PERA/1718/ Relatório final da CAE

PERA/1718/0026481 — Relatório final da CAE

Composição da CAE

Composição da CAE

A composição da CAE que avaliou o presente ciclo de estudos é a seguinte (os CV dos peritos podem ser consultados na página da Agência, no separador Acreditação e Auditoria / Peritos):

Isabel Sá Correia Leonor Cancela .

1. Caracterização geral do ciclo de estudos

1.1. Instituição de Ensino Superior:

Universidade De Trás-Os-Montes E Alto Douro

1.1.a. Outra(s) Instituição(ões) de Ensino Superior (proposta em associação): 1.2. Unidade orgânica:

Escola De Ciências Da Vida E Do Ambiente (UTAD)

1.2.a. Outra(s) unidade(s) orgânica(s) (proposta em associação): 1.3. Ciclo de estudos:

Genética Molecular Comparativa 1.4. Grau:

Doutor

1.5. Publicação em D.R. do plano de estudos em vigor (nº e data): 1.5._3º ciclo em Genética Molecular Comparativa - altreção 2013.pdf 1.6. Área científica predominante do ciclo de estudos:

Genética

1.7.1 Classificação CNAEF – primeira área fundamental: 420

1.7.2 Classificação CNAEF – segunda área fundamental, se aplicável: 421

1.7.3 Classificação CNAEF – terceira área fundamental, se aplicável: 524

1.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 240

1.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de março, com a redação do Decreto-Lei 63/2016 de 13 de setembro):

4 anos

1.10. Número máximo de admissões aprovado no último ano letivo: 12

1.10.1. Número máximo de admissões pretendido (se diferente do número anterior) e sua justificação

<sem resposta>

1.11. Condições específicas de ingresso.

— 24 de abril de 2013, Despacho n.º 5505/2013 de no artigo 4º. 1.12. Regime de funcionamento.

Diurno

1.12.1. Outro: N.a.

1.13. Local onde o ciclo de estudos é ministrado:

O Ciclo é ministrado na Escola da Ciências da Vida e do Ambiente da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, com um maior envolvimento do Departamento de Genética e Biotecnologia.

1.14. Eventuais observações da CAE:

As alterações indicadas da estrutura curricular e plano de estudos seguem as recomendações anteriores da CAE e permitiram melhorar e flexibilizar o funcionamento do ciclo de estudos (CE).

2. Corpo docente

Perguntas 2.1 a 2.5

2.1. Coordenação do ciclo de estudos.

O docente ou docentes responsáveis pela coordenação do ciclo de estudos têm o perfil adequado: Sim

2.2. Cumprimento de requisitos legais.

O corpo docente cumpre os requisitos legais de corpo docente próprio, academicamente qualificado e especializado:

Sim

2.3. Adequação da carga horária.

A carga horária do pessoal docente é adequada: Em parte

2.4. Estabilidade.

A maioria dos docentes mantém ligação à instituição por um período superior a três anos: Sim

2.5. Dinâmica de formação.

O número de docentes em programas de doutoramento há mais de um ano é adequado às

necessidades de qualificação académica e de especialização do corpo docente do ciclo de estudos, quando necessário:

Sim

2.6. Apreciação global do corpo docente

O corpo docente é numeroso (20) e tem perfil adequado ao ciclo de estudos, com predominância nas areas da Genética , Biologia e Bioquimica, que constituem as areas fulcrais do curso. Na sua quase totalidade (19) encontram-se a tempo integral e com um vínculo estável com a instituição e todos possuem o grau de doutor e estão especializados nas áreas fundamentais do ciclo de estudos. 2.6.2. Pontos fortes

A coordenação do programa de doutoramento é constituida por 3 docentes com doutoramento (e agregação num dos casos) na area do ciclo de estudos, com CV e investigação relevante para este programa doutoral.

2.6.3. Recomendações de melhoria

De modo a promover a multidisciplinaridade de abordagens e a internacionalização nos projectos de doutoramento seria importante que parte da supervisão dos projectos dos estudantes envolvesse

docentes/investigadores de outras universidades/unidades de invesigação, nacionais ou estrangeiros. Essa possbilidade não é mencionada pelo que não é claro se está implementada.

Recomenda-se ainda que seja cuidadosamente analisada a carga horária letiva e administrativa do corpo docente,também envolvido na atividade letiva de outros ciclos de estudo.

3. Pessoal não-docente

Perguntas 3.1. a 3.3.

3.1. Competência profissional e técnica.

O pessoal não-docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à lecionação do ciclo de estudos:

Em parte

3.2. Adequação em número.

O número e o regime de trabalho do pessoal não-docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos:

Sim

3.3. Dinâmica de formação.

O pessoal não-docente frequenta regularmente cursos de formação avançada ou de formação contínua:

Em parte

3.4. Apreciação global do pessoal não-docente

São indicados 3 elementos afectos diretamente à leccionação das aulas práticas do curso, todos como assistentes técnicos, e referidos como tendo larga experiência nas tecnicas utilizadas nos laboratorios. É igualmente indicado que podem ter apoio de investigadores pos doutorados. Estes poderão colmatar falhas na formação dos tecnicos e simultaneamente contribuir para a formação dos doutorandos.

3.4.2. Pontos fortes

Existem 3 assistentes técnicos inteiramenbte afectos ás aulas praticas do ciclo de estudos. A contribuição dos investigadores doutorados para o funcionament das aulas é relevante e deverá contribuir de forma importante para melhorar a formação dos estudantes.

3.4.3. Recomendações de melhoria

Não foi indicado um plano de formação de pessoal não-docente, o que é fundamental para promover uma atualização de conhecimentos do pessoal associado à formação dos estudantes.

Não foi indicado qualquer pessoal não docente para apoio administrativo ao programa de doutoramento o que poderá significar um esforço administrativo elevado sobre a coordenação.

4. Estudantes

Pergunta 4.1.

4.1. Procura do ciclo de estudos.

Verifica-se uma procura consistente do ciclo de estudos por parte de potenciais estudantes ao longo dos 3 últimos anos:

4.2. Apreciação global do corpo discente

O numero de candidatos que efectivamene se inscrevem neste doutoramento é pequeno mas 97% possuem uma bolsa da Fundação para a Ciência e Tecnologia. Verifica-se, aparentemente, o início de uma procura por parte de candidatos internacionais mas esta não se tem efectivado em inscrições. 4.2.2. Pontos fortes

Os doutorandos que terminaram o programa têm tido sucesso na sua inserção em instituições nacionais e estrangeiras e em áreas relacioandas com o ciclo de estudos

4.2.3. Recomendações de melhoria

Promover a internacionalização do curso.

Promover colaborações com outras universidades /instituições nacionais e estrangeiras contribuindo para divulgar o doutoramento e assim aumentar o numero de estudantes inscritos.

5. Resultados académicos

Perguntas 5.1. e 5.2.

O sucesso escolar da população discente é satisfatório e é convenientemente acompanhado: Sim

5.2. Empregabilidade

Os níveis de empregabilidade dos graduados pelo ciclo de estudos não revelam dificuldades de transição para o mercado de trabalho:

Não

5.3. Apreciação global dos resultados académicos

O número e a qualidade das teses apresentadas nos últimos três anos é adequada em relação ao número de alunos inscritos no programa de doutoramento.

Os projetos desenvolvidos mostram uma diversidade que indica a existência de um bom nível de multidisciplinaridade, de acordo com as diferentes áreas de investigação do corpo docente. O sucesso do curso parece evidente já que todos os doutorados estão sinalizados pela direção de curso como tendo emprego na area, em instituições nacionais ou internacionais.

5.3.2. Pontos fortes

Todos os doutorados estão empregados em áreas relacionadas com os seus projectos de doutoramento, em instituições nacionais ou internacionais

5.3.3. Recomendações de melhoria

Continuar a promover a qualidade e a internacionalização dos projectos e dos estudantes.

6. Resultados das atividades científicas, tecnológicas e

artísticas

Perguntas 6.1. a 6.5.

atividades de investigação, seja por si ou através da sua participação ou colaboração, ou dos seus docentes e investigadores, em instituições científicas reconhecidas:

Sim

6.2. Produção científica ou artística

Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, livros e capítulos de livro ou trabalhos de produção artística, ou publicações resultantes de atividades de investigação orientada ou de desenvolvimento profissional de alto nível, nos últimos cinco anos, com relevância para a área do ciclo de estudos:

Sim

6.3. Outras publicações

Existem outras publicações do corpo docente com relevância para a área do ciclo de estudos, designadamente de natureza pedagógica:

Sim

6.4. Atividades de desenvolvimento tecnológico e artístico

As atividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada na(s) área(s) fundamental(ais) do ciclo de estudos representam um contributo real para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a ação cultural, desportiva e artística:

Sim

6.5. Integração em projetos e parcerias nacionais e internacionais

As atividades científicas, tecnológicas e artísticas estão integradas em projetos e/ou parcerias nacionais e internacionais:

Sim

6.6. Apreciação global dos resultados das atividades científicas, tecnológicas

e artísticas

6.6.1. Apreciação global

Os docentes/ investigadores envolvidos na orientação dos projectos de doutoramento integram diferentes centros de investigação, os quais obtiveram classificações de "Excecional" (1), "Excelente"(1), “Muito Bom”(3) e “Bom”(1) na ultima avaliação FCT. Embora as Unidades de Investigação da UTAD apresentem as classificações inferiores,ão está provado que os docentes envolvidos ofereçam na UTAD condiçõesde trabalho inferiores ao estudantes de doutoramente do que os que estão associados a unidades de Investigação melhor clssificadas mas externas.

A produção científica e envolvimento do corpo docente em projectos e acções de divulgação da ciência é reconhecida a nível nacional e internacional, com uma média de 3 artigos/ano por

docente/investigador. Têm igualmente contribuído para a valorização da ciência ao nível regional e nacional para o que contam com a participação activa dos doutorandos.

6.6.2. Pontos fortes

Investigação de qualidade e reconhecimento a nível nacional e internacional. Alguma colaboração de sucesso com empresas e na criação de empresas próprias. 6.6.3. Recomendações de melhoria

Promover mais colaborações com investigadores de topo nacionais e internacionais e com o tecido empresarial e fomentar a criação de emprego próprio.

Perguntas 7.1. a 7.3.

7.1. Mobilidade de estudantes e docentes

Existe um nível significativo de mobilidade de estudantes e docentes do ciclo de estudos: Sim

7.2. Estudantes estrangeiros

Existem estudantes estrangeiros matriculados no ciclo de estudos (para além de estudantes em mobilidade):

Não

7.3. Participação em redes internacionais

A instituição participa em redes internacionais com relevância para o ciclo de estudos: Sim

7.4. Apreciação global do nível de internacionalização

A instituição indica que, apesar de não estarem incluidos em redes ERASMUS, os doutorandos têm beneficado de bolsas mistas o que lhes permite passar períodos vários fora do País, em laboratórios estrangeiros, contribuindo assim para a sua formação e promovendo o acesso ao mercado de trabalho a nível internacional.

Existe igualmente integração dos doutorandos em redes de colaboração científica internacional em que participam os docentes /investigadores envolvidos nos projectos de doutoramento.

7.4.2. Pontos fortes

Integração dos doutorandos em redes de colaboração científica em que participam os docentes /investigadores envolvidos nos projectosde doutoramento.

Acesso ao mercado de trabalho internacional. 7.4.3. Recomendações de melhoria

Continuar a promover as colaborações nacionais e internacionais, em particular com o tecido

empresarial, contribuindo para melhorar a formação dos doutorandos e o seu acesso ao mercado de trabalho.

8. Organização interna e mecanismos de garantia da

qualidade

Perguntas 8.1 a 8.6

8.1. Sistema interno de garantia da qualidade

Existe um sistema interno de garantia da qualidade, a nível da Instituição ou da Unidade Orgânica, certificado pela A3ES:

Sim (passa diretamente ao campo 8.7) 8.2. Mecanismos de garantia da qualidade

Existem mecanismos de garantia da qualidade do ciclo de estudos e das atividades desenvolvidas pelos serviços ou estruturas de apoio aos processos de ensino e aprendizagem:

Sim

8.3. Coordenação e estrutura(s) de apoio

Existem um coordenador e estrutura(s) responsáveis pela implementação dos mecanismos de garantia da qualidade do(s) ciclo(s) de estudos:

8.4. Avaliação do pessoal docente

Existem procedimentos de avaliação do desempenho do pessoal docente e estão implementadas medidas conducentes à sua permanente atualização e desenvolvimento profissional:

Sim

8.5. Avaliação do pessoal não-docente

Existem procedimentos de avaliação do pessoal não-docente e estão implementadas medidas conducentes à sua permanente atualização e desenvolvimento profissional:

Sim

8.6. Outras vias de avaliação

Existiram outras avaliações do ciclo de estudos ou de natureza institucional, nos últimos cinco anos, não conduzidas pela A3ES:

Não

8.6.1. Conclusões de outras avaliações (quando aplicável) <sem resposta>

8.7. Apreciação global dos mecanismos de garantia da qualidade

Existe uma comissão coordenadora do doutoramento designada e um regulamento aprovado.

O sistema de avaliação do pessoal docente e não docente, bem como o dos alunos, está publicado em DR, e encontra-se implementadoe em pleno funcionamento.

O sistema interno de gestão de qualidade (SIGQ) em vigor na UTAD está sob a dependência de uma pro-reitoria para a área da Qualidade, que assegura o seu bom funcionamento de acordo com o regulamento interno nº413/2017.

8.7.2. Pontos fortes

Existe um sistema implementado de controlo de qualidade para o funcionamento do programa de doutoramento assim como dos funcionários docentes e não docentes.

Os estudantes respondem a inquéritos e estão envolvidos na avaliação dos docentes e no funcionamento do programa de estudos.

8.7.3. Recomendações de melhoria

Continuar a promover a qualidade do programa doutoral, dos funcionários docentes e não docentes e da formação dos estudantes.

9. Melhoria do ciclo de estudos – Evolução desde a avaliação

anterior e ações futuras de melhoria

9.1. Evolução desde a avaliação anterior

As melhorias efectuadas desde a avaliação anterior foram muito positivas para o funcionamento do programa doutoral e situaram-se em 4 vertentes:

Melhoria dos espaços laboratoriais: nomeadamente a transferência para um novo edifício, mais amplo e com melhores condições laboratoriais. De notar que passaram a estar alojados no mesmo local que vários laboratórios de outros Centros de Investigação, permitindo uma maior interacção entre investigadores e utilização de equipamentos e tecnologias.

Pessoal docente e não docente: Foram contratados novos investigadores doutorados ao abrigo dos programas de apoio ao desenvolvimento científico e a deslocação para o novo edifício, permitiu

envolver outros docentes de outras unidades afins da UTAD, como tinha sido sugerido pela CAE. Houve um esforço claro no nível e número de publicações com aumento em qualidade das revistas (maior FI e pertencentes ao quartil 1).

Recrutamento de Estudantes: O recrutamento de estudantes nacionais tem sido conseguido no âmbito de bolsas de

Doutoramento da FCT (93% têm/tiveram bolsa).

Alteração do plano curricular do Ciclo de estudos e titulo: O plano curricular foi alterado e tornado mais flexível e mais adequado às necessidades do estudante. Este novo plano foi aprovado pela CAE posteriormente às recomendações

CEF/0910/26481 (3-04-2012) e entrou em funcionamento há 3 anos. Existiu um período de transição entre os dois planos curriculares. Foi alterada a denominação de Genética Molecular Comparativa e Tecnológica para Genética Molecular Comparativa no seguimento das alterações propostas pela CAE. Accões futuras de melhoria recomendadas:

- Aumentar o nivel de internacionalização e disseminação do CE a nivel nacional e internacional - Promover as aulas em inglês para facilitar a vinda de alunos estrangeiros

- Promover as colaborações nacionais e internacioanis de modo a potenciar/complementar a formação dos doutorandos em áreas de excelência, promovendo assim um melhor acesso ao mercado de trabalho

9.2. Apreciação e validação das propostas de melhoria futura

No seu conjunto as propostas de accões futuras de melhoria submetidas pela instituição proponente são relevantes e devem ser implementadas, prevendo-se que possam contribuir de forma expressiva para aumentar o numero de alunos, melhorar a disseminação do doutoramento e promover

excelência na formação dos doutorandos, contribuindo também para aumentar as colaborações entre universidades e institutos a nivel nacional e internacional.

O acesso ao mercado de trabalho deverá também ser facilitado, nomeadamente através do aumento de colaborações com empresas.

10. Reestruturação curricular (se aplicável)

10.1. Apreciação e validação da proposta de reestruturação curricular NA

11. Observações finais

11.1. Apreciação da pronúncia da instituição (quando aplicável) NA 11.2. Observações NA 11.3. PDF (máx. 100kB) <sem resposta>

12. Conclusões

12.1. Apreciação global do ciclo de estudos

As alterações implementadas, relativas à alteração da estrutura curricular e plano de estudos do programa de doutoramento inicialmente proposto, representaram uma melhoria da organização curricular do ciclo de estudos.

As alterações a nível de espaços e recursos humanos, assim como na integração com outras estruturas de investigação e na mobilidade dos alunos no âmbito das suas bolsas mistas, promoveram uma melhor integração na investigação e internacionalização dos doutorandos, contribuindo para melhorar a sua formação e acesso ao mercado de trabalho.

No seu conjunto as alterações já implementadas contribuiram para melhorar o funcionamento do doutoramento, o qual deverá ainda beneficiar mais após implementação das propostas de melhoria sugeridas pela instituição proponente, se a estas juntarmos a utlização da língua inglesa nas atividades relacionadas com o Programa de Doutoramento.

Na pronúncia, e com base o relatório da CAE, a IES solicita autorização para que este programa de doutoramento possa ser ministrado em inglês e para que o desenvolvimento das suas atividades possa também ser em Inglês. A CAE não podia estar mais de acordo com este pedido já que é uma mais valia que permitirá a internacionalização do programa de doutoramento.

Globalmente, considera-se que este programa de doutoramento em Genética Molecular Comparativa tem qualidade e potencial para o desenvolvimento de um polo de excelência nesta área na UTAD. 12.2. Recomendação final.

Com fundamento na apreciação global do ciclo de estudos, a CAE recomenda: Acreditar

12.3. Período de acreditação condicional (se aplicável): <sem resposta>

12.4. Condições: Sem condições