdominal, dorsal e agachamento);

2.2 Flexibilidade (exercícios de alongamentos em pé e no solo);

2.3 Agilidade (pique-pega, pique-bandeira, estafetas, dribles e condução de bolas).

3. Coordenação motora (óculo manual e óculo pedal) 3.1 Através da combinação de exercícios.

4. Desenvolver os esportes como meio e como fim, aplicando as regras de cada modalidade

5. Importância da alimentação e da hidratação x atividade física 5.1 Aulas teóricas e palestras com convidados.

II- Descritores (habilidade mais o conteúdo) a serem contemplados na avaliação

• HEF1. Compreender a Educação Física como instrumento importante na busca e na manutenção da saúde e na promoção da mesma.

• HEF2. Reconhecer a atividade física como instrumento para desenvolvimento interpessoal para pessoas com ou sem deficiência física.

• HEF4. Aprimorar a resistência aeróbica, a força e a flexibilidade.

• HEF5. Conhecer os aspectos técnicos dos esportes.

• HEF6. Conhecer as regras e as táticas em situação de jogos dos esportes.

III- Situações de aprendizagem

· Avaliação diagnóstica;

· Atividades com bolas de tamanhos e pesos variados;

· Jogos de corrida, de chutes, de saltos e de arremessos;

· Jogos de ação e reação;

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· Atividades individuais, em duplas e em grupo;

· Atividades alternativas: peteca, tênis, bets, bambolês, cordas, pingue-pongue, frescobol e elástico;

· Jogos cooperativos e competitivos;

· Vivenciar as regras, os fundamentos e as técnicas dos desportos;

· Palestras com professores e convidados.

IV- Instrumentos de avaliação e valorização

Serão avaliadas as atividades diárias, a participação nas atividades ofertadas e a cooperação nas ações coletivas.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Artes Cênicas Professor: Vinicius Saldanha

I- Tema iluminador

“Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e superação da violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac)

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Campanha da Fraternidade: Fraternidade e superação da violência 2. Elementos da linguagem teatral.

2.1 Cenário 2.2 Figurino 2.3 Sonoplastia 2.4 Iluminação 2.5 Maquiagem 3. Tríade cênica 3.1 Ator

3.2 Texto 3.3 Público 4. Dramaturgia

4.1 Características do texto dramático.

4.2 A evolução do texto dramático.

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5. Teatro-Esporte

5.1 O improviso no teatro

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades Habilidades Monitoradas

HAC1 Promover a formação do senso estético em toda sua amplitude: imaginação, percepção, criação, expressão, análise e crítica com vista a aprimorar a sensibilidade humana, de forma a experimentar a expressão de emoções, sentimentos e ideias pessoais por meio das artes plásticas, teatrais, da expressão corporal e circense.

HAC2 Compreender a relação palco - plateia e realizar a atuação em ambas as circunstâncias.

HAC3 Improvisar, atuar e interpretar personagens, tipos, coisas e situações.

HAC4 Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.

HAC5 Identificar as características dos elementos da linguagem teatral, bem como os profissionais do teatro.

HAC6 Compreender a plurissignificação das artes cênicas.

HAC7 Identificar os elementos que compõem a tríade cênica e suas características de linguagem.

HAC8 Compreender o desenvolvimento da literatura dramática e suas características.

HAC9 Identificar a origem e as características do Teatro-Esporte.

IV- Situações de aprendizagem Aulas expositivas e dialogadas.

Aulas com recursos tecnológicos.

Aulas práticas com o uso de materiais artísticos.

Exercícios elaborados pelo professor.

Aulas práticas que possibilitem a apresentação de uma produção cênica.

Uso do livro didático.

V- Instrumentos de avaliação e valorização 1 Simulado modelo PAS

1 Simulado modelo ENEM 1 VA valendo 10 pontos

1 Prova Parcial valendo 10 pontos 1 Prova Abrangente (produção cênica)

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CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: História Professor: Luciano

“Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e superação da violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac)

“A História como desenvolvedora da consciência humana e social.”

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) Unidade 4

 Tema 1: Crack da bolsa de Wall Street.

 Tema 2: Totalitarismo e autoritarismo. Nazismo e a Guerra Civil Espanhola.

 Tema 3, 4 e 5: II Guerra Mundial.

Unidade 5

 Tema 1-2: Era Vargas.

 Tema 3: Educação e cultura na era Vargas.

 Tema 4: O Brasil na II Guerra e o fim do Estado Novo.

 Tema 5: Governo Dutra e Vargas.

Unidade 6

 Tema 1: Guerra Fria.

 Tema 2: Revolução húngara 1956, Maio de 68, movimento negro.

 Tema 3: Revolução Chinesa, Guerra do Vietnã e Independência da Índia.

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades

HH16 Analisar a Quebra da Bolsa de Nova Iorque e os seus desdobramentos em relação à economia global.

HH17 Conceituar totalitarismo e autoritarismo no contexto entre guerras.

HH18 Identificar as principais características dos regimes Nazista e Fascista.

HH22 Relacionar o Tratado de Versalhes com a eclosão da Segunda Guerra Mundial.

HH23 Analisar as relações existentes entre a consolidação dos regimes totalitários e o início da Segunda Guerra.

HH27 Identificar os acordos internacionais decorrentes do fim da Segunda Guerra.

HH29 Analisar a importância da ONU e da Declaração Universal dos Direitos Humanos na nova reconfiguração geopolítica do mundo.

HH30 Identificar as formas de intervenção do Estado na reorganização da sociedade brasileira.

HH31 Caracterizar os movimentos de Resistência ao Governo Vargas de 1930 a 1937.

HH32 Identificar os projetos de modernização e regulamentação sociais e econômicas impostos pelo Estado Novo.

HH33 Relacionar a participação brasileira na Segunda Guerra com o projeto desenvolvimentista de Getúlio Vargas.

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HH34 Explicar o final da Ditadura varguista e o processo de democratização brasileiro.

HH36 Explicar a Guerra Fria e a divisão do mundo em áreas de influência dos EUA e da URSS.

HH37 Analisar a diversidade e a riqueza cultural produzidas durante os anos 1960 e seus desdobramentos no mundo contemporâneo.

HH38 Caracterizar os processos revolucionários socialistas ocorridos durante a Guerra Fria.

IV- Situações de aprendizagem - Aula expositiva.

- Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.

- Esquema no quadro elaborado pelo professor.

- Análise de obras literárias, HQs e charges.

- Pesquisas com temas complementares.

- Pesquisa na biblioteca.

- Utilização do Educacional visando ao desenvolvimento metacognitivo dos alunos.

V- Instrumentos de avaliação e valorização:

Prova Parcial Escrita – 10 pontos Prova Abrangente – 20 pontos 2 VAs – 5 pontos cada.

Simulado – Bônus de 0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.

Componente Curricular: Geografia Professora: Priscila de Oliveira

I- Tema iluminador

“Conhecimento geográfico e construção da cidadania e da sustentabilidade”

Campanha da Fraternidade – 2018:

“Fraternidade e superação da violência”

Lema: Em Cristo somos todos irmãos (Mt 23:8) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Projeto JPIC/Campanha da fraternidade:

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1.1 “Fraternidade e superação da violência” (Mt 23:8)

2.Capítulo 11 - Divisão Internacional do Trabalho e globalização 2.1 Divisão Internacional do Trabalho

2.2 Globalização

3. Capítulo 14 - A questão ambiental 3.1 Recursos naturais

3.2 Consciência ecológica

3.3 Conferências e tratados ambientais 3.4 Consumo e degradação ambiental 3.5 Problemas ambientais do mundo atual 3.6 Desenvolvimento sustentável

4. Capítulo 1 - Uma visão conjunta da Europa 4.1 Aspectos físicos da Europa

4.2 O projeto de unificação europeia 4.3 O euro, a moeda europeia

4.4 Crescimento demográfico baixo ou negativo 4.5 O preconceito em relação aos imigrantes

5. Capítulo 2 - Diversidades regionais na Europa 5.1 As "duas Europas"

5.2 Europa ocidental 5.3 Europa oriental

6. Capítulo 3 - Aspectos gerais da CEI (pág. 54) 6.1 Da URSS à CEI

6.2 Aspectos físicos da CEI 6.3 Do Império à Revolução 6.4 A perestroika e o fim da URSS

III- Habilidades a serem contempladas nas avaliações do 2º Trimestre:

HGEO5 Caracterizar a Revolução Industrial e analisar sua influência dentro do processo de urbanização mundial.

HGEO6 Identificar as relações entre a Revolução Industrial e a Divisão Internacional do Trabalho (DIT).

HGEO7 Caracterizar e diferenciar o processo de globalização, considerando os seus efeitos negativos e positivos no mundo.

HGEO10 Identificar os problemas ambientais, reconhecer as relações entre a questão ambiental e a construção da nova ordem mundial.

HGEO11 Identificar os principais tratados internacionais sobre o meio ambiente.

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HGEO12 Relacionar consumismo desenfreado, crise ambiental, aparecimento de uma consciência ecológica e formação de uma cidadania planetária.

HGEO13 Compreender as principais características físicas do continente europeu.

HGEO14 Reconhecer a organização do espaço geográfico europeu com base na Revolução Industrial.

HGEO15 Identificar e caracterizar os países da Europa Ocidental e da Europa Oriental.

HGEO16 Conhecer o processo que permitiu a construção da União Europeia.

HGE17 Conhecer os objetivos e as dificuldades de formação e integração da União Europeia.

HGEO18 Identificar e avaliar criticamente atitudes de preconceito na Europa.

HGEO19 Compreender os conflitos étnico-religiosos que levaram ao aparecimento de novos Estados na Europa Oriental.

HGEO20 Relacionar o desaparecimento da União Soviética à constituição da CEI.

HGEO21 Identificar, localizar e caracterizar os países da CEI e suas sub-regiões.

HGEO22 Associar movimentos separatistas à fragilidade da CEI.

HGEO23 Compreender as características sociais, naturais, econômicas, bélicas e políticas da Rússia.

HGEO24 Compreender a diferença entre o Norte e o Sul geoeconômicos.

IV- Instrumentos de avaliação e valorização - Glossários;

- VAs;

- Prova Abrangente;

- Prova Parcial;

- Simulado (PAS/ENEM);

- Tarefa de casa e de sala.

- Gincana e projeto sobre a Copa do Mundo.

Componentes Curriculares: Empreendedorismo / Ed. Financeira Professora: Kamila Figueira

Respeitar o espaço do outro e a diversidade étnica Incentivar a inclusão social em projetos empreendedores

Promover ações que visem ao sucesso profissional e motivem atitudes solidárias

Posicionar-se criticamente em diferentes situações, mantendo uma atitude responsável e coerente

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) AUTOCONHECIMENTO

•Identificações pessoais

•Escolhendo o curso e a carreira

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O QUE É?

•Universidade

•Faculdade

•Centro Universitário 2. O que é?

•Curso de graduação

•Curso de extensão

•Curso de Pós-Graduação

•Latu Sensu

•Strictu Sensu

•Mestrado

•Doutorado

•Pós-doutorado - PHD

3. O que é e para que serve?

•O ENEM

•O PAS (projetos afins)

•O Vestibular

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HEMP3 – Reconhecer que a postura empreendedora deve ser pautada no estudo e no desenvolvimento do espírito de liderança.

HEMP4 – Identificar no outro a possibilidade de sucesso acadêmico, elevando a autoestima.

HEMP5 – Analisar o caminho percorrido e as dificuldades enfrentadas pelos empreendedores.

HEMP6 – Perceber, nas ideias dos colegas, a contribuição para o objetivo coletivo.

HEMP7 – Identificar as principais universidades do Brasil e promover a escolha.

HEMP8 – Perceber a importância de uma instituição renomada para um bom currículo.

HEMP9 – Conhecer as diversas profissões, a partir de palestras com profissionais já inseridos no mercado de trabalho.

HEMP10 – Conhecer as diversas profissões a partir de palestras com ex-alunos inseridos nas universidades e no mercado de trabalho.

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IV- Situações de aprendizagem -Aula expositiva.

-Uso de reportagens em revistas semanais ou jornais.

-Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.

-Esquema no quadro elaborado pelo professor.

-Utilização do livro didático para leitura e exercícios, durante a aula e para casa.

-Pesquisa em casa e no laboratório de informática.

-Debates em grupo.

-Pesquisa na biblioteca.

-Utilização do site SCM por meio de blog, visando ao desenvolvimento metacognitivo dos alunos.

V- Instrumentos de avaliação e valorização -Apresentações de trabalhos.

-Registros individuais.

-Registros coletivos.

-Autoavaliações.

-Participação em círculos de debate e discussões.

Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Ensino Religioso Professor: Jarliton

Conhecimento religioso a serviço do respeito e da tolerância.

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. A experiência religiosa

1.1. A necessidade de sentido frente às proposições da modernidade

(19)

1.2. O ser humano religioso

 Crença e fé

 Religião e religiosidade

 Instituição e experiência religiosa

2. As tradições abraâmicas 2.1. Tradições monoteístas

3. Judaísmo

 Contexto originário

 Textos sagrados e/ou tradições orais

 Fundamentos teológicos

 Ethos

3.1. Cristianismo

 Ethos

3.2. Islamismo

 Ethos

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas H9S.03 Diferenciar instituição religiosa de experiência religiosa.

H9S.04 Distinguir os conceitos de religiosidade e religião, crença e fé.

H9S.05 Contextualizar histórica, geográfica e culturalmente a origem das diferentes tradições religiosas abraâmicas e suas principais características e manifestações.

H8S.06 Estabelecer relações de continuidade e ruptura entre judaísmo, cristianismo e islamismo.

IV- Situações de aprendizagem

- Pesquisas e apresentações de trabalhos;

- Debates em grupo sobre textos e/ou temas acerca dos conteúdos;

- Debates e reflexões sobre vídeos e filmes acerca dos temas abordados.

(20)

V- Instrumentos de avaliação e valorização

- Avaliação da participação nas aulas por meio de conceitos: valor 10 pontos.

- Avaliação por meio de apresentação de trabalhos em grupo: valor 10 pontos.

- PA (Prova Abrangente): valor 20 pontos.

Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: Física

Professor: William Santos

Conhecimento científico a serviço da vida.

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1) Os fenômenos físicos

1.1. Eletricidade

1.1.1. Circuito elétrico simples

1.1.2. Interpretando o funcionamento dos circuitos a partir do conceito de corrente elétrica

1.1.3. Resistência elétrica de lâmpadas e de outros condutores 1.1.4. Eletricidade no corpo humano e riscos dos choques elétricos 1.1.5. Voltagem como característica das fontes de energia elétrica

2) Modelos cosmológicos 2.1 Geocentrismo

2.2 Heliocentrismo

3) Termologia

(21)

3.1 Temperatura e calor

3.2 Calor sensível e calor latente

4) Mecânica: dinâmica 4.1 Leis de Newton

5) Campanha da Fraternidade

6) Exercícios de fixação de conteúdos 7) Correção de exercícios

8) Revisão de conteúdos para prova 9) Correção de provas/VAs

III- Habilidades a serem contempladas na avaliação

H9.23 Comparar os modelos geocêntrico e heliocêntrico do universo considerando os diferentes referenciais adotados na sua elaboração.

H9.24 Inferir a respeito do modelo da Terra como sendo planeta em torno do Sol, endossando suas deduções usando o contexto histórico dos trabalhos de Galileu e do nascimento de uma nova física.

H9.25 Compreender inércia como tendência dos corpos em prosseguir em movimento uniforme e em linha reta ou repouso.

H9.30 Diferenciar e relacionar calor e temperatura em situações práticas.

H9.31 Compreender o equilíbrio térmico como igualdade final de temperaturas após transferências de calor.

H9.32 Identificar materiais bons e maus condutores de calor na análise de situações práticas e experimentais.

H9.33 Identificar propriedades térmicas da água (alto calor específico e alto calor latente de vaporização e de fusão) e sua importância na regulação do clima e da temperatura corporal.

H9.34 Compreender inércia como tendência dos corpos em prosseguir em MRU ou em repouso.

H9.35 Identificar força enquanto ação externa, capaz de modificar o estado de movimento dos corpos.

H9.41 Identificar as partes fundamentais de um circuito elétrico – fonte de energia, fios

condutores e aparelho consumidor de energia elétrica – e as condições para que ele funcione – circuito fechado conectando os dois terminais da fonte.

(22)

H9.42 Identificar materiais condutores e isolantes elétricos utilizados em dispositivos, como lâmpadas, boquilhas, interruptores, tomadas, etc.

H9.43 Reconhecer fatores que influenciam na intensidade da corrente elétrica em um circuito.

H9.44 Reconhecer maneiras de ligar várias lâmpadas e interruptores a uma mesma bateria, descrevendo seus efeitos.

H9.45 Compreender o que é um choque elétrico, as situações de risco e saber como manusear aparelhos e instalações com segurança.

 Aula expositiva.

 Aulas experimentais no Laboratório de Física e confecção de relatórios formais a partir de observação, discussão e análise dos resultados acerca do experimento realizado.

 Discussões a partir da leitura de periódicos.

 Tarefas de casa (apostila do Sagrado, livro didático e outros).

 Exercício de fixação em sala.

 Utilização de simuladores virtuais.

 1 Verificação de Aprendizagem. Valor: 10 pontos (peso 1)

 1 Prova Parcial. Valor: 10 pontos (peso 1)

 1 Prova Abrangente. Valor: 10 pontos (peso 2)

 Simulado: Bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos.

 Diagnóstica: bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Química

Professor: Luís César de Oliveira de Magalhães

“Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial)

“Fraternidade e Superação da Violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac)

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. A matéria e suas transformações:

1.1. Fenômenos físicos e químicos e suas evidências.

(23)

1.2. Propriedades dos materiais.

1.3. Substâncias e misturas.

1.4. Gráfico de mudança de fase (materiais puros e impuros).

1.5. Análise imediata (métodos de separação de misturas).

2. Reações químicas e Estequiometria.

2.1. Leis de Lavoisier, Dalton e Proust.

2.2. Equação química e balanceamento.

3. Estrutura Atômica.

3.1. Evolução da estrutura atômica.

3.2. Teoria atômica de Dalton.

4. Exercícios;

5. Correção de exercícios;

6. Aplicação de prova/VA;

7. Correção de prova/VA/simulado;

8. Revisão de conteúdo para prova.

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades H9.07 - Diferenciar misturas de substâncias.

H9.08 - Aplicar, por meio de situações-problema, métodos de separação de misturas.

H9.46 - Analisar as transformações dos materiais na natureza, sendo ela de espécie física ou química.

H9.47 - Analisar sistemas iniciais e finais e inferir sobre a ocorrência de reações.

H9.48 - Compreender que, nas reações químicas, mudam-se as substâncias, mas os elementos são os mesmos.

H9.22 Caracterizar e comparar a evolução de modelos atômicos.

H9.50 Compreender as transformações dos materiais na natureza, sendo ela de espécie física ou química.

H9.51 Analisar sistemas iniciais e finais e inferir sobre a ocorrência de reações.

H9.52 Compreender que, nas reações químicas, mudam-se as substâncias, mas os elementos são os mesmos.

H9.56 Interpretar equações para reações químicas comuns.

H9.57 Aplicar a Lei de Lavoisier.

HQ03 Ler gráficos, tabelas e interpretar resultados experimentais.

Habilidades Monitoradas

H9.07 - Diferenciar misturas de substâncias.

H9.08 - Aplicar, por meio de situações-problema, métodos de separação de misturas.

H9.46 - Analisar as transformações dos materiais na natureza, sendo ela de espécie física ou química.

H9.48 - Compreender que, nas reações químicas, mudam-se as substâncias, mas os elementos são os mesmos.

H9.57 Aplicar a Lei de Lavoisier.

HQ03 Ler gráficos, tabelas e interpretar resultados experimentais.

(24)

- Aulas experimentais no laboratório de Química e registro das aulas a partir da confecção de relatórios formais.

- Discussão de temas relativos ao meio ambiente e à preservação da natureza.

- Leitura de artigos, jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros.

- Vídeos.

- 1 VA (Verificação de Aprendizagem). Valor: 10,0 – correspondente a 33,3% da nota da disciplina de Ciências.

- 1 Prova Parcial. Valor: 10,0.

- Prova Abrangente. Valor: 10 pontos com peso 2.

- Relatório(s) da(s) aula(s) experimental(is). Valor: 10,0.

- Atividades e resumos das aulas enviados pelo portal www.redesagradobrasilia.com.br ou impressos.

- Simulado: bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos.

Componente Curricular: Biologia

Professor: Erick R. de Brito

“Fraternidade e Superação da Violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) TI1 – Conhecimento científico como pressuposto para posicionamento ético frente às grandes questões biotecnológicas.

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Tópico - A célula como sistema

1.1. Ciclo celular 1.2. Mitose 1.3. Meiose

2. Tópico- Padrões de Herança 2.1. A genética mendeliana 2.2. Segunda lei de Mendel 2.3. Herança de alelos múltiplos

(25)

2.4. Aula prática: tipagem sanguínea 3. Tópico - Diversidade dos seres vivos 3.1 Fertilização in vitro

3.2. Soro antiofídico

3.3. Técnica do DNA recombinante

4. Tópico - Origem da vida e evolução dos seres vivos 4.1. Lamarckismo

4.2. Darwinismo 4.3 Neodarwinismo

4.4. Evidências da evolução 4.5. Especiação

H9.04 - Reconhecer a importância da divisão celular no crescimento e na reprodução dos seres vivos.

H9.05 - Compreender fenômenos de herança genética na formação da célula-ovo ou na possibilidade de manifestação de herança genética em gerações alternadas.

H9.06 - Diferenciar os tipos da divisão celular relacionando aos tipos de reprodução dos seres vivos.

H9.07 - Relacionar a constituição gênica do indivíduo com a transmissão das características aos descendentes.

H9.08 - Compreender a importância da constituição gênica dos gametas na formação dos novos indivíduos.

H9.09 - Analisar cálculos genéticos que possibilitem avaliar a manifestação de herança genética em gerações alternadas.

H9.66 - Compreender os princípios da herança.

H9.67 - Reconhecer, através dos trabalhos de Mendel, o mecanismo de transmissão de características hereditárias.

H9.68 - Resolver problemas de herança envolvendo princípios de monoibridismo, diibridismo e alelos múltiplos.

H9.75 - Compreender que funções vitais como nutrição, transporte, digestão, excreção, respiração e fotossíntese ocorrem na célula.

H9.76 - Identificar os diferentes níveis de organização biológica (célula, tecido, órgão, sistemas, organismo, população e comunidades).

H9.65 - Analisar gráficos sobre dinâmica de populações naturais.

H9.69 - Associar processos de seleção natural ao fenômeno da evolução dos seres vivos, a partir de descrições de situações reais.

H9.70 - Relacionar informações obtidas através do estudo dos fósseis, às características da Terra no passado, seus habitantes e ambientes.

H9.71 - Reconhecer evidências da evolução a partir das ideias evolucionistas de Lamarck, Darwin e Wallace.

H9.72 - Analisar as diferentes ideias sobre a origem e a evolução da vida, ao longo da história da Biologia.

H9.73 - Reconhecer o papel das mutações, da recombinação e da reprodução sexuada na variabilidade genética.

(26)

H9.74 - Reconhecer algumas evidências do processo de evolução biológica: fósseis, órgãos homólogos, análogos e vestigiais.

H9.04 - Reconhecer a importância da divisão celular no crescimento e na reprodução dos seres vivos.

H9.05 - Compreender fenômenos de herança genética na formação da célula-ovo ou na possibilidade de manifestação de herança genética em gerações alternadas.

H9.06 - Diferenciar os tipos da divisão celular relacionando aos tipos de reprodução dos seres vivos.

H9.07 - Relacionar a constituição gênica do indivíduo com a transmissão das características aos descendentes.

H9.08 - Compreender a importância da constituição gênica dos gametas na formação dos novos indivíduos.

H9.09 - Analisar cálculos genéticos que possibilitem avaliar a manifestação de herança genética em gerações alternadas.

H9.66 - Compreender os princípios da herança.

H9.68 - Resolver problemas de herança envolvendo princípios de monoibridismo, diibridismo e alelos múltiplos.

H9.76 - Identificar os diferentes níveis de organização biológica (célula, tecido, órgão, sistemas, organismo, população e comunidades).

H9.69 - Associar processos de seleção natural ao fenômeno da evolução dos seres vivos, a partir de descrições de situações reais.

H9.71 - Reconhecer evidências da evolução a partir das ideias evolucionistas de Lamarck, Darwin e Wallace.

H9.72 - Analisar as diferentes ideias sobre a origem e a evolução da vida, ao longo da história da Biologia.

Aula expositiva com auxílio da lousa e projetor;

Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros;

Resolução de lista de exercícios;

Elaboração de trabalhos em grupos;

Elaboração de relatórios de aulas práticas;

Aula interdisciplinar (Física, Química e Biologia).

1 Verificação de Aprendizagem por trimestre. Valor: 1,7 ponto + 1 relatório de aula prática.

Valor: 1,6 ponto. Total bio = 3,3 pontos. (VA-fís. = 3,3 e VA-quí. = 3,4) total = 10 pontos.

1 Prova Parcial por trimestre. Valor: 10 pontos (peso 1) 1 Prova Abrangente por trimestre. Valor: 20 pontos.

2 Simulados por trimestre (PAS e ENEM): bônus que varia de 0,0 a 0,5 cada simulado, dependendo do número de acertos.

(27)

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: Matemática

Professora: Gabrielle Alves

“Fraternidade e Superação da Violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Equações

1.1. Resolução de equação do 2º grau usando a fórmula de Bháskara;

1.2. Relações entre coeficientes e raízes de uma equação do 2º grau;

1.3. Soma e produto - Relação entre coeficientes e raízes;

1.4. Determinação de uma equação do 2º grau conhecidas suas raízes;

1.5. Equações fracionárias 1.6. Equações irracionais;

1.7. Equações biquadradas;

1.8. Sistema de equações do 2º grau 2. Funções

2.1. Coordenadas cartesianas

2.2. Explorando intuitivamente a noção de função

2.2.1. Domínio, Contradomínio e Conjunto Imagem de uma função.

2.2.2. Gráficos de funções.

3. Regras da sociedade

5.1. Regra de 3 simples e composta.

H9.39. Identificar a(s) raiz(ízes) de uma equação do segundo grau.

H9.40. Identificar as raízes de uma equação dada por um produto de fatores do primeiro grau.

H9.42. Resolver situações-problema envolvendo uma equação do segundo grau.

(28)

H9.49. Resolver uma equação fracionária.

H9.44. Identificar e resolver uma equação biquadrada.

H9.46. Reconhecer uma equação irracional.

H9.51. Resolver problemas envolvendo um sistema de duas equações do primeiro e do segundo grau com duas incógnitas.

H9.55. Representar geometricamente pares ordenados de números reais, no plano cartesiano.

H9.56. Compreender o que é função, identificando suas variáveis e lei de formação.

H9.57. Determinar e utilizar a lei de formação para construir a tabela de valores da função e vice-versa.

H9.58. Reconhecer funções representadas por diagramas, tabelas, fórmulas e gráficos.

H9.61. Utilizar funções e regularidades para representar e resolver problemas.

H8.57. Resolver problemas usando sistemas de equações.

IV- Situações de aprendizagem a) aula expositiva;

b) utilização do livro-texto;

c) atividades durante a aula e para casa;

d) aulas no laboratório de Matemática;

e) aula no laboratório de Informática;

f) investigação de situações reais no uso da Matemática;

g) exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno;

h) correção de exercícios.

 Avaliação Diagnóstica bônus de 0 a 1 ponto na média do trimestre

 VAs (Verificações de Aprendizagem). Serão duas de 3 pontos cada

 PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (sendo 3 pontos de Geometria)

 PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 3 pontos de Geometria) com peso 2

 2 simulados – bônus de 0 a 0,5 ponto para cada um, de acordo com o número de acertos.

Componente Curricular: Geometria

Professora: Maria Carolina

(29)

Conhecimento matemático a serviço da vida.

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) Triângulo

 Semelhança de triângulos.

 Teorema de Pitágoras.

 Razões trigonométricas no triângulo retângulo.

 Relações métricas no triângulo retângulo.

III- Habilidades a serem contempladas na avaliação

H9.25. Solucionar situações-problema utilizando a semelhança e a classificação de triângulos.

H9.26. Constatar que toda paralela a um lado de um triângulo, que intercepta os outros dois lados em pontos distintos, determina um novo triângulo semelhante ao primeiro.

H9.27. Solucionar situações-problema utilizando as noções de relações métricas no triângulo.

H9.29. Solucionar situações-problemas envolvendo o Teorema de Pitágoras.

H9.30. Aplicar os conceitos de seno, cosseno e tangente dos ângulos notáveis na resolução de problemas.

IV- Situações de aprendizagem Aula expositiva.

Construção de desenho geométrico com o uso correto de todos os instrumentos que permeiam a geometria.

Resolução de problemas.

Exercícios de revisão e fixação no caderno ou no livro didático.

Aulas no laboratório de Matemática.

V- Instrumentos de avaliação e valorização 2 VAs: 2 pontos cada uma.

1 Prova Parcial: valor 2 pontos (peso 1) 1 Prova Abrangente: valor 2 pontos (peso 2)

Obs. 1: as atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA.

(30)

Obs. 2: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

2ª ETAPA LETIVA

CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS (6º E 7º ANOS)

DIA DA SEMANA

HORÁRIO DE APLICAÇÃO 7h30 – 9h10

28/6 - Quinta-feira Língua Portuguesa 29/6 - Sexta-feira LEM (Inglês)

2/7 - Segunda-feira Matemática e Geometria

3/7 - Terça-feira Geografia

4/7 - Quarta-feira LEM (Espanhol)

5/7 - Quinta-feira Ciências

6/7 - Sexta-feira História

CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS 8º E 9º ANOS

HORÁRIO DE APLICAÇÃO

8º ANO 9º ANO

DIA DA SEMANA 7h30 – 10h ou 13h30 –

15h10 7h30 – 10h

29/6 – Sexta-feira LEM (Inglês) / Geografia Química, Física e Biologia / Ensino Religioso 2/7 – Segunda-feira Língua Portuguesa Matemática e Geometria

3/7 – Terça-feira LEM (Espanhol) / Ciências

4/7 – Quarta-feira História / Artes LEM (Inglês) / Geografia 5/7 – Quinta-feira Matemática e Geometria Língua Portuguesa e

Filosofia

(31)

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA - BRASÍLIA DF ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

Componentes Curriculares: Gramática / Redação / Interpretação Textual / Filosofia

Professores: Mônica, Melina e Vinicius S.

Componente Curricular: LEM (Espanhol)

Professora: Elisangela Deboni

Componente Curricular: LEM (Inglês)

Professora: Alessandra Berniz Baldez Pereira

Componente Curricular: Educação Física Professor: Raul (Chambinho)

Componente Curricular: Artes Cênicas Professor: Vinicius Saldanha

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: História Professor: Luciano

Componente Curricular: Geografia Professora: Priscila de Oliveira

Componentes Curriculares: Empreendedorismo / Ed. Financeira Professora: Kamila Figueira

Componente Curricular: Ensino Religioso Professor: Jarliton

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: Física

Professor: William Santos

Componente Curricular: Química

Professor: Luís César de Oliveira de Magalhães

Componente Curricular: Biologia

Professor: Erick R. de Brito

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: Matemática

Professora: Gabrielle Alves

Componente Curricular: Geometria

Professora: Maria Carolina

2ª ETAPA LETIVA

CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS (6º E 7º ANOS)

DIA DA SEMANA

HORÁRIO DE APLICAÇÃO 7h30 – 9h10

28/6 - Quinta-feira Língua Portuguesa 29/6 - Sexta-feira LEM (Inglês)

2/7 - Segunda-feira Matemática e Geometria

3/7 - Terça-feira Geografia

4/7 - Quarta-feira LEM (Espanhol)

5/7 - Quinta-feira Ciências

6/7 - Sexta-feira História

CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS 8º E 9º ANOS

HORÁRIO DE APLICAÇÃO

8º ANO 9º ANO

DIA DA SEMANA 7h30 – 10h ou 13h30 –

15h10 7h30 – 10h

29/6 – Sexta-feira LEM (Inglês) / Geografia Química, Física e Biologia / Ensino Religioso 2/7 – Segunda-feira Língua Portuguesa Matemática e Geometria

3/7 – Terça-feira LEM (Espanhol) / Ciências

4/7 – Quarta-feira História / Artes LEM (Inglês) / Geografia 5/7 – Quinta-feira Matemática e Geometria Língua Portuguesa e

Filosofia

6/7 – Sexta-feira História / LEM (Espanhol)

CALENDÁRIO DE PROVAS ABRANGENTES (6º E 7º ANOS)

DIA DA SEMANA

HORÁRIO DE APLICAÇÃO 10h30 – 11h30 23/8 - Quinta-feira História

24/8 - Sexta-feira Geografia 27/8 - Segunda-feira LEM (Inglês)

28/8 - Terça-feira Matemática e Geometria 29/8 - Quarta-feira LEM (Espanhol) / Ensino Religioso 30/8 - Quinta-feira Língua Portuguesa

31/8 - Sexta-feira Ciências

CALENDÁRIO DE PROVAS ABRANGENTES 8º E 9º ANOS

HORÁRIO DE APLICAÇÃO

8º ANO 9º ANO

DIA DA SEMANA 7h30 – 10h ou 13h30 –

18h 7h30 – 10h

24/8 – Sexta-feira LEM (Inglês) / Geografia LEM (Inglês) / Geografia 27/8 – Segunda-feira História Língua Portuguesa, Filosofia

e Redação 28/8 – Terça-feira LEM (Espanhol) / Ciências

29/8 – Quarta-feira Matemática e Geometria Química, Física e Biologia /

LEM (Espanhol)

30/8 – Quinta-feira Língua Portuguesa e

Redação Matemática e Geometria

31/8 – Sexta-feira História / Ensino Religioso

CALENDÁRIO DE SEGUNDA CHAMADA (6º ao 9º Ano) 4/9

Terça-feira

5/9 Quarta-feira

6/9 Quinta-feira História / Geografia /

LEM (Inglês)

LEM (Espanhol) / Língua Portuguesa / Artes

Matemática / Ensino Religioso / Ciências (Química, Física e Biologia —

9º Ano)