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Professores do 1.º Ciclo

Da reflexão à investigação: Percursos de desenvolvimento profissional de professores do 1.º ciclo na área de Matemática

Da reflexão à investigação: Percursos de desenvolvimento profissional de professores do 1.º ciclo na área de Matemática

... profissionalmente professores do 1.º ciclo do ensino básico no que respeita à reflexão, conhecimento didáctico e práticas profissionais, quando participam num projecto de investigação ...

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Um olhar sobre  o desenvolvimento do programa de formação contínua em matemática para professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico

Um olhar sobre o desenvolvimento do programa de formação contínua em matemática para professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico

... Em Portugal, durante muito tempo houve pouca preocupação com a formação matemática do professor do 1.º ciclo. Terá certamente contribuído para este facto a ideia errada de que a matemática elementar ...

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Conhecimento dos futuros professores do 1.º ciclo do ensino básico sobre números racionais

Conhecimento dos futuros professores do 1.º ciclo do ensino básico sobre números racionais

... no 1.º ciclo do Ensino Básico – Matemática do 4.º ano são abordados os seguintes temas: (i) Currículo em Matemática (finalidades e objetivos gerais do ensino da Matemática, temas matemáticos e ...

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Contributos da prática de ensino supervisionada na formação inicial de professores do 1.º ciclo : concepções de professores supervisores e professores cooperantes

Contributos da prática de ensino supervisionada na formação inicial de professores do 1.º ciclo : concepções de professores supervisores e professores cooperantes

... de professores formadores, que intervêm na componente de Prática de Ensino Supervisionada, relativamente aos contributos da mesma, na Formação Inicial de professores do ...de Professores, à profissão ...

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Da prática à praxis: os saberes experienciais dos professores na construção do ser professor do 1.º ciclo do ensino básico

Da prática à praxis: os saberes experienciais dos professores na construção do ser professor do 1.º ciclo do ensino básico

... ), que resulta do conhecimento experiencial da ação que é transformado em formas de agir que possibilitam não só evitar ter de recomeçar sempre do nada, como impedem reflexões demasiado prolongadas, permitindo ao ...

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FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM PORTUGAL, CULTURAS DE COLABORAÇÃO E GESTÃO INTEGRADA DO CURRÍCULO

FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM PORTUGAL, CULTURAS DE COLABORAÇÃO E GESTÃO INTEGRADA DO CURRÍCULO

... pontos 1 e ...de professores do 1.º Ciclo em Matemática, Língua Portuguesa, Ensino Experimental e ...os professores aproveitem as possibilidades que o sistema lhes faculta, ...

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Autoeficácia docente: predição da satisfação dos professores.

Autoeficácia docente: predição da satisfação dos professores.

... dos professores portugueses. A amostra é constituída por 327 professores do ...1.º Ciclo do Ensino Básico (trabalham com alunos dos 6 aos 10 anos) que responderam a um questionário de ...

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Programa de Formação Contínua em Matemática: Um contexto rico de supervisão Teacher Training Program in Mathematics: A rich supervision context

Programa de Formação Contínua em Matemática: Um contexto rico de supervisão Teacher Training Program in Mathematics: A rich supervision context

... para Professores do 1.º Ciclo, tendo como principal objectivo verificar o contributo deste programa no desenvolvimento profissional do ...

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O programa de formação contínua em matemática para professores do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico: balanço possível

O programa de formação contínua em matemática para professores do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico: balanço possível

... para professores do 1.º ciclo do ensino básico (PFCM) foi anunciada publicamente pela então Ministra da Educação, em Abril de 2005, na sessão pública de apresentação dos resultados do PISA ...

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Condução de tarefas de organização e tratamento de dados no 3.º ano de escolaridade

Condução de tarefas de organização e tratamento de dados no 3.º ano de escolaridade

... Para concretização do estudo, foi constituído um grupo de trabalho de natureza colaborativa, formado pelo investigador e por três professores do 1.º ciclo do ensino básico a lecionar o ...

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Resolução de problemas matemáticos de estrutura combinatória no 1.º ano do 1.º ciclo do ensino básico

Resolução de problemas matemáticos de estrutura combinatória no 1.º ano do 1.º ciclo do ensino básico

... A colaboração e participação na dinamização de projetos escolares ou outros, propostos pelo do Ministério da Educação, mais concretamente, pela Direção Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular (DGIDC), têm sido ...

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UNIVERSIDADE FERNANDO PESSOA FACULDADE DAS CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS PSICOLOGIA DO TRABALHO E DAS ORGANIZAÇÕES

UNIVERSIDADE FERNANDO PESSOA FACULDADE DAS CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS PSICOLOGIA DO TRABALHO E DAS ORGANIZAÇÕES

... Os professores são os agentes educativos melhor posicionados, para que ocorram mudanças significativas nas crianças do ...1.º Ciclo, no que refere-se aos domínios do seu desenvolvimento ...os ...

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A emergência da diferença: mudança dos espaços pedagógicos

A emergência da diferença: mudança dos espaços pedagógicos

... futuros professores) no término do momento supervisivo, no âmbito da sua prática em contexto de estágio no ...1.º Ciclo do Ensino Básico, pertencentes a uma escola de formação do nordeste ...

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Comunicação no ensino-aprendizagem da matemática: práticas no 1.º ciclo do ensino básico

Comunicação no ensino-aprendizagem da matemática: práticas no 1.º ciclo do ensino básico

... caso professores, realçando o seu sentido parti- cular da temática em estudo, através da modalidade de investigação de estudo de ...os professores participantes na investigação e pela observação ...

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O PROCESSO DE TRANSIÇÃO DOS ALUNOS ENTRE O 1.º E O 2.º CICLO DO ENSINO BÁSICO: PERCEÇÕES, PRÁTICAS E PERSPETIVAS

O PROCESSO DE TRANSIÇÃO DOS ALUNOS ENTRE O 1.º E O 2.º CICLO DO ENSINO BÁSICO: PERCEÇÕES, PRÁTICAS E PERSPETIVAS

... Esses autores identificam as dificuldades sentidas por uma parte dos alunos na transição das escolas elementares para as escolas secundárias com a mudança para uma escola maior que acolhe uma população mais diversa, onde ...

259

O conhecimento tecnológico e pedagógico do conteúdo (technological pedagogical content knowledge-tpack) na formação inicial de professores de matemática do 3.º ciclo do ensino básico e do ensino secundário

O conhecimento tecnológico e pedagógico do conteúdo (technological pedagogical content knowledge-tpack) na formação inicial de professores de matemática do 3.º ciclo do ensino básico e do ensino secundário

... futuros professores?” (p. 553). No estudo participaram quatro futuros professores do último ano do curso de formação de professores de Matemática da Universidade de Cape Coast, no Gana, os quais ...

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Prática de Ensino Supervisionada em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico

Prática de Ensino Supervisionada em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico

... A introdução do jogo no contexto de sala de aula nem sempre foi fácil devido ao peso da tradição. Como nos diz Pires (1992), do ponto de vista de determinados professores, esta introdução em nada contribui para o ...

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O desenvolvimento do pensamento algébrico de alunos do 1.º e 2.º ciclo do ensino básico

O desenvolvimento do pensamento algébrico de alunos do 1.º e 2.º ciclo do ensino básico

... matemáticos os alunos precisam de “pensar sobre pequenos pedaços de informação simultaneamente e como as diferentes peças estão conectadas” (Blanton, 2008, p. 108). Quando os alunos conseguem conjeturar eles necessitam ...

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Prática de Ensino Supervisionada em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico

Prática de Ensino Supervisionada em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico

... A turma era constituída por vinte e quatro alunos a frequentar o 1.º ano de escolaridade. Dois deles sofriam da diabetes, necessitando da administração de insulina três vezes ao dia, coincidindo com o ...

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Prática de Ensino Supervisionada em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico

Prática de Ensino Supervisionada em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico

... cujos professores fossem abertos à cultura da atualidade e entrassem na estrutura escolar para encontrar almas e não ouvidos, sendo porta-vozes efetivos duma escola de vida” (Gama, 2011, ...

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