2º CICLO DO ENSINO SECUNDÁRIO

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PROGRAMA

DE

DESENHO

10ª, 11ª e 12ª classes

2º CICLO DO ENSINO SECUNDÁRIO

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TÍTULO: Programa de Desenho - 10ª, 11ª e 12ª classes EDITORA: INIDE

IMPRESSÃO: GestGráfica, S.A. TIRAGEM: 2.000 exemplares

LUANDA, 2.ª EDIÇÃO, Dezembro 2012

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ÍNDICE

Introdução Geral à Disciplina no 2° Ciclo do Ensino Secundário --- 4

Objectivos Gerais da Disciplina no 2° Ciclo do Ensino Secundário --- 5

Arquitectura e Gestão do Programa --- 6

10ª Classe - Programa da Disciplina Objectivos da Disciplina na 10ª Classe --- 8

Conteúdos da 10ª Classe --- 9

Avaliação --- 19

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INTRODUÇÃO GERAL À DISCIPLINA

NO 2° CICLO DO ENSINO SECUNDÁRIO

O Desenho é determinante para a aquisição de conhecimentos no domínio da percepção visual, com uma gramática própria que utiliza uma simbiose intelectual conducente ao acto criativo.

Os conteúdos deste programa estão organizados em dois temas devidamente articulados. Pela sua orientação sequencial, visa uma gradual e progressiva aprendizagem, competindo a cada professor encontrar motivos e outros objectivos que servirão de referência para os princípios a abordar na 10ª, 11ª e 12ª classes da Área das Artes Visuais do 2º Ciclo do Ensino Secundário.

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PROGRAMA DE DESENHO

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OBJECTIVOS GERAIS DA DISCIPLINA

NO 2° CICLO DO ENSINO SECUNDÁRIO

› Adquirir conhecimentos diversos e relativos ao Desenho como meio de

expressão/comunicação.

› Fornecer fundamentação teórica que permita práticas conducentes a um

melhor entendimento e crítica do mundo envolvente.

› Promover hábitos de pesquisa, de descoberta e de diálogo através de estudos

realizados, quer individualmente, quer em grupo.

› Estimular nos alunos o desenvolvimento da actividade criadora e da

imaginação.

› Exercitar capacidades e habilidades que possibilitem a representação plástica

das formas e das estruturas, tanto as da Natureza como as que foram criadas pelo Homem, enquanto recurso para a criação.

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ARQUITECTURA E GESTÃO DO PROGRAMA

Na Área das Artes Visuais do 2º Ciclo do Ensino Secundário, os conteúdos programáticos deverão ser subdivididos pelas 10ª, 11ª e 12ª classes, dentro de três horas semanais previstas para a 10ª e 11ª classes e duas para a 12ª classe.

Neste caso, pressupõe-se um grau de abordagem mais aprofundado dos conteúdos. Cria-se também, dentro das horas lectivas previstas, mais tempo para trabalho de pesquisa e visitas a exposições que complementarão as aprendizagens.

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10ª Classe

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OBJECTIVOS DA DISCIPLINA NA 10ª CLASSE

› Reconhecer a necessidade de saber olhar, contemplar e sentir o mundo das

artes.

› Adquirir conhecimentos e explorar as potencialidades dos materiais e

técnicas.

› Manifestar sensibilidade para a qualidade estética das formas e objectos,

através da sua analise e representação.

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PROGRAMA DE DESENHO

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CONTEÚDOS DA 10ª CLASSE

Tema 1 - Introdução ao conceito de Desenho.

Objectivos específicos:

› Conhecer aspectos gerais do conceito de Desenho como manifestação

artística e como base estrutural de outras manifestações.

› Conhecer as características específicas das diferentes técnicas e

procedimentos com recursos expressivos do Desenho.

Conteúdos:

1.1. Introdução. Características próprias bidimensionais. Técnicas, procedimentos e recursos expressivos.

1.2. O Desenho como base estrutural da Pintura, Escultura, Gravura, Arquitectura, Design e Artes Aplicadas. Quando separado destas, o Desenho adquire conotação de manifestação artística.

Sugestões metodológicas:

Dar uma panorâmica histórica de como as técnicas e os procedimentos foram empregues até aos nossos dias. Valorizar a importância da aplicação dos novos recursos expressivos no Desenho contemporâneo e na análise de obras relevantes.

Dar exemplos que permitam analisar nos mestres de todas as épocas, desde a Pré-História, as suas características e personalidades reflectidas dentro do Desenho.

Visualizar desenhos como base estrutural para a pintura e desenhos como expressão.

Estudar os artistas: Leonardo da Vinci e os renascentistas; Dürer, Ingres, Toulouse-Lautrec, Cézanne, Picasso, Derain, Matisse e Klee.

Tema 2 - Elementos estruturais da linguagem plástica.

› Valorizar as possibilidades e meios expressivos do Ponto e da Linha. › Estudar estruturas e texturas, da Natureza e do meio criado pelo Homem.

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› Desenvolver habilidades no uso dos materiais expressivos. › Exercitar-se na representação de diferentes texturas. › Desenvolver capacidades criativas e perspectivas. › Desenvolver o domínio da linguagem plástica. Conteúdos:

2.1. O Ponto e a Linha. Características e recursos expressivos. 2.2. Estrutura.

2.3. Textura. 2.4. Cor / Valor.

2.5. Exemplos de obras de artistas modernos e contemporâneos que se evidenciaram nas partes 2.1, 2.2, 2.3 e 2.4.

Aprender a valorizar, em toda a sua riqueza, o Ponto e a Linha como recursos fundamentais do Desenho. Cada exercício deve oferecer a possibilidade do aluno pesquisar e obter soluções individuais para os problemas expostos, ajudando-o assim ao desenvolvimento das suas capacidades criativas individuais.

Pretende-se sensibilizar o aluno e ampliar as suas capacidades perspectivas, obrigando-o a ver a Natureza com a curiosidade necessária. Pretende-se, ainda, familiarizar o aluno com a representação bidimensional das diferentes texturas e estruturas dos diferentes materiais.

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11ª Classe

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OBJECTIVOS DA DISCIPLINA NA 11ª CLASSE

› Desenvolver a capacidade de exploração das potencialidades dos materiais

e técnicas;

› Desenvolver capacidades de percepção visual;

› Desenvolver um sentido mais rigoroso da observação e maior destreza na

representação;

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CONTEÚDOS DA 11ª CLASSE

Tema 3 - Percepção visual.

› Incitar à observação do mundo envolvente e procurar encontrar as estruturas

básicas para a sua representação.

› Agudizar a visão do aluno na escolha de elementos que servirão de incentivo

na recriação do seu meio ambiente.

Conteúdos:

3.1. Descoberta das formas envolventes dos objectos simples. 3.2. Medição dos objectos e as suas representações no desenho. 3.3. Noção de claro-escuro.

3.4. Representações dos planos.

› Descobrir que todo o elemento ou objecto possui uma estrutura simples que

permite uma representação fácil no desenho.

› Encontrar facilmente as diferenças ou aproximações entre elementos

semelhantes e diferentes, do ponto de vista da sua grandeza, formas, posição e textura.

Tema 4 - Mundo envolvente - Representação do real.

› Conhecer profundamente o seu mundo envolvente e a sua representação,

possibilitando novas criações para a modificação positiva do meio ambiente.

› Conhecer as estruturas básicas dos elementos circundantes, descobrindo

assim novos modelos de composição.

› Saber representar os volumes e a profundidade seguindo os princípios da

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Conteúdos:

4.1. Representação dos objectos rectilíneos com o estudo das sombras. 4.2. Mundos bidimensionais e tridimensionais.

4.3. Desenhos de observação do mundo envolvente.

› Deve explicar-se modo de observação, tendo em conta os pontos de vista de

cada indivíduo na representação dos objectos.

› Incutir noções que permitam desenhar os espaços bidimensionais e

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12ª Classe

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OBJECTIVOS DA DISCIPLINA NA 12ª CLASSE

› Desenvolver capacidade inovadora em resposta à necessidade do domínio

do imaginário.

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CONTEÚDOS DA 12ª CLASSE

Tema 5 - A percepção e a habilidade manual.

› Compreender a relação entre as medidas do corpo humano e dos objectos. › Abordar a figura humana como elemento expressivo.

› Desenvolver habilidades no campo dos princípios da organização espacial. › Compreender como a luz serve de veículo para a percepção visual.

› Desenvolver a capacidade de observação e concentração. Conteúdos:

5.1. Desenhos de modelos de objectos manufacturados. 5.2. Figura humana.

5.2.1. A proporção da figura e suas medidas.

5.2.2. O volume. A medida e a sua inter-relação com a forma. 5.3. A figura humana na profundidade do espaço.

Métodos de redução e de ampliação dos objectos.

› Incitar o aluno a desenhar respeitando as proporções reais.

› Aprofundar as noções de anatomia artística tendo em conta as variações

perspécticas que ocorrem nas mudanças de posições.

Tema 6 - O desenho como expressão do mundo interior.

› Analisar e realizar réplicas de diferentes desenhos de autores clássicos. › Realizar trabalhos de criação, recriação e recreação.

› Desenvolver habilidades técnicas com diferentes materiais, visando suscitar

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Conteúdos:

6.1. Réplicas de desenhos de autores clássicos nacionais e estrangeiros. 6.2. Relação entre forma e conteúdo.

6.3. Desenvolvimento de capacidades imaginativas e criativas. 6.4. Experiências com diferentes materiais e meios técnicos.

› Dar a conhecer o valor e a importância dos cânones africanos, europeus,

asiáticos e de outras partes do mundo, como elementos de identidade cultural dos povos.

› Os alunos deverão compreender que quanto maior o domínio sobre os

materiais e técnicas a utilizar, melhor será o resultado esperado.

› Nesta parte final do curso dever-se-á proporcionar aos os alunos a realização

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PROGRAMA DE DESENHO

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AVALIAÇÃO

Modalidade:

› A avaliação será contínua, formativa e sumativa, estimulando o sucesso

educativo;

› Avaliação formativa/qualitativa: deverá regular e aperfeiçoar o processo de

ensino/aprendizagem;

› Avaliação sumativa/quantitativa: deverá certificar as aprendizagens

adquiridas no final de cada unidade de trabalho/período lectivo.

Parâmetros:

› Entendimento dos valores físicos e poéticos do mundo envoIvente; › Sensibilidade dos valores plásticos e estéticos;

› Compreensão do âmbito e objectivos dos trabalhos propostos; › Capacidade expressiva e criativa;

› Domínio da linguagem plástica;

› Domínio da capacidade de observação e concentração;

› Envolvimento e capacidade de trabalho individual e de integração em grupo. › Organização e sistematização do trabalho.

Processos:

Para que o processo de avaliação faça parte de um todo na aprendizagem do aluno, é necessário clarificar os objectivos a atingir com os trabalhos propostos, o(s) método(s) a seguir e os parâmetros de avaliação. As críticas e sugestões deverão ser individualizadas, porém entendidas por todo o grupo/turma.

Ao proceder à avaliação, o professor deve ter também em consideração as condicionantes relativas a materiais consumíveis, meios audiovisuais e outros, bem como o meio social do aluno e da escola.

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BIBLIOGRAFIA

BARBOSA, Ana Mae Tavares Bastos. Teoria e Prática da Educação Artística.

São Paulo: Cultrix, 1975.

NUNES, Benedito. Introdução à Filosofia da Arte. Ed. África. 3ª edição. BONBOIR, Anna. Como avaliar os alunos. Colecção Educação e Ensino.

Educação Visual e Plástica, Textos de apoio, Ministério da Educação.

CHALUMEAU, Jean Luc. As Teorias da Arte. Instituto Piaget, 1997. CORREIA, João. A arte. Uma historia visível. 3º vol. Ed. RUMO, 1988. ABREU, Maria Helena P. Educação artística. Porto Editora, 1973.

SOUSA, Rocha de, OLIVEIRA, Elisabete e outras. Educação artística. Porto

Editora.

SANT’ANA, Stella e GOMES, Berta. Desenho, 9ª classe de Escolaridade. Porto

Editora.

MARTINHO, Luís, MAURÍCIO, Manuel e SUPICO, António. Arte & Factos 2.

2º ciclo, 6º ano de escolaridade. Plátano Editora, 1993 .

GILLAM SCOTT, Robert. Fundamentos do Desenho. Ed. Revolucionaria. 1970. JANSON, H. W. História da arte. Edição da Fundação Calouste Gulbenkian.

Lisboa, 1992.

PAIS DA SILVA, Jorge Henrique e CALADO, Margarida. Dicionário de Termos

de Arte e Arquitectura. Editora Presença.

VAN-DÚNEM, Francisco. Análise social da educação visual e artística em