PLANO DE ENSINO 2º TRIMESTRE 2020

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Componente

Curricular: História Professor(es): Jambeiro

Leia Alves Clodoaldo Segmento: Ensino Fundamental 2 – anos finais Ano/Série: 7º

Apresentação do Componente Curricular (Anual)

A disciplina de História trabalha com o descobrimento e análise de situações passadas, buscando identificar suas permanências e rupturas no tempo.

No sétimo ano, vamos desenvolver análises e atividades que buscam melhor compreender o que aconteceu na Europa, na África e nas Américas, da Baixa Idade Média até o Brasil Colônia, com o açúcar e o ouro, passando por Incas e Astecas e as sociedades africanas pré e pós a chegada de europeus.

Objetivos do trimestre

 Analisar e compreender a Baixa Idade Média.

 Identificar as situações e as características que levaram à transição para a Modernidade.

 Identificar, analisar e debater a importância dos Renascimentos no contexto europeu e suas consequências para as Grandes Navegações e a colonização portuguesa na América.

 Compreender o contexto que levou Lutero e outros à crítica da Igreja Católica e à Reforma Protestante – e as razões que levaram a Igreja à Contrarreforma.

 Contextualizar (na atualidade) as consequências na Reforma na sociedade brasileira.

 Analisar as idiossincrasias e desconstruir os “mitos” do processo de colonização portuguesa na América.

Conteúdo programático (Definido na Semana Pedagógica)

 Baixa Idade Média

 A modernidade europeia e a busca por novas terras

 Colonização portuguesa na América.

Competências e habilidades - BNCC/ENEM – (Código Alfanumérico e Breve Descrição) Unidade 3

(EF07HI01) Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de inclusão e exclusão, com base em uma concepção europeia.

(EF07HI04) Identificar as principais características dos Humanismos e dos Renascimentos e analisar seus significados.

(EF07HI07) Descrever os processos de formação e consolidação das monarquias e suas principais características com vistas à compreensão das razões da centralização política.

(EF07HI14) Descrever as dinâmicas comerciais das sociedades americanas e africanas e analisar suas interações com outras sociedades do Ocidente e do Oriente.

Unidade 4

(EF07HI01) Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de inclusão e exclusão, com base em uma concepção europeia.

(EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico.

(EF07HI05) Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas e os processos culturais e sociais do período moderno na Europa e na América.

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(EF07HI06) Comparar as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e XVI.

(EF07HI13) Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis visando ao domínio no mundo atlântico.

Unidade 5

(EF07HI05) Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas e os processos culturais e sociais do período moderno na Europa e na América.

(EF07HI08) Descrever as formas de organização das sociedades americanas no tempo da conquista com vistas à compreensão dos mecanismos de alianças, confrontos e resistências.

(EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da América para as populações ameríndias e identificar as formas de resistência.

(EF07HI10) Analisar, com base em documentos históricos, diferentes interpretações sobre as dinâmicas das sociedades americanas no período colonial.

(EF07HI11) Analisar a formação histórico-geográfica do território da América portuguesa por meio de mapas históricos.

Metodologias e Abordagens de Ensino ( ) PBL

( ) Rotação por estação (x) Aula Invertida ( ) Pesquisa de Campo

( ) Peer Instruction

( ) Aprend Baseada em jogos (x) Método Investigativo (x) Interação construtiva

( ) STEAM

( ) Laboratório rotacional ( ) Maker

(x) Outras

Recursos e Ambientes ( x ) Fórum

( x ) Aplicativos

( x ) Biblioteca de classe (Plataforma)

( ) Biblioteca física

( ) Laboratório de Informática ( ) Laboratório de Ciências ( ) Laboratório Móvel ( x ) Quadra ou Pátio

( ) Espaço Maker ( ) Auditório ( ) Mídia Lab

( x ) Outros _________________

Materiais Extra (leituras, documentários, filmes...)

· SERRANO, Carlos; WALDMAN, Maurício. Memória d’África: a temática africana em sala de aula. São Paulo: Cortez, 2007.

· CHAIB, Lídia; RODRIGUES, Elizabeth. Ogum, o rei de muitas faces e outras histórias dos Orixás. São Paulo: Companhia das letras, 2000.

· LE GOFF, Jacques. As raízes medievais da Europa. Petrópolis: Vozes, 2007.

. 1492 - A Conquista do Paraíso. Filme. (https://www.youtube.com/watch?v=Aw8k2YCvzzQ) . DOCUMENTÁRIO: Atlântico Negro - Na Rota dos Orixás

https://www.youtube.com/watch?v=tWabbGig1AE . REPORTAGEM:

Caminhos da Reportagem | Ecos da Escravidão https://www.youtube.com/watch?v=xR549adx5Go

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Articulação com outros Componentes Curriculares Articulação com o Nave a vela (Anos Finais)

Articulação com o Projeto i (Anos Finais) Articulação com o FI (Ensino Médio)

Os conteúdos trimestrais serão utilizados como instrumentos para o desenvolvimento das competências e habilidades propostas pela matriz de referência do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), com o objetivo precípuo de construir, junto aos educandos, os eixos cognitivos que o habilitaram para a prática social e para a inserção, futura, no mundo do trabalho (lei 9394/96, art. 10 §2). A articulação com o “Projeto i” e o “Nave a vela” oferecerá aos discentes um processo de ensino-aprendizagem que valorize a inovação e a interatividade na aquisição do conhecimento bem como a inovação nas práticas escolares numa dimensionalidade que atenda aos anseios de uma geração nativa digital.

Avaliações Período da AV1: 13/7/2020 a 17/7/2020

Conteúdos para AV1:

 Unidade 3 (temas 1 a 4)

 Unidade 4 (temas 1 e 4)

Período da AV2: 24/8/2020 e 27/8/2020 – Anos Finais e Ensino Médio Conteúdos para AV2:

 Unidade 4 (temas 2 e 3)

 Unidade 5 (temas 1 a 4) Composição da AV3:

Atividade da 1: Fórum Baixa Idade Média (valor 0,66) Período de aplicação ATÉ 26.06.2020 Atividade da 2: Fórum Modernidade (valor 0,67) Período de aplicação ATÉ 24.07.2020

Atividade da 3: Fórum colonização portuguesa (valor 0,66) Período de aplicação ATÉ 24.08.2020 Composição da nota trimestral - AV1 + AV2 + AV3

AV1- 4,0 pontos AV2 - 4,0 pontos

AV3 - 2,0 pontos

* CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

Semana Aula Conteúdo/Tema –

Páginas Metodologia Atividades de Casa

01/6 a 05/6

1 Unidade 2 –

Sociedades americanas. Tema

4 – Povos

Cherokee, Moicano e Apache. Pág. 35 - 47.

Análise e contextualização de textos e imagens.

(x) Livro físico pág. 37, 39, 40, 41, 44, 45, 47.

( ) Livro Interativo pg. _____

( ) Fórum _____

( ) Caderno _____

( ) Outro _____

2 Unidade 3 – Baixa Idade Média. Tema 1 – Mudanças no campo e nas cidades. Pág. 6-14.

Exposição dialética, metodologia ativa, fórum temático (participação até 26/06), debate e/ou aprendizagem baseada em jogos que demonstre o aumento na produção no

( x ) fórum

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campo, o aumento da população, o artesanato, a vida econômica, o comércio e as feiras.

08/6 a 12/6

1 Unidade 3 – Baixa Idade Média. Tema 1 – Mudanças no campo e nas cidades. Pág. 15- 21.

Exposição dialética, metodologia ativa, debate e/ou aprendizagem baseada em jogos que explique os aspectos de estagnação, falta de alimentos e fome na Baixa Idade Média, a peste negra, o medo da morte.

( x ) Livro físico pág. 10, 19, 20, 21.

( ) Livro Interativo pg.

_____

(x ) Fórum _____

( ) Caderno _____

( ) Outro _____

2 Unidade 3 – Baixa Idade Média. Tema 2 – O nascimento das monarquias modernas. Pág. 22- 32.

Exposição dialética, metodologia ativa, fórum temático (participação até 24/07), debate e/ou aprendizagem baseada em jogos que demonstre o processo de centralização do poder real, os primeiros Estados Modernos e a repressão contra revoltas populares.

( x ) Livro físico pág.

29, 31, 32.

_____

(x ) Fórum _____

( ) Caderno _____

( ) Outro _____

11/6 Feriado Corpus Christi

12/6 Recesso Corpus Christi

15/6 a 19/6

1 Unidade 3 – Baixa Idade Média. Tema 3 – O humanismo.

Pág. 33-49.

Debate Tema:

“Humanismo, fé e razão: as dissonâncias de uma sociedade com uma nova

concepção de mundo”.

( x ) Livro físico pág. 34, 40, 41, 48, 49.

_____

(x ) Fórum _____

( ) Caderno _____

( ) Outro _____

2 Unidade 3 – Baixa Idade Média. Tema

4 – Os

Renascimentos.

Pág. 50-59.

Exposição dialética, metodologia ativa, debate e/ou aprendizagem baseada em jogos que identifique a vanguarda renascentista e sua contribuição para a dinamização de uma nova concepção de mundo na época em análise.

( x ) Livro físico pág. 58, 59.

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( x) Fórum _____

( ) Caderno _____

( ) Outro _____

15/6 a 19/6

Período para entregar 3º Kit UNO aos estudantes Educação Infantil e Ensino

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Fundamental Anos Iniciais Semana Aula Conteúdo/Tema –

22/6 a 26/6

1 Unidade 4 – Tema 1 - As navegações ibéricas e os

“descobrimentos”.

Páginas 6-19

Exposição dialética, metodologia ativa, debate e/ou aprendizagem baseada em jogos que identifique a importância e o impacto das navegações ultramarinas na conjuntura europeia dos séculos XV e XVI - e as consequências dessa expansão - além de desconstruir mitos sobre os

“descobrimentos” e “o bom selvagem.”

2 Unidade 4 – Tema 1 - As navegações ibéricas e os

“descobrimentos”.

Páginas 6-19

Exposição dialética, metodologia ativa, debate e/ou aprendizagem baseada em jogos que identifique a importância e o impacto das navegações ultramarinas na conjuntura europeia dos séculos XV e XVI - e as consequências dessa expansão - além de desconstruir mitos sobre os

“descobrimentos” e “o bom selvagem.”

(x) Livro físico pág. 18, 19.

_____

(x ) Fórum _____

( ) Caderno _____

( ) Outro _____

29/6 a 3/7

1 Unidade 4 – Tema 4 - A Revolução Científica - páginas 36-45

Exposição dialética, metodologia ativa, debate e/ou aprendizagem baseada em jogos que identifique a importância e o impacto das descobertas científicas de Copérnico, Galileu, Leonardo Da Vinci e outros na estrutura da sociedade europeia e mundial da época.

2 Unidade 4 – Tema 4 - A Revolução Científica - páginas 36-45

Exposição dialética, metodologia ativa, debate e/ou aprendizagem baseada em jogos que identifique a importância e o impacto das descobertas científicas de Copérnico, Galileu, Leonardo Da Vinci e outros na estrutura

( x ) Livro físico pág. 39 a 45.

_____

( x) Fórum _____

( ) Caderno _____

( ) Outro _____

(6)

da sociedade europeia e mundial da época.

06/7 a 10/7

1 REVISÃO AV1 Correção de lista de exercícios previamente enviada

Semana Aula Provas AV1 - 6° ao

8° Ano Provas AV1 - 9° Ano Provas AV1 - EM

13/7 a 17/7

1 Produção de texto

e Ciências Produção de texto e Física Produção de texto e Biologia

2 Matemática e

Filosofia

Matemática e Filosofia Matemática 1, Matemática 2 e Inglês 3 Arte e Inglês Arte, Inglês e Biologia Arte, Filosofia e Física

4 Português e

História

Português e História Gramática, Literatura, Sociologia e História

5 Geografia e

Espanhol

Geografia, Química e Espanhol

Geografia, Química e Espanhol Semana Aula Conteúdo/Tema –

20/7 a 24/7

1 Unidade 4 – Tema 2 – Reforma Protestante - páginas 20-26.

Exposição dialética, metodologia ativa, debate e/ou aprendizagem baseada em jogos que identifique a importância e o impacto da Reforma Protestante nas estruturas políticas, religiosas e comportamentais do mundo moderno.

2 Unidade 4 – Tema 2 – Reforma Protestante - páginas 20-26.

Exposição dialética, metodologia ativa, debate e/ou aprendizagem baseada em jogos que identifique a importância e o impacto da Reforma Protestante nas estruturas políticas, religiosas e comportamentais do mundo moderno.

_____

( x) Fórum _____

( ) Caderno _____

( ) Outro _____

27/7 a 31/7

1 Unidade 4 – Tema 3 – Reforma Católica

(Contrarreforma) - páginas 27-35.

Exposição dialética, metodologia ativa, debate e/ou aprendizagem baseada em jogos que identifique a importância e o impacto da Contrarreforma nas relações político-religiosas e sociais do mundo moderno.

2 Unidade 4 – Tema 3 – Reforma Católica

Exposição dialética, metodologia ativa, debate e/ou aprendizagem baseada em

( x ) Livro físico pág. 32, 34 e 35.

(7)

(Contrarreforma) -

páginas 27-35. jogos que identifique a importância e o impacto da Contrarreforma nas relações político-religiosas e sociais do mundo moderno.

_____

( ) Fórum _____

( ) Caderno _____

( ) Outro _____

03/8 a 07/8

1 Unidade 5 –

Colonização Portuguesa na América - Tema 1 - A administração da colônia portuguesa na América - páginas 6-12.

Exposição dialética, metodologia ativa, fórum temático (participação até 24/08), debate e/ou aprendizagem baseada em jogos que demonstre o impacto da colonização portuguesa na América.

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(x ) Fórum _____

( ) Caderno _____

( ) Outro _____

2 Unidade 5 –

Colonização Portuguesa na América - Tema 2 - Negociações e conflitos na América

portuguesa - páginas 13-20

Exposição dialética, metodologia ativa, fórum temático (participação até 24/08), debate e/ou aprendizagem baseada em jogos que demonstre o estranhamento e as relações entre nativos e colonizadores na América, em conjunto com as disputas de territórios.

( x ) Livro físico pág. 18 a 20.

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(x ) Fórum _____

( ) Caderno _____

( ) Outro _____

10/8 a 14/8

1 Unidade 5 – Colonização Portuguesa na América - Tema 3 - As missões religiosas páginas 21-29.

Exposição dialética, metodologia ativa, fórum temático (participação até 24/08), debate e/ou aprendizagem baseada em jogos que demonstre os motivos e as consequências das missões religiosas no Brasil Colônia para a Igreja, os nativos e os colonos.

( x ) Livro físico pág. 24, 28 e 29.

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(x ) Fórum _____

( ) Caderno _____

( ) Outro _____

2 Unidade 5 – Colonização Portuguesa na América - Tema 4 - Transição da mão de obra indígena para a africana - páginas 30-42

Exposição dialética, metodologia ativa, fórum temático (participação até 24/08), debate e/ou aprendizagem baseada em jogos que demonstre os motivos e as consequências da transição da mão-de-obra indígena para a africana

( x ) Livro físico pág. 34 e 35, 40 a 42.

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(x ) Fórum _____

( ) Caderno _____

( X) Outro (documentário e reportagem disponíveis no Youtube)

DOCUMENTÁRIO:

Atlântico Negro - Na Rota dos Orixás

https://www.youtube.com/

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watch?v=tWabbGig1AE REPORTAGEM:

Caminhos da

Reportagem | Ecos da Escravidão

https://www.youtube.com/

watch?v=xR549adx5Go

17/8 a 21/8

1 Unidade 5 – Colonização Portuguesa na América - Tema 4 - Transição da mão de obra indígena para a africana - páginas 30-42

Exposição dialética, metodologia ativa, fórum temático (participação até 24/08), debate e/ou aprendizagem baseada em jogos que demonstre os motivos e as consequências dos mitos de justificativa do tráfico negreiro - com sua subsequente desconstrução (de Varnhagen e Oliveira Lima aos dias atuais).

24/8 a 28/8

24/8 AV2 – Caderno I

2 Unidade 5 – Colonização Portuguesa na América - Tema 4 - Transição da mão de obra indígena para a africana - página 36

Aula ativa, segundo orientações do livro, página 36.

3 Unidade 5 – Colonização Portuguesa na América - Tema 4 - Transição da mão de obra indígena para a africana - páginas 40 e 41.

Análise de mapa histórico.

Aula ativa, segundo orientações do livro, páginas 40-41.

27/8 AV2 – Caderno II

(9)

5

28/8 - Fim do 2º Trimestre

Obs.: O cronograma é flexível. Caso ocorra a necessidade de mudanças, os estudantes e pais serão informados em tempo hábil sobre a mesma por meio da agenda e/ou do Blog do aluno.