O USO DE PODCAST COMO FERRAMENTA NA EDUCAÇÃO: CRIAÇÃO DO PODCAST CONVERSA DE CORREDOR NA ESCOLA SENAC FRANCA

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO JOÃO DEL-REI

NÚCLEO DE ENSINO A DISTÂNCIA - UFSJ

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM MÍDIAS NA EDUCAÇÃO

LUIS FERNANDO AMARAL

O USO DE PODCAST COMO FERRAMENTA NA EDUCAÇÃO:

CRIAÇÃO DO PODCAST CONVERSA DE CORREDOR NA ESCOLA

SENAC FRANCA

FRANCA-SP 2019

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O USO DE PODCAST COMO FERRAMENTA NA EDUCAÇÃO:

CRIAÇÃO DO PODCAST CONVERSA DE CORREDOR NA ESCOLA

SENAC FRANCA

Trabalho Final de Curso apresentado à Coordenação do curso de Especialização em Mídias na Educação, como requisito parcial para obtenção do título de Especialista em Mídias na Educação. Orientadora: Juliana Mara Flores Bicalho

FRANCA-SP 2019

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O USO DE PODCAST COMO FERRAMENTA NA EDUCAÇÃO:

CRIAÇÃO DO PODCAST CONVERSA DE CORREDOR NA ESCOLA

SENAC FRANCA

Trabalho Final de Curso apresentado à Coordenação do curso de Especialização em Mídias na Educação da Universidade Federal de São João del-Rei, como requisito parcial para obtenção do título de Especialista em Mídias na Educação.

Aprovado em

BANCA EXAMINADORA

Prof. Ms. Juliana Mara Flores Bicalho - Orientadora UFSJ

Prof.

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Dedico este trabalho ao Alexandre Ottoni de Menezes (Jovem Nerd), Deive Pazos Gerpe (Azaghal) e Leo Lopes por tornarem a podosfera brasileira mais forte e serem referência inicial para que este projeto pudesse se tornar realidade um dia.

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Agradeço ao querido amigo Marcelo Oliveira Barros, por tudo que sempre me ensinou, e por acreditar em mim e no meu potencial.

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“Um intelectual é um homem que diz uma coisa simples de uma maneira difícil; um artista é um homem que diz uma coisa difícil de uma maneira simples”.

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RESUMO

O tema “O uso de Podcast como ferramenta na educação: criação do Podcast Conversa de Corredor na Escola SENAC Franca” foi escolhido, pois o podcast mostrou-se uma importante ferramenta para melhoria da comunicação interna da instituição de ensino Senac Franca, como também para a integração e divulgação dos projetos desenvolvidos por ela, e possivelmente pode ser reproduzido em outras unidades de ensino. Este projeto se justifica pelas dificuldades em se criar mecanismos para se conseguir uma comunicação efetiva em ambientes organizacionais, como o de uma escola, e também pelo incentivo ao uso das novas tecnologias no ambiente educacional. Este projeto teve como sustentação teórico-metodológica as teorias e pesquisas acadêmicas relacionadas ao tema, e também reportagens e matérias de meios de comunicação confiáveis, a partir dos quais pretendeu-se embasar e respaldar o projeto e seus resultados. A metodologia utilizada foi a de desenvolvimento de um produto, por se tratar da análise ativa da aplicação da mídia conhecida como podcast no contexto escolar da escola Senac Franca, e uma descrição quanto aos procedimentos técnicos utilizados, desenvolvimento de um manual e recomendações para replicação do projeto em outros ambientes escolares. Ao concluir e identificar os resultados que o podcast pôde trazer para os membros da comunidade escolar do Senac Franca, se tornando um novo canal de comunicação, em uma mídia derivada do rádio e nativa na era da internet, pretende-se com este trabalho motivar o seu uso em outros ambientes educacionais.

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ABSTRACT

The theme "The use of Podcast as a tool in education: creation of the Podcast Concurrent Conversation at the SENAC Franca School" was chosen because the podcast was an important tool to improve the internal communication of the Senac Franca educational institution, as well as for the integration and dissemination of the projects developed by it, and possibly can be reproduced in other educational units. This project is justified by the difficulties in creating mechanisms to achieve effective communication in organizational environments, such as that of a school, and by encouraging the use of new technologies in the educational environment. This project had as a theoretical and methodological support the theories and academic research related to the subject, as well as reliable media reports and materials, from which it was intended to base and support the project and its results. The methodology used was the development of a product, since it is the active analysis of the media application known as podcast in the school context of the Senac Franca School, and a description of the technical procedures used, development of a manual and recommendations for replication in other school settings. In concluding and identifying the results that the podcast could bring to the members of the school community of Senac Franca, becoming a new channel of communication, in a media derived from the radio and native in the age of the internet, this work intends to motivate the their use in other educational settings.

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LISTA DE ILUSTRAÇÕES

Figura 01 podpesquisa2018 21

Figura 02 questões 1 podpesquisa2018 22

Figura 07 questões 6 podpesquisa2018 24

Figura 18 Página inicial Podomatic CdC 31

Figura 19 Player Podmatic CdC 31

Figura 20 Página Facebook CdC 32

Figura 21 Divulgação 1 Facebook CdC 32

Figura 22 Divulgação 2 Facebook CdC 33

Figura 23 PodCast CBN Professional 34

Figura 24 PodCast MRG 34

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Figura 26 Gravação do Segundo Programa CdC 36

Figura 27 Programa Sound Forge 37

Figura 28 Programa Sony Vegas 38

Figura 29 Programa Mp3tag 39

Figura 30 Arquivos MP3 do CdC finalizados 39

Figura 31 Sony Sound Forge – programa de gravação e edição de

áudio 41

Figura 32 Audacity 41

Figura 33 Sony Vegas – programa de edição audiovisual 42

Figura 34 MP3TAG – programa de edição de detalhamento e

imagem de arquivo 43

Figura 35 Podomatic – serviço de stream para podcasts 43

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SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ... 11 1.1 PROBLEMA E HIPÓTESES ... 13 1.2 OBJETIVOS ... 14 1.2.1 Objetivo Geral ... 14 1.2.2 Objetivos Específicos ... 14 1.3 JUSTIFICATIVA ... 14 2 REVISÃO DE LITERATURA ... 14

3 UMA BREVE HISTÓRIA DO PODCAST ... 18

3.1 A PODOSFERA BRASILEIRA ... 21

4 PRODUÇÃO DE UM PODCAST – O DESENVOLVIMENTO DO PROGRAMA CONVERSA DE CORREDOR ... 30

4.1 MANUAL DE CRIAÇÃO DE UM PODCAST ... 39

5 CONCLUSÃO ... 44

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11 1 INTRODUÇÃO

Este trabalho tem como temática o uso de Podcast como ferramenta educacional, através do relato da criação de um produto midiático intitulado “Conversa de Corredor” desenvolvido na escola Senac Franca. A escolha deste tema foi motivada pela própria Especialização em Mídias na Educação, oferecida pela Universidade Federal de São João Del Rei, UFSJ, através do programa Universidade Aberta do Brasil, UAB, curso este que teve início no ano de 2017.

A comunicação no ambiente escolar do Senac, já era realizada de forma natural através da tradicional “boca a boca”, de e-mail, do Skype e dos recados nos murais espalhados na unidade. Mas mesmo assim, ainda existem questões de comunicação que não são tão eficazes. Nem toda a comunidade escolar toma conhecimento dos projetos que estão sendo desenvolvidos pelas diversas turmas dos diferentes cursos que a unidade oferece. Alguns recados que são enviados por e-mail não são lidos, por motivos que são relatados pelos colaboradores administrativos e docentes, como não ter tempo durante a aula para abrir o e-mail e ler os recados, não poder acessar o Outlook do celular quando estão em serviço externo, por acharem cansativo parar para ler e-mail, etc.

Para tanto ainda é preciso ser criativo, e utilizar os recursos tecnológicos disponíveis na escola para que a questão de comunicação não seja um empecilho do desenvolvimento de projetos, entendimento de diretrizes ou participação em eventos.

A proposta de abertura da mente é aparentemente simples: valorizar, principalmente quando se está dentro de uma atividade criativa, a prática

intermitente de um pensamento livre das limitações e condicionamentos

vindos do raciocínio lógico. [...] note-se a importância do conceito

intermitente, que define a retirada temporária da sentinela lógica que todos

estamos acostumados a usar, com formulação de alternativas e invasão de áreas absurdas, para depois julgar as opções surgidas à luz de suas possibilidades de uso. (PREDEBON, 2013, p. 67)

Como visto acima, é preciso pensar fora do tradicional para que novas possibilidades aconteçam. Isso é empreender em seu ambiente de trabalho. Porém muitas empresas não permitem que ideias inovadoras surjam em seu ambiente interno como sugere José Predebon (2013), impossibilitando que potenciais

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12 mudanças que podem ser favoráveis ao desenvolvimento da organização não ocorram. Isso pode também causar desconforto nos colaboradores.

[...] A empresa é um sistema e, por isso, protege, naturalmente, seu equilíbrio contra toda e qualquer anomalia, inclusive as inovações não previstas em sua dinâmica. Isso acontece porque tudo o que é novo não tem o aval da experiência, tornando-se, portanto, incerto e potencialmente ameaçador para um conjunto em funcionamento, que é o sistema. É interessante registrar que, quanto maior a empresa como sistema, maior a sua defesa contra anomalias – neste caso, a própria criatividade. (PREDEBON, 2013, p. 169)

A instituição de ensino Senac São Paulo não trabalha desta forma. Pelo contrário, ela incentiva seus colaboradores, através de diversos programas de desenvolvimento, a desenvolver suas habilidades e aplicar seu potencial na instituição. Dessa forma, os colaboradores ficam motivados a buscar qualificação e aplicabilidade em seus conhecimentos adquiridos, deixando assim a instituição mais preparada para o futuro, e no caso do Senac, para o futuro da educação.

Hoje, tudo está mudando no campo da criatividade empresarial. Ao lado do atual estímulo da necessidade de inovação, dois fatores básicos podem tornar mais viável a difusão da criatividade na empresa, a saber:

1. Fator equipe: contar com uma equipe competente e motivada, em vez de colaboradores apenas aptos e pouco ligados com a excelência do trabalho.

2. Fator estrutura: manter uma estrutura facilitadora e não repressora,

que sempre foi a mais comum. (PREDEBON, 2013, p. 171)

Com essa disposição, os colaboradores, Marcelo Oliveira Barros (docente dos cursos de Gestão e Negócios) e Luis Fernando Amaral (agente administrativo da secretaria escolar) sentiram-se motivados a aplicar seu conhecimento e potencial em um projeto de melhoria da comunicação da comunidade escolar através de um programa de Podcast. Utilizando os equipamentos disponíveis no laboratório do curso de Radialista – Setor Locução para desenvolver o projeto, e assim, pensaram em dar voz aos colaboradores, alunos e comunidade para que todos possam expor seus projetos e tomar conhecimento dos projetos, eventos e sobre o jeito Senac de trabalhar a educação.

Um podcast é uma espécie de evolução dos blogs, então ao invés de expressar sua opinião e comentários sobre um tema através de textos, o criador de conteúdo faz este registro em áudio e o disponibiliza online para que possa ser

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13 ouvido diretamente pela internet ou que seja feito o seu download e posteriormente ouvido mesmo que o usuário esteja off-line.

O desenvolvimento deste produto buscou utilizar mais um meio de comunicação para integrar a comunidade escolar e aplicar recursos disponíveis e subutilizados no Senac Franca.

1.1 PROBLEMA E HIPÓTESES

Na situação vivenciada durante a realização deste projeto na escola Senac Franca, a comunicação interna se dava por meio de comunicados nos murais em sala e nos corredores, e-mails ou pessoalmente. Mesmo assim ainda existiam gargalos na comunicação, devido à grande quantidade de informações que ficavam nos murais e algumas não chegavam a ser notadas, e-mails que não eram lidos por colaboradores, ou recados que não conseguiam ser passados pessoalmente. Com isso a informação muitas vezes acabava não chegando de forma efetiva. Essa informação pode ser sobre um evento que acontecerá, um projeto que será desenvolvido, ou está em execução, discussões e orientações sobre a metodologia de ensino do Senac, etc. e isso pode acarretar perda de oportunidades dentro do meio educacional.

Com vários meios de comunicação disponíveis na unidade, qual seria o melhor meio de auxiliar essa comunicação? Qual seria a melhor forma de dar voz à comunidade escolar e fazer com que ocorra uma melhor integração nos projetos e estudos desenvolvidos na unidade? Criou-se então o programa de Podcast chamado CONVERSA DE CORREDOR. Utilizando o laboratório do curso de Radialista – Setor Locução para as gravações, dois colaboradores da unidade de ensino, Senac Franca, editaram e depois disponibilizaram o programa para a comunidade escolar através de um site em que o programa pode ser baixado para o computador ou celular, ou então ser ouvido online. Este projeto de utilização de mídias na educação poderá ser uma alternativa para reduzir os problemas com comunicação no meio educacional da escola Senac Franca.

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14 1.2 OBJETIVOS

1.2.1 Objetivo geral

O objetivo geral deste projeto é relatar a experiência da implantação da mídia conhecida como podcast como ferramenta educacional, de integração e de comunicação da comunidade escolar.

1.2.2 Objetivos específicos

 Relatar a implantação do podcast Conversa de Corredor no Senac Franca,

 Elaborar um manual de criação e uso de um programa de podcast. 1.3 JUSTIFICATIVA

Dentro do curso de Especialização em Mídias na Educação, foi possível perceber a relevância do rádio como meio de comunicação de massa, e também como a internet e a Web 2.0 revolucionaram as formas de se comunicar. Com isso, o Podcast, que pode ser interpretado como uma integração do Rádio com a internet e a Web 2.0, se torna um ótimo objeto de pesquisa, e revelar a sua importância pode auxiliar a disseminar o seu uso no meio educacional. Este trabalho se justifica por se tratar do desenvolvimento de um produto, neste caso, um programa de podcast para uma comunidade escolar, e o emprego de uma nova mídia para auxiliar na comunicação.

2 REVISÃO DE LITERATURA

É preciso inovar, pensar no futuro, se preparar, e não apenas caminhar até ele, mas estar pronto para trazê-lo para o presente e vivê-lo no momento atual. Pensar assim, falar sobre mudanças pode parecer simples, porém nem todas as

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15 empresas pensam assim, e muito menos agem para viver estas transformações e mudanças de paradigma.

Segundo Predebon (2013, p. 173) antes da década de 1990, a maioria dos setores da economia brasileira não estava em ebulição como hoje. Assim, a criatividade não era estimulada pela competição, e as empresas podiam ficar acomodadas no princípio de que “em time vencedor não se mexe”. Ainda segundo Predebon (2013, p. 174) “Ou promovemos a transformação que o contexto armou, ou acabamos sendo atropelados por ela. E as tão faladas mudanças são causa e consequência da criatividade.” Felizmente a instituição Senac SP se prepara para o futuro e faz com que seus colaboradores estejam alinhados com este pensamento.

No Senac existe um projeto interno denominado “Educação no Futuro” que prepara docentes e colaboradores dos setores administrativos para pensar em como o Senac será daqui há 50 anos, e como se preparar hoje para este ambiente que virá. Este projeto é desenvolvido por todas as unidades do Senac SP, como uma iniciativa desenvolvida desde as Superintendências e Gerências do Senac até atingir todos os colaboradores. Com isso, vários projetos foram desenvolvidos pelos colaboradores, com o intuito de trabalhar o futuro da educação nos dias atuais. Na unidade de Franca não foi diferente, e tanto o Supervisor Pedagógico, quanto o Diretor da unidade foram motivadores dessas iniciativas.

Como sempre, a aprovação e o entusiasmo da alta administração em relação a essas diretrizes serão fundamentais para a sua utilidade. O melhor cenário é aquele em que a alta administração efetivamente se considera dona das diretrizes e manifesta paixão por fazer o máximo de bem possível, conforme exemplificado pelo CEO da kenneth Cole Productions:

O que começou organicamente, como um esforço pessoal e como contribuição para a comunidade e ainda para a estratégia da empresa, se transformou em marca registrada. [...] (KOTLER, 2012, p. 201)

Um desses projetos foi a criação de um programa de Podcast. O objetivo era melhorar a comunicação na comunidade escolar com o uso de uma nova mídia, utilizando os recursos tecnológicos à disposição da unidade. O Podcast já faz parte da realidade brasileira há algum tempo, porém ainda não é tão popular e muitas pessoas desconhecem o que é um Podcast.

A palavra podcast é relativamente nova. Surgiu em 2004, quando foi divulgada, a 12/02/2004, pelo jornal britânico “The Guardian”, em um artigo

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sobre a facilidade de o usuário produzir seus próprios programas de rádio, utilizando um Ipod, um software de áudio e um blog para publicação desses programas. Segundo alguns podcasters, o vocábulo originou-se das palavras Broadcasting (radiodifusão) com Ipod (aparelho portátil que reproduz sons em MP3) e tal tecnologia pode ser considerada uma evolução natural dos blogs que posteriormente, deram origem aos audioblogs. Se antes escreviam seus pensamentos, os blogueiros passaram a gravá-los e publicá-los através de arquivos em áudios. (FRANCO, 2008, p. 53)

Visto isso, é possível perceber que o Podcast é um misto de duas das maiores tecnologias e meios de comunicação já criados: o rádio e a internet. São dois meios por onde a informação atinge milhares de pessoas, de uma forma democrática. O rádio sempre foi um meio de comunicação em massa, e a internet já faz parte do cotidiano e a maioria das pessoas tem acesso, seja por computadores pessoais ou por seus smartphones.

O Podcasting surge como um novo processo midiático na Internet e oferece formas particulares de interação. Apesar disso, apropriou-se de muitos elementos do rádio tradicional, por isso é comum dizer que Podcast “é como se fosse um programa de rádio”. De acordo com Bolter (2001, apud PRIMO, 2005), essa remediação ocorre quando um novo meio toma emprestada características de um anterior. Um novo meio pode reorganizar o espaço cultural de um meio mais antigo, ou seja, os meios de comunicação mais recentes podem herdar e se apropriar de elementos de seus predecessores quanto atualizá-los. (JESUS, 2014, p. 25)

Pensando nessa mídia foi criado na unidade do Senac Franca, o Podcast “Conversa de Corredor”, que é distribuído por meio de um serviço de hospedagem online, por e-mail, por WhatsApp, etc. Com isso espera-se que alunos, docentes, colaboradores administrativos, vizinhos da escola e seus estabelecimentos comerciais possam usufruir deste meio de comunicação, através de entrevistas que podem ceder ao programa, e assim se apresentarem de outra forma e em outra mídia para a comunidade e se informar do que está acontecendo na escola. Para estabelecimentos comerciais isso pode ser até mesmo um meio de conhecer sua vizinhança, e identificar clientes e aprender um pouco sobre seu comportamento.

Mas a interação via e-mail e blog pode ser considerada parte do podcasting? Como já explanado, o podcasting não se limita à distribuição dos arquivos de áudio por assinaturas através do feed RSS. Por meio do e-mail e das janelas no blog, qualquer um pode comentar, discordar, elogiar, fazer sugestões e debater os assuntos tratados nos episódios. De uma forma de interação reativa com o arquivo do podcast, pode-se passar a interações mútuas através desses espaços conversacionais. (Primo, 2005). Considera-se neste ponto, portanto, que estas interações fazem parte do

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podcasting enquanto sistema e processo midiático. (CARVALHO, 2013, p. 76)

A comunicação é fundamental para o desenvolvimento de projetos assim. O programa “Conversa de Corredor” teve também o objetivo de salientar a importância de se comunicar e criar uma rede de contatos que seja integrada, fazendo com que docentes e alunos de diferentes áreas do conhecimento como Administração, Publicidade, Estética, Informática, Enfermagem, Logística, Farmácia, etc. possam interagir, assim como os setores administrativos apoiando as iniciativas, direta ou indiretamente.

Desenvolva continuamente suas habilidades como networker. O fato é que, na vida, estamos todos no mesmo barco. É inteligente, portanto, se empenhar na construção de relacionamentos benéficos por meio do networking.

[...]

Construa benefícios de mão dupla: Como mencionei no início, networking é a arte de construir e manter relacionamentos em que todo mundo saia ganhando. Enfocando os dois lados, você fará seu networking de modo mais fácil e eficaz.

Aprenda com os outros: Quanto mais você conhece pessoas que sabem fazer networkin, mais você amplia seu círculo de amizades. Pergunte a elas quais ideias ou recursos elas consideram mais eficientes. [...] (DARLING, 2007, p. 67)

O Programa “Conversa de Corredor” tem entre 20 a 30 minutos de duração, e como o próprio nome já diz, é uma conversa, um bate papo informal falando sobre assuntos relevantes para o meio educacional. Sabe-se que em diversas empresas, existe a famosa “rádio peão” que nada mais é que uma rede informal de comunicação interna em que geralmente ocorrem rumores e boatos que podem até mesmo prejudicar o ambiente da organização.

Rádio peão, como foi definida anteriormente, é um mecanismo real, utilizado pelas pessoas de um grupo social, no caso as empresas, para fazer circular informações que estas mesmas pessoas consideram importantes para suas necessidades. Assim, da própria definição, pode-se depreender que nela circulam informações de todo tipo e o enfoque principal, como acredita-se ter deixado claro, será a circulação de rumores e boatos. (CARDOSO, 1995, p. 39)

Na contramão deste meio de comunicação prejudicial, o Podcast “Conversa de Corredor” se propõe a levar assunto de interesse da instituição, baseando-se no

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18 ABC da comunicação, trazido por Arredondo (2007), a fim de atingir de forma efetiva o interlocutor.

Comunique-se de maneira construtiva. Os princípios abaixo – o ABC da comunicação construtiva – formam a base das relações produtivas, do alto-astral e da equipe eficiente.

Aborde seu interlocutor de forma positiva. Seja simpático, cortês, respeitoso

e sensato. Em qualquer situação, demonstre segurança e confiança.

Busque canais de compreensão e cooperação baseados na confiança e na

afinidade. As pessoas precisam se sentir seguras – física, emocional e psicologicamente. Sua maneira de falar deve transmitir a seguinte mensagem: “Você está seguro comigo” Todos se relacionam melhor com quem têm coisas em comum ou quando dividem um sentimento de identificação com o outro. Cultive a empatia.

Customize sua comunicação. Adapte seu discurso ao estilo do seu

interlocutor de modo que ele funcione melhor. (ARREDONDO, 2007, p. 9)

Dessa forma, o Podcast foi produzido e distribuído para a comunidade escolar do Senac Franca, e o produto deste projeto procurou melhorar e ampliar a comunicação das pessoas que usufruem deste ambiente.

3 UMA BREVE HISTÓRIA DO PODCAST

Os Podcasts são programas no formato de áudio ou vídeo, e sua principal característica, que também dá origem ao seu nome é o seu formato de distribuição que é conhecido como podcasting, que nada mais é do que um meio de publicar arquivos digitais através de feed RSS (Really Simple Syndication).

Segundo a Wikipédia, Podcast é um formato de distribuição de informações em tempo real pela internet, ou seja, um agregador de conteúdo, uma maneira do usuário saber que um conteúdo foi publicado ou atualizado na internet sem que ele precise visitar o site para isso, que proporciona a quem assina o feed o recebimento do conteúdo assinado conforme este é publicado ou atualizado na internet.

Podemos perceber, segundo Lopes (2015), no princípio esse sistema funcionava apenas para os arquivos de texto, porém, no ano de 2003, um programador e empresário dos Estados Unidos, Dave Winer, desenvolveu uma forma de fazer com que o RSS funcionasse também para os arquivos de áudio, o feed "RSS Enclosures", um dos requisitos para o surgisse o podcasting na época.

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19 No começo este tipo de meio fez com que o jornalista Christopher Lyndon pudesse disponibilizar uma série de entrevistas em áudio na internet.

Ainda segundo Lopes (2015), em 2003, a disponibilização de arquivos de áudio como músicas ou programas como de rádio gravado não era incomum, podendo ser encontrados em diversos sites para ouvir diretamente online ou para download. Porém seguiam o esquema de distribuição de arquivos na internet: para alguém ouvir o arquivo era preciso que a cada nova postagem ou atualização da mídia o internauta entrasse novamente no site que o hospedava, fazer o download do arquivo e então ouvi-lo em seu computador. Foi neste momento que o feed RSS revolucionou essa forma de publicação e acompanhamento. Essa pequena e relevante revolução fez com que, em vez de o usuário ter que ir até o arquivo, é o arquivo que vem até o usuário. Porém isso ainda não era Podcast como o conhecemos nos dias de hoje. Segundo a Associação Brasileira de Podcasters, em

2004, Adam Curry (que já foi apresentador de

televisão, radialista, escritor, jornalista, ator e blogueiro) criou com base em um script desenvolvido por Kevin Marks (um dos primeiros a experimentar e colaborar com o desenvolvimento das tecnologias que tornaram possível o podcasting), uma maneira de transferir um arquivo de áudio via RSS para o agregador de conteúdo iTunes, da Apple. Essa nova maneira de transferir arquivos veio pelo sistema que ficou conhecido como RSStoiPod, que foi disponibilizado afim de que outros desenvolvedores de softwares e programadores pudessem utiliza-lo livremente, ocasionando em uma repercussão, em que outros agregadores começassem também a disponibilizar o download automatizado de arquivos de áudio.

Conforme mencionado por Franco (2008), a partir disso criou-se o nome com o qual trabalhamos nos dias de hoje para essa maneira de disponibilizar arquivos: podcasting que é a união do prefixo “pod”, procedente de iPod, com o sufixo “casting”, procedente da expressão “broadcasting”, que é a transmissão pública e massiva de informações. Ainda de acordo com o autor e segundo a ABPOD, a primeira vez que alguém mencionou este termo, esta palavra, foi o jornalista inglês Ben Hammersley em uma matéria cujo título era “Audible Revolution”, publicada no tradicional jornal britânico, The Guardian, em 12 de fevereiro de 2004.

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20 Mesmo com outros agregadores passando a utilizar essa tecnologia nativa do iPod, o nome tem referência direta à sua origem, e os programas de áudio disponibilizados via podcasting passaram a ser conhecidos e são chamados até hoje de Podcasts. No Brasil, existe uma certa separação não oficial da nomenclatura em que os arquivos de áudio são chamados de Podcasts e os arquivos de vídeo são conhecidos como videocasts.

Segundo a página sobre Podcasts da Wikipédia, visitada em outubro de 2018 o primeiro Podcast brasileiro foi o Digital Minds, criado por Danilo Medeiros em 2004, o mesmo ano em que essa tecnologia surgiu. Seu programa de áudio complementava o conteúdo do blog de Danilo que também se chamava Digital Minds.

Conforme informações publicadas em outubro de 2018 pela ABPOD (Associação Brasileira de Podcasters) no mesmo ano ainda surgiram no país os Podcasts: Podcast do Gui Leite, Perhappiness e Código Livre. Eles foram os pioneiros e inspiraram muitos outros programas que vieram nos anos seguintes.

A primeira edição da Conferência Brasileira de Podcast (PodCon Brasil), ocorreu em 2005, e foi o primeiro evento brasileiro dedicado exclusivamente ao Podcast, e foi nesse evento que foi organizada e criada a Associação Brasileira de Podcast (ABPOD), que teve como indicado para presidente o podcaster Billy Umbella, mais conhecido como Maestro Billy. Ainda no ano de 2005 até o início de 2006, conforme informações trazidas pela ABPOD, ocorreu um fenômeno mundial que ficou conhecido como “podfade”: o fim de vários podcasts. Isso acarretou no adiamento de novas edições da PodCon Brasil e na premiação para o melhor Podcast.

Nos anos que se seguiram, vários novos Podcasts foram surgindo e a mídia voltou a ter um certo crescimento, bem evidenciado em 2008, ano em que foi criada a categoria “Podcast” dentro do prêmio iBest que até então era um dos principais prêmios brasileiros voltado à internet, e teve nessa categoria apenas o voto popular, consagrando como vencedor o Nerdcast, que hoje é o maior Podcast do Brasil segundo a Podpesquisa 2018, que pesquisa a Podosfera brasileira.

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21 3.1 A PODOSFERA BRASILEIRA

Mas qual é o perfil do ouvinte de podcast no Brasil hoje? Graças a Podpesquisa, realizada em 2018, esse perfil foi atualizado e disponibilizado na internet.

Figura 01 (podpesquisa2018)

Segundo a ABPOD (2018), a PodPesquisa é um instrumento fundamental para compreensão do crescimento e penetração do podcast no Brasil, que tem se revelado ferramenta inigualável de engajamento dos ouvintes, conforme observação dos dados coletados na Podpesquisa.

Os resultados apresentados e analisados neste projeto são referentes a quarta edição da PodPesquisa 2018 que foi aplicada à 22.993 pessoas, sendo 22.691 ouvintes de podcast, dos quais 1.405 responderam também com os produtores de podcast, e 302 não ouvintes de podcast. Até o momento esta é a maior pesquisa sobre o universo de podcasts no país.

A pesquisa foi realizada de forma quantitativa, com coleta unicamente online, sendo o questionário divulgado no ambiente digital, no rádio através da CBN e na podosfera através do apoio dos produtores de podcasts. Como as questões da Podpesquisa 2018 não eram obrigatórias para quem respondeu o questionário, o número total de respondentes por questão nem sempre será idêntico. As questões apresentadas abaixo, foram retiradas da Podpesquisa 2018, e foram utilizadas apenas as que se mostraram relevantes para este projeto:

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Figura 02 (questões 1 podpesquisa2018)

Como é possível ver na imagem acima, cerca de 84% dos respondentes da pesquisa se denominam como sendo do sexo masculino, sendo este o maior público dos podcasts segundo a pesquisa.

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23 Existe uma grande concentração de ouvintes na faixa etária de 25 a 29 anos, de 20 a 24 anos e também até os 19 anos, e com isso é possível notar que a juventude está buscando entretenimento, cultura e informação através dessa nova mídia.

Pode-se observar também que em relação ao estado civil, a maioria dos ouvintes encontra-se solteiros, mas que quase se equipara aos que possuem algum tipo de união declarada. Geralmente o público atendido pelo Senac Franca possui a partir de 14 anos, buscando ingressar no mercado de trabalho. Mas o Senac atende pessoas de diversas faixas etárias.

Entre os respondentes da pesquisa, a maior concentração de ouvintes de podcasts encontra-se em São Paulo, o que fortalece a ideia de levar o projeto adiante, pois pode-se perceber uma cultura forte quanto ao podcast neste Estado.

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24 Em sua maioria, os ouvintes que responderam à pesquisa, dizem que o motivo que os levou a ouvir podcast foi a qualidade e diversidade do conteúdo, mostrando a importância de se planejar bem o conteúdo. O segundo motivo (74,6%) foi a liberdade para ouvir quando, como e onde quiser, ou seja, ele é atrativo pelo fato de poder realizar outras atividades enquanto ouve o podcast, e pode ser usado durante o trabalho, o caminho que se faz até o lar, o serviço ou à escola.

Percebe-se pelas respostas acima referente aos equipamentos utilizados, que a produção deve ser pensada em divulgações e disponibilidade móvel, como é o caso dos celulares e Smartphones, pois esse é realmente o meio de comunicação e conexão que as pessoas mais utilizam atualmente. Como o Senac possui uma boa política quanto a utilização de celulares e Smartphones em sala de aula, isso já se mostra um atrativo para que o podcast seja trabalhado também neste ambiente.

Uma das grandes referências para a criação do “Conversa de Corredor” é o Nerdcast, e a pesquisa confirma, pois entre os respondentes ele possui mais de 55% da audiência, e é disparado o podcast mais ouvido no Brasil.

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Para os respondentes, como aspecto mais importante em um podcast 94,2% das pessoas indicaram o item “Conteúdo”, mostrando que por mais que se queira ter um pouco de entretenimento, que a qualidade do áudio é um fator importante, a periodicidade e o fato de ser gratuito pesarem para escolher ouvir este ou aquele podcast, ou não ouça nenhum, estes itens estão abaixo do aspecto “Conteúdo”. Este precisa ser relevante para o ouvinte, a fim de interessar a quem ouve o podcast.

Como acontece em grande parte dos negócios, a recomendação de um amigo, de outro usuário ou ouvinte é um fator de peso. Mas também é importante ressaltar que a criação de uma central para o podcast, como um site, blog, página de uma rede social também é importante, inclusive uma rede social que possa ser usada como “parceira”, que trabalhe com vídeos, por exemplo, como é o caso do Youtube. Muitas pessoas gostam de acompanhar canais em que eles veem seus ídolos em diversas situações como aulas, palestras, programas de entrevistas, revistas eletrônicas, etc., porém como dito anteriormente o podcast é o que dá liberdade de ouvir e fazer outra coisa ao mesmo tempo, já o vídeo não possibilita

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26 essa opção, demandando que o usuário veja a imagem. Então aqueles que possuem grande audiência em vídeos ou presencialmente também podem aliar esta demanda ao conteúdo de áudio, como alternativa.

A maioria dos respondentes, ouvem o podcast sozinhos, mas existe um número significativo (menos de 10%) que ouve de duas ou mais pessoas, mostrando que provavelmente em ambientes de trabalho é provável que também se ouça podcasts de forma coletiva.

A maioria quer se entreter, porém aprender e se informar é um ponto importante que leva a pessoa a ouvir podcasts. Outra questão é a companhia, algo que era um forte papel do rádio em outros momentos da história como nos conta a radialista Cristina Braga (1996), dizendo que o rádio já foi sua companhia, e se sentia como cúmplice dos diálogos ali criados, e já como locutora quando recebeu cartas e telefonemas dos ouvintes solitários dizendo que o rádio era sua única companhia, dando assim, peso ao papel do locutor, do apresentador do programa, que deve ter carisma e ser sim uma boa companhia para os seus ouvintes.

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Aqui estão os 10 assuntos mais consumidos pelos ouvintes que responderam a Podpesquisa 2018, e apesar da predominância do humor e assuntos relacionados à cultura pop, observa-se que assuntos como política, notícias, tecnologia, ciências e história se mostram presentes entre os conteúdos consumidos.

Essa questão mostra o quanto algumas empresas podem e devem se apropriar deste meio de comunicação para vender, seja ela tendo seu próprio programa de podcast ou anunciando seu produto em um podcast em que o público alvo seja semelhante. O próprio Senac pode através do podcast usá-lo como forma de divulgar seus cursos, livros da Editora Senac, assim como os projetos e eventos já divulgados no Conversa de Corredor.

Além do Wi-fi de casa (96,3%), boa parte dos respondentes disseram que utilizam a internet disponível na empresa ou em locais públicos, como é o caso do

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28 Senac Franca, que tem o Wi-fi liberado para todos que fazem o seu cadastro na biblioteca, e um sinal acessível no entorno da escola. Isto mostra uma boa alternativa para recomendar que as pessoas da comunidade escolar do Senac Franca utilizem esse meio para ouvir ou baixar os programas.

É possível perceber que grande parte das pessoas fica sabendo de novos episódios de seu podcast por um aplicativo próprio do produtor de podcast, porém logo em seguida as pessoas responderam que ficam sabendo por meio das redes sociais, o que traz uma alternativa econômica para quem não pode pagar pelo desenvolvimento de um aplicativo próprio ou um espaço um agregador de conteúdo famoso como o iTunes ou o Spotify.

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29 Quando comparado aos dados da pesquisa, o tempo de duração do podcast “Conversa de Corredor” está abaixo da preferência da maioria, porém a princípio, até mesmo para possibilitar a produção deste conteúdo que precisa se aliar as outras rotinas das pessoas que o produzem, este tempo é o possível.

A primeira opção de periodicidade do programa Conversa de Corredor foi por ser quinzenal, porém como visto na imagem acima, esta opção também não está entre a preferência da maioria, mas é algo que chega o mais próximo possível do programa semanal. É de interesse dos criadores do Conversa de Corredor, que ele passe a ser semanal futuramente, dependendo da possibilidade dos envolvidos e da demanda. Destaque deve ser dado para a questão do formato mais interessante, pois a maioria respondeu que são os debates entre duas ou mais pessoas discutindo seus pontos de vistas diferentes sobre determinado assunto e este é o formato de conteúdo do podcast Conversa de Corredor.

Grande parte das pessoas ouvem seus programas de podcast no trajeto de um lugar ao outro, possivelmente para aproveitar o tempo que levam se locomovendo para ouvir algo que lhes interesse.

Portanto essas informações possibilitam o melhor entendimento sobre o perfil do ouvinte de podcast e planejamento de ações e estratégias que auxiliem no trabalho e desenvolvimento de programas que atendam ao interesse dos ouvintes.

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30 4 PRODUÇÃO DE UM PODCAST - O DESENVOLVIMENTO DO PROGRAMA CONVERSA DE CORREDOR

Para produzir um programa de podcast é preciso pensar em alguns fatores que vão influenciar no resultado final.

Primeiro, refletir sobre a produção: Por que produzir este podcast? Qual seu objetivo? No caso do Conversa de Corredor, o objetivo foi conectar a comunidade escolar, criando um novo canal de comunicação, em que possam ser expostos assuntos do cotidiano escolar do Senac Franca. Não havia interesse financeiro, e também não era algo feito apenas por diversão. Os episódios foram planejados de forma séria, porém tratados com a leveza que atrai o público, com pequenas pontas de humor e descontração que uma conversa de corredor de empresa ou escola teria.

Sobre a publicação, era preciso escolher uma forma de hospedagem dos programas, publicação e divulgação. Foi escolhida uma alternativa financeiramente viável, por não demandar custos financeiros diretos: a hospedagem foi feita no site PODOMATIC (https://www.podomatic.com/podcast) que possui um nível gratuito de uso, que a princípio atendeu as necessidades, mesmo limitando a quantidade de downloads a mil por mês, e um total de 500 MB de memória para hospedagem dos arquivos dos programas. Caso, futuramente, haja investimento por parte do Senac para auxiliar com o projeto, pretende-se criar uma hospedagem no HOSTGATOR (https://www.hostgator.com.br/) que têm vários planos pagos com maiores possibilidades de uso, maior tráfego de dados, e maior limite de dados na hospedagem.

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Figura 18 (Página inicial Podomatic CdC)

Figura 19 (Player Podmatic CdC)

Ainda quanto à publicação, além de uma página no próprio site do PODOMATIC, foi criada uma página no Facebook onde foram inseridos os links dos episódios dos podcasts, e também divulgados os links pelos grupos de WhatsApp que existem no Senac, sejam só de colaboradores, docentes e alunos, colaboradores e docentes de outras unidades, etc. Atualmente sabe-se que esses canais de divulgação conseguiram atingir o público pretendido, pois alunos, docentes, colaboradores administrativos e pessoas da comunidade já entraram em contato pessoalmente com os produtores do programa para parabeniza-los, incentiva-los à continuar produzindo e dando sugestões de pautas, e cada um mencionando que tomou conhecimento do podcast por um canal diferente.

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Figura 20 (Página Facebook CdC)

A figura acima mostra a página do Facebook do Conversa de Corredor, que é utilizada como meio de divulgação dos episódios.

Figura 21 (Divulgação 1 Facebook CdC)

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Figura 22 (Divulgação 2 Facebook CdC)

Nas imagens acima podemos ver algumas das artes de divulgação feitas para propagar o podcast Conversa de Corredor.

Depois, seria preciso pensar no público. Uma parte fundamental do trabalho era saber para quem está sendo o feito o programa. Nesse caso, o público principal eram alunos, professores, colaboradores administrativos do Senac Franca. Também fazem parte desse público: familiares e amigos dos colaboradores, dos alunos, empresas colaboradoras e prestadoras de serviço para o Senac, moradores da região, e por último: qualquer pessoa que encontre o programa pela internet e se interesse pelos assuntos tratados ali que circundam o meio educacional.

Quarto ponto é a periodicidade. Nesse caso a publicação do Conversa de Corredor foi quinzenal. A questão do prazo é pensada também para fidelizar o ouvinte, deixar que ele conheça qual a expectativa poderá criar a respeito do programa. O Conversa de Corredor foi publicado às segundas-feiras por volta do meio dia, de quinze em quinze dias, e o público já aguardava por isso.

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Figura 23 (PodCast CBN Professional)

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Figura 25 (PodCast Nerdcast)

Existem programas que são lançados diariamente como os da Central Brasileira de Notícias (CBN), exemplificado na figura 23, e ainda outros que são publicados duas vezes por semana como Matando Robôs Gigantes (MRG), exemplificado na figura 24, e outros programas semanais como é o Nerdcast, exemplificado na figura 25. Existem também alguns que não têm preocupação com periodicidade, isso não é um problema, porém trabalhar com um calendário definido traz profissionalismo e um diferencial para o produto.

Também é preciso ter definido se haverá participantes além do(s) apresentador(es). No Conversa de Corredor, apresentado por Luis Fernando e Marcelo Barros, foi definido que haveria sempre a participação de algum convidado que pudesse contribuir com o tema, como alunos, colaboradores administrativos, docentes, gerentes, pessoas da comunidade, etc. Foram feitas também experiências com dois convidados durante um programa, o que se mostrou bem interessante pela dinâmica da conversa. Ter ou não um convidado não é uma questão primordial para que o podcast seja ouvido por várias pessoas, ou simplesmente atinja seu objetivo de público, porém é interessante pensar nessa questão para que a identidade do programa seja formada e se verifique se isso está de acordo com interesse do público alvo.

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Figura 26 (Gravação do Segundo Programa CdC)

A pauta também deve ser definida, mesmo que seja algo simples. Existem alguns modelos que podem ser seguidos, advindos do rádio, o que não é obrigatório, pode ser usado o próprio modelo, desde algo rebuscado ou mesmo algo informal, mas é necessário que haja um mínimo de direcionamento, por isso a importância da pauta, será ela que irá lembra-lo de onde quer chegar e por onde pretende passar para alcançar o objetivo daquele episódio.

No “Conversa de Corredor” existe a abertura do programa, depois a chamada de cada apresentador, e a apresentação dos convidados, na sequência a leitura de e-mails quando existem e-mails relevantes a ser lidos, introdução ao assunto, desenvolvimento da conversa e conclusão, e o fechamento do programa com despedidas dos participantes, lembrete dos canais de comunicação para recados, e por fim uma frase de fechamento. No podcast “Conversa de Corredor” era feita também uma pesquisa sobre o assunto e sobre os convidados, a fim de que curiosidades surgissem durante a conversa deixando o programa mais interessante e mais íntimo com os apresentadores.

O estilo da locução também deve ser definido. Será algo mais formal, será como uma palestra, será técnico, será informal, será descontraído? Esse estilo também irá de encontro ao público que se pretende atingir. É preciso adequar a linguagem ao público escolhido. O tempo de fala, se mais pausado ou dinâmico, se

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37 terá uma musicalidade, tudo isso deve ser pensado e planejado para a produção do podcast.

Definindo-se estas questões é possível iniciar as gravações. Para gravar os programas é necessário um mínimo de recursos, seja com um computador e um bom microfone, seja no caso do Senac Franca que está equipado com um laboratório do curso de Radialista – Setor Locução, em que existem equipamentos e programas específicos voltados à gravação de locução. Para o programa “Conversa de Corredor” foram utilizados os microfones ligados a uma mesa de som profissional, ligada a um computador com o software Sound Forge, que é utilizado para gravação e edição de áudio, e neste caso, usado apenas para gravação. Após a gravação, o arquivo é salvo no formato WAV que é o formato padrão de áudio desenvolvido pela Microsoft e pela IBM.

Figura 27 (Programa Sound Forge)

Após a gravação do programa, entre 25 e 35 minutos em média no caso do Conversa de Corredor, seguia-se para o passo da edição, em que foram feitos os cortes dos erros de gravação, aproximação das falas tornando a conversa mais dinâmica e fluida, inserção de trilha sonora, músicas e sons ambientes para ambientar as falas e efeitos para tornar o programa mais gostoso de ouvir, fazendo com que o ouvinte possa imaginar as situações que estão acontecendo ao longo da

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38 conversa, como a inserção de risadas, ruídos familiares e correspondentes às falas, etc. Tudo isso pode ser feito com o uso de alguns programas como o próprio Sound Forge, mencionado anteriormente, porém para o “Conversa de Corredor” o programa de edição escolhido foi o Sony Vegas, que também é editor de vídeos, mas possui fácil utilização, uma interface amigável ao usuário, diversos tutoriais de utilização na internet, incluindo vídeos no Youtube, várias faixas para inserção de pistas de edição de áudio, o que facilita na hora de incluir vários efeitos em diversos níveis de som, e separa-los tanto da trilha sonora ou da gravação. Após toda a edição, é necessário salvar o arquivo. Como o formato WAV é de muita qualidade, porém é muito grande e pesado para hospedagem e download, neste momento a melhor opção é salvar o arquivo final em formato MP3 por ser mais leve e não perder tanto em qualidade. Abaixo é possível ver na figura 28 o programa Sony Vegas em execução para edição de um dos episódios do Conversa de Corredor.

Figura 28 (Programa Sony Vegas)

Outro ponto para se pensar é na personalização da publicação. Colocar uma imagem personalizada no arquivo do programa, uma descrição do episódio, valoriza quem o produziu, quem participou como convidado da gravação, e isso também faz parte do processo. Para esta etapa foi utilizado o programa Mp3tag, que é gratuito e é de fácil utilização, permitindo uma rápida edição no visual do arquivo de áudio já finalizado.

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Figura 29 (Programa Mp3tag)

Figura 30 (Arquivos MP3 do CdC finalizados)

4.1 MANUAL DE CRIAÇÃO DE UM PODCAST

Para criação de um Podcast é preciso seguir alguns passos, apresentados abaixo com uma breve descrição. As etapas serão as seguintes:

 Planejamento  Produção/Gravação  Edição

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40 PLANEJAMENTO

Na fase de planejamento podemos mencionar todas as etapas listadas no quarto capítulo deste trabalho. É preciso se pensar em todas as questões que envolvem como será o programa, quem será ou serão os apresentadores, se haverá convidados, qual será o formato do programa, qual o tempo de duração de cada episódio, qual será a periodicidade dos episódios, quais serão os meios de publicação e divulgação do trabalho realizado, onde serão feitas as gravações e qual o equipamento e softwares serão utilizados para gravação e edição.

Toda esta etapa pode ser desenvolvida em um mês. Pensando que é necessário auxilio de todas as instancias da escola para dar respaldo ao projeto, liberando o uso de equipamentos e tempo para planejamento e execução.

PRODUÇÃO/GRAVAÇÃO

Nesta etapa do processo, já tendo feito todo o planejamento, é o momento de executar.

O primeiro passo é criar a pauta para o programa. Não há uma maneira definida como a correta para este processo, então será mostrado abaixo o modelo criado para o podcast Conversa de Corredor:

 Título do episódio:

 Apresentação dos apresentadores e convidados:  Leitura de e-mails (quando houver):

 Introdução ao assunto:

 Questões possíveis (cerca de 6 questões):  Frase de encerramento:

Criando a pauta você tem definida a forma como será conduzido o assunto. Mesmo sendo possível editar o programa posteriormente, é importante estar preparado para imprevistos e possíveis improvisos que podem ser necessários.

O momento da gravação deve ser um momento tranquilo e leve, para deixar o programa mais prazeroso possível para ser ouvido depois. Se houver tensão, será possível perceber no tom de voz.

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41 É importante estar num ambiente silencioso para realizar a gravação. Não é interessante colocar uma música ambiente durante a gravação. Deixe para acrescentar esse detalhe na edição. Será necessário no mínimo um computador, um microfone como equipamentos para a gravação. Também é possível utilizar um iPhone ou um Smartphone com um aplicativo para gravação de áudio. Todas essas opções são possíveis caso não haja um estúdio de rádio na escola, porém é importante ressaltar que pode haver perda na qualidade dependendo do equipamento que está sendo utilizado, e lembrar também que muitos iPhones ou Smartphones possuem qualidade superior a muitos computadores em alguns quesitos.

Figura 31 (Sony Sound Forge – programa de gravação e edição de áudio)

Figura 32 (Audacity – programa de gravação e edição de áudio)

Caso a gravação for feita em um computador, é recomendado o uso do software Sound Forge, porém caso não seja possível utiliza-lo, pode ser usado o software gratuito Audacity. Após a gravação, é recomendado salvar o arquivo em formato WAV pois não há perda no som gravado original. Outros tipos de formato como o MP3 gera uma compactação do arquivo e uma certa perda na qualidade e

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42 detalhes do áudio. Reservar um dia para realizar esta etapa é mais do que suficiente.

EDIÇÃO

Durante a edição, ambos os softwares mencionados no item anterior podem ser utilizados, seja para retirar ruídos que possam existir na gravação, ou para mixar músicas de fundo e efeitos sonoros. Porém caso tenha acesso ao programa Sony Vegas, este é recomendado por que realiza a edição do podcast Conversa de Corredor. Possui a capacidade de criar várias pistas de áudio, o que facilita a organização da edição e mixagem, podendo também alinhar várias alturas de volume e efeitos. Geralmente para esta etapa é importante deixar de 4 até 6 vezes o tempo da gravação para a edição, isto é, se a gravação crua possui em torno de 30 minutos, reserve de 2 até 3 horas para a edição. O tempo que será gasto nesta etapa é relativo, pois depende de quanta edição se pretende fazer.

Figura 33 (Sony Vegas – programa de edição audiovisual)

Lembre-se de salvar o arquivo editado num formato MP3 com qualidade mínima que dê ao ouvinte uma sensação agradável ao ouvir, sem ruídos ou perda no áudio original da gravação.

Para editar a imagem apresentada no arquivo de áudio, dizendo quem é o autor do arquivo, álbum, compositores, enfim, vários itens que deixam o arquivo com aspecto mais profissional, o criador pode usar o programa Mp3tag, mostrado na figura abaixo:

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Figura 34 (MP3TAG – programa de edição de detalhamento e imagem de arquivo)

PUBLICAÇÃO/DIVULGAÇÃO

A publicação pode ser feita num dos ambientes virtuais a escolha de quem produz o podcast, pois existem diversos serviços de stream (transmissão contínua de dados ou mídias), de gratuitos até os serviços pagos.

Pensando na questão financeira, um bom serviço é o prestado pelo Podomatic. Necessitando apenas fazer um cadastro simples ou mesmo um cadastro através da conta do Facebook, você já terá acesso aos recursos necessários para publicar seu programa de podcast personalizado.

Figura 35 (Podomatic – serviço de stream para podcasts)

A divulgação pode ser feita de diversas formas, seja por uma página do Facebook, por um site, pelo WhatsApp, por e-mail, etc. Todas as maneiras que auxiliarem a propagação do podcast são validas. Porém é importante lembrar do

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44 ponto levantado pela Podpesquisa 2018, que indica que vários ouvintes de podcast acabam conhecendo novos programas e se interessando por eles através de indicações de amigos.

5 CONCLUSÃO

Este projeto se mostrou como um novo recurso possível, possibilitando novos conhecimentos, tanto de reconhecer melhor as pessoas e seus pontos de vistas quanto sobre fazer revisões sobre assuntos que nunca passaram por este tipo de abordagem midiática, que transita entre uma conversa informal e um aprofundamento teórico dos meios educacionais, eternizada em um arquivo MP3, difundido e disponibilizado na internet para o mundo.

Os episódios do podcast “Conversa de Corredor” falaram sobre assuntos relacionados às marcas formativas do Senac, e sobre grupos e eventos que acontecem na unidade escolar. Foram recebidos diversos e-mails parabenizando pelo programa e incentivando sua continuidade. Com 10 episódios até o momento, com temas que passam pelas marcas formativas do Senac: Atitude Colaborativa, Atitude Sustentável, Atitude Empreendedora, Visão Crítica e Conhecimento Técnico Científico, passando também por conversas com a CIPA, com o Clube da Leitura, com Técnicos de Área e docentes para entender sua relação, com outros podcasters de Franca durante um evento, e uma retrospectiva do ano de 2018. Tudo isso com uma média de 148 reproduções completas por episódio publicado, sem contar as pessoas que ouviram o programa por partes, o que o site não contabiliza, e os downloads que passaram da média de 100 por semana desde a publicação do primeiro episódio em 22 de maio de 2018. Na plataforma Podomatic o Conversa de Corredor chegou a configurar entre os 100 podcasts mais relevantes sobre educação no mundo.

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Figura 36 (Estatísticas Podomatic)

Toda a produção do podcast foi se mostrando cada vez mais recompensadora, trazendo novas possibilidades de estilos de programas, e abordagens que podem e devem ultrapassar os muros da escola. Para a segunda temporada do programa, pretende-se falar sobre fatos e relatos históricos da cidade, reavivando o interesse pela história da comunidade e possibilitando assim uma melhor compreensão do presente e planejamento do futuro.

Sabendo da importância que o rádio já teve e tem nos dias de hoje, como meio de comunicação de massa, e companhia para as pessoas em seus trabalhos, no transito, etc., e como meio de entretenimento, hoje com a tecnologia e a busca por serviços por demanda, o podcast é uma mídia que aos poucos será mais e mais explorada em nosso país, pois as possibilidades são inúmeras.

Para a educação, essa mídia pode ser usada de diferentes maneiras, no mesmo modelo do Conversa de Corredor, e com o mesmo objetivo de melhorar a comunicação dentro da comunidade escolar, mas também pode ser um meio de registro de projetos desenvolvido pelos alunos, criação de áudio aulas, registro histórico da escola, e tantas outras possibilidades.

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46 REFERÊNCIAS

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DARLING, Diane. Networking: desenvolva sua carreira criando bons

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