Estratégias de sensibilização ambiental
em ambientes universitários
Environmental awareness strategies in university
environments
Carretta. Resumo
O trabalho apresenta estratégias utilizadas para a sensibilização ambiental de uma comunidade universitária pertencente a Universidade de São Paulo (USP), embasadas por princípios que buscam desenvolver ações de conservação dos recursos naturais da Universidade; promover um ambiente saudável e a segurança ambiental; promover o uso racional de recursos e; educar
participativa e compartilhada, entendendo a importância da existência de uma rede de responsabilidades. No âmbito da Educação Ambiental, foi criado um Programa de Educação Como ação de sensibilização, foi construído um diagnóstico participativo e a realização de uma avaliação lúdica, que contribuiu para a continuidade do processo de formação. USP, o desenvolvimento de boas práticas nos ambientes de trabalho, provocando o olhar da administração universitária, além da ampliação de projetos abrangendo a questão ambiental em sua complexidade e, a formação de pessoas na área de Educação Ambiental e Sustentabilidade. Astract
The paper presents strategies used for the environmental awareness of a university community belonging to the University of São Paulo (USP), supported by principles that seek to develop conservation actions of natural resources at the University; promote a healthy environment and environmental security; promote the rational use of resources and; educate Preto campus, established the Environmental Protection Administration, divided into working which act so integrated, participatory and shared, understanding the importance of a network of responsibilities. Under the Environmental Education a Continuing Education Program of action, was built a participatory diagnosis and the realization of a playful evaluation, and integrated actions are promoted by the USP community, the development of good practice in the workplace, causing the look of university administration, as well as expansion projects covering environmental issues in their complexity and training people in the area of Environmental Education and Sustainability.
EA NAS ESCOLAS E UNIVERSIDADES
Introdução
-maneira, as Unidades, Faculdades e
Ór
-de -de respon-der aos anseios da época, contribuindo com a discussão sobre qual
-Segundo
ignorar ou não considerar a dimensão
éti -Palavras chave
Licenciatura em Ciências Biológicas; práticas de ensino; educação multidisciplinar Key-words
-A sustentabilidade pode ser entendida como o princípio estruturador de um processo de desenvolvimento centra-do nas pessoas e que poderia se tornar o fator mobilizador e motivador nos es-forços da sociedade para transformar as instituições sociais, os padrões de comportamento e os valores dominan-O mais importante avanço na evolução do conceito de sustentabilidade é re-presentado pelo consenso crescente que esta requer e implica democracia -ência econômica, diversidade cultural, proteção e conservação do meio
am-A partir da questão
-de queremos construir?”, percebemos que
-da discussão de que a socie-dade é uma
-no, pesquisa, extensão e gestão, para um
-dade, além de abrir fóruns de discussão
-recursos nos setores e departamentos da
-projetos dos Agentes Locais de Susten-tabilidade Socioambiental da Unidade e
-A comissão de gestão
ambiental da FMRP/USP
Ribeirão Preto
fundamental importância para colocar a -de, ou seja, não apenas pesquisar susten -ticar sustentabilidade nos seus próprios
-O programa de educação
ambiental continuada da
FMRP
-fessores, funcionários e até mesmo alunos
-formação de pessoas com capacidade -do que as cerca, seguras para tomar decisões, desenvolver valores, ser soli-dárias, críticas e comprometidas com a transformação da realidade e, ainda de-senvolver ações coletivas para melhoria
-consumo de energia na Unidade,
elabo -assegurar a transparência das propostas
-existência de uma rede de responsabili-dades, ou seja, a compreensão de que também têm sua parcela de responsabi-lidade legal de maneira a contribuir para a
-nuada no tocante as questões ambientais,
-usuários da Unidade, principalmente para que atuam no ensino e na pesquisa da
no processo, adequando a linguagem e -dades, deixando sempre claro o seu
res
-que contribuiu para a continuidade do pro
-critos a seguir:
sólidos no Brasil
-Sustentabilidade, também elaborou um
-comunidade em questão, além de
orga-papel importante no aspecto de conscien
-nais técnicos podem não ter na sua
for
-contemplou o aprofundamento e a apro
-Sólidos
No Módulo 2 foi contemplado aspectos
programático do Curso do Plano de Gerenciameto de
-cios de Saúde para os servidores não
Laboratório (nível básico); B) Especialistas em Laboratório (nível superior); C) Alunos de Pós--graduação; D) Funcionários terceirizados da equipe de limpeza.
-que no Módulo 1 foi de aproximadamente
mesmos módulos foram apresentadas no analisada considerando os departamentos da Unidade, sendo que para aqueles
lota -tratar de ambiente complexo para a ges
-grupos, elaboram um projeto de gestão de
outras etapas do gerenciamento local dos
-Frequência no Módulo 1, por grupo de servi-dores. B) Frequência no Módulo 2, por data. C)
-res. Dados expressos em porcentagem.
Departamentos. A) Frequência no Módulo 1. B) Frequência no Módulo 2. C) Frequência no
-ro solicitando elaborar um p-rojeto de ges -relatar as outras etapas do gerenciamento
-titucionais que não consideram a gestão
-rios no tocante ao desenvolvimento de práticas e/ou iniciativas ambientais na instituição, a hierarquia rígida, o con-e a ausência dcon-e uma política ambicon-ental para a universidade seriam aspectos relevantes para a falta de sucesso do ensino de conteúdos e aos momentos de intervenção educativa com a comu-Frequência dos Alunos de Pós–Graduação da
-tância entreguem entregues pelos servidores – distribuição departamental, de forma eletrônica (formulário) ou via email.
-recicláveis e não -recicláveis.
resíduos recicláveis – vidros.
pesagem dos resíduos de serviços de saúde foi -bas foram feitas durante sete dias consecutivos em todas as dependências da Faculdade, o
-dos participantes do curso:
-formativo e educador. Continuem com Os seres vivos são, naturalmente,
transformadores dos recursos naturais existentes no meio ambiente, principal-mente no atual modelo de desenvolvi-mento. No entanto, o uso indiscrimina-do desses recursos gera resíduos que, além de poluírem o ambiente, também acontece com catadores de lixo em muitas partes do pais e do mundo. No ambiente urbano deve haver um siste-ma integrado de gerenciamento de re-síduos, com políticas públicas voltadas para a redução do lixo e educação da população, oferecendo a ela recursos e condições básicas para descartar, tratar e dispor seu lixo de forma disci-plinada e ecologicamente adequada e consciente, visando minimizar os im-pactos causados ao ambiente e tam-bém a toda forma de vida.
(TAKAYA -tadores de lixo ou agentes ambientais constituem-se elemento de grande
impor
-lúdica para as manifestações dos participantes
-tivas de muitos participantes.
dinâmicas de interação, enfatizando -cientização com mídia escrita e visual”. do relatório para fazermos melhorias”. informações para toda a comunidade da instituição, alunos de iniciação cien-funcionários da empresa terceirizada”. A oportunidade oferecida para a
manifes
-taram a necessidade de não se ter
pales -dos relatórios elabora-dos pelos alunos,
-cursos para sedimentar estes
conheci-mentos na rotina de cada laboratório e cada vez mais alcançarmos as metas preconizadas pelos órgãos competen-tes e mais ainda uma conscientização para o meio ambiente”.
ambiente de trabalho que se realizadas de maneira correta podem melhorar o ambiente e a saúde”.
consegui mudar muita coisa no labora-tório e nas pessoas. Fui convidada até em falar sobre as mudanças e as novas perspectivas para um público pequeno do próprio laboratório”.
-so nos permitiu mobilizar as pes-soas dos laboratórios do departamento, as informações passadas no curso con-tribuíram para orientações sobre uso descarte correto”.
-lestras excessivamente longas”.
-vante, porém muito extenso e repetitivo”.
Perpectivas futuras
-coletadas a partir das estratégias de sen-pontos importantes de continuidade:
-cimento e o compromisso para a gestão
de Saúde. -ria da gestão ambiental de forma geral na
-de boas práticas nos ambientes -de traba -tos abrangendo a questão ambiental em
-Formação e atuação de educa-educativo na universidade.
-sólidos e sustentabilidade: estratégias e
-Ambiental dos Países Lusófonos e Galícia. Uma ponte para a sociedade sustentável.
-do o tema -do lixo. Vivências em educação ambiental e resíduos sólidos.
-do os resíduos e repensan-do as práticas. Gestão de resíduos do campus da USP de
-Política Nacional de Meio Ambiente para a preservação, melhoria e recuperação da qualidade ambiental propícia à vida, visan-do assegurar no País condições ao desen-volvimento socioeconômico, aos interesses da segurança nacional e à proteção da
dig-nidade da vida humana.
-institui a Política Nacional de
-Educação e Sustentabilida-de- caminhos e práticas para uma edu-cação transformadora.
