TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
DIDÁTICA
PROF. Ma ERICKALINE LIMA
A origem das
tendências
Condicionantes sociopolíticos
Papel da escola
aprendizagem
Relação professor
aluno
Técnicas
Correntes pedagógicas
(LIBÂNEO, 1986)
PEDAGOGIA LIBERAL
• Tradicional
• Renovada progressivista
• Renovada não-diretiva
• Tecnicista
PEDAGOGIA PROGRESSISTA
• Libertadora
• Libertária
• Crítico-social dos conteúdos
Pedagogia LIBERAL
• Justificativa do sistema capitalista em defesa da liberdade e dos interesses individuais;
• Inspirado no sistema de organização produtivista e dividido em classes – pessoas para desempenhar determinados papeis sociais.
• Apresentam tendências ora conservadora, ora renovada;
Tradicional
Transmissão de conhecimentos disciplinares visando a formação geral do(a) estudante.
Os conteúdos, os procedimentos didáticos, a
relação professor-aluno não têm nenhuma relação com o cotidiano do aluno
Predominância da palavra do professor, das regras
impostas, do cultivo exclusivamente intelectual.
(LUCKESI, 1994)
“O professor é a figura central do processo educativo, único
responsável pela organização dos conteúdos e seleção de estratégias de ensino. Ele também se apresenta como o detentor da autoridade, exigindo dos estudantes uma atitude receptiva, passiva e
controlando opressivamente os processos de comunicação na sala de aula. As ações de ensino estão centradas na exposição e transmissão oral dos conteúdos pelo docente, atendendo a uma sequencia pré-
definida e a um rigoroso e inflexível controle de tempo.”
Consequências da Tendência tradicional
EM NÍVEL INDIVIDUAL
• Prevalência da memorização;
• Passividade e falta de atitude crítica;
• A crítica sobre as fontes de informação;
• Preferência pela especulação teórica e consequente distância da prática;
• Não há problematização da realidade
EM NÍVEL SOCIAL
• Individualismo e falta de participação e cooperação;
• Falta de conhecimento da própria realidade social;
• Inadaptação cultural, com adoção de padrões de pensamento e comportamentos estrangeiros
• Aceitação passiva de processos de exclusão e divisão social
Liberal
renovada
• Educação é um processo interno, não externo;
• Valorização do Aprender a aprender do(a) estudante;
• ensino que valoriza a auto-educação (o aluno como sujeito do conhecimento), a experiência direta sobre o meio pela atividade
• O professor organiza situações de aprendizagem, procurando adaptar permanente as ações às
características individuais do estudante.
Versões da Tendência liberal
Renovada progressivista ou pragmática
• Adapta as
necessidades do
sujeito ao meio social
• Anísio Teixeira;
Montessori; Decroly;
Piaget
Renovada não diretiva
• Orientada para os objetivos de auto- realização
(desenvolvimento pessoal) e para as
relações interpessoais
• Carl Rogers,
humanismo.
Tecnicista
• Alia-se muito proximamente ao modo de produção capitalista, competências das pessoas e suas finalidades (divisão do trabalho)
• Privilegia planejamento, organização, condução e controle.
• Inspirado nas teorias behavioristas;
Consequências da pedagogia tecnicista (LUCKESI, 1994)
NIVEL INDIVIDUAL
• O estudante veicula as respostas que o sistema lhe permitir
• Não há questionamento sobre os objetivos ou o método, nem participa de sua seleção;
• O estudante não tem a oportunidade para criticar as mensagens ou os conteúdos programáticos;
• A tendência ao individualismo é reforçada. Exceto quando o programa estabelece oportunidades de co-participação;
• O estímulo a competitividade é reforçado;
• A originalidade e a criatividade dos sujeitos tem tendência a ser reduzida.
NÍVEL SOCIAL
• Maior incidência na produtividade e eficiência do que na criatividade e na originalidade;
• Dependência de fontes externas para a definição de objetivos, métodos e reforço;
• Falta de desenvolvimento de consciência crítica e cooperação;
• Suscetibilidade à manipulação ideológica e tecnológica;
• Tendência ao conformismo.
