[PDF] Top 20 Ciênc. educ. (Bauru) vol.19 número4
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Ciênc. educ. (Bauru) vol.19 número4
... nal docente, as autoras relatam os resultados de uma pesquisa de mestrado do Progra- ma de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Uberlândia, na qual se buscou compreender [r] ... See full document
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Ciênc. educ. (Bauru) vol.23 número4
... Frente a tudo isso, podemos dizer, na articulação das categorias “Sobre o discurso acerca da prática pedagógica” e “Sobre o discurso relativo à prática docente e a Modelagem Matemática[r] ... See full document
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Ciênc. educ. (Bauru) vol.22 número4
... Por otro lado, y de manera similar a lo realizado con los docentes, se encuestó a 149 estudiantes de escuela secundaria respecto de lo que signiica para ellos defender un punto de vist[r] ... See full document
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Ciênc. educ. (Bauru) vol.22 número4
... De acuerdo con ello, a continuación se muestra un relato de la controversia entre Pasteur y Pouchet sobre la generación espontánea (GE), preparado para la formación de estudiantes de p[r] ... See full document
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Ciênc. educ. (Bauru) vol.22 número4
... Resumen: El trabajo aborda las percepciones de docentes y directores de escuelas acerca delos factores que promueven u obstaculizan una educación ambiental compleja, generadora de cono[r] ... See full document
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Ciênc. educ. (Bauru) vol.22 número4
... The narratives of the participating teachers pointed to a common experience that contributed to their professional development, which seems to have been responsible, at least in part,[r] ... See full document
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Ciênc. educ. (Bauru) vol.23 número4
... Uma proposta promissora para o enfrentamento da pluralidade de visões sobre o ter- mo não formal é a de Rogers (2004), que airma que a educação não formal e a informal, em conjunto com [r] ... See full document
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Ciênc. educ. (Bauru) vol.23 número4
... Resumo: Neste artigo são discutidas a trajetória, as práticas formativas e os modelos pedagógicos pre- dominantes nos processos de formação continuada de professores que participaram de[r] ... See full document
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Ciênc. educ. (Bauru) vol.23 número4
... Considerando-se a heterogeneidade do público, é interessante que haja diferentes tipos de textos, quanto à estrutura e linguagem, e de objetos, quanto à funcionalidade, para que assim [r] ... See full document
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Ciênc. educ. (Bauru) vol.23 número4
... Sendo assim, a pesquisa tem como objetivo principal buscar uma alternativa para desenvolver conceitos matemáticos com uma estudante cega, os quais tenham sentido e que contribuam para [r] ... See full document
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Ciênc. educ. (Bauru) vol.21 número4
... Camino (1995), en Argentina, investigó las diferentes concepciones alternativas más frecuentes entre profesorado de Primaria con un cuestionario de preguntas abiertas sobre el día y la[r] ... See full document
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Ciênc. educ. (Bauru) vol.23 número4
... relacionar o fato de o último algarismo do número ser primo como base para airmar, erronea - mente, que o número é primo. Aqui, também, a representação que pretendia ser transparente do[r] ... See full document
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Ciênc. educ. (Bauru) vol.23 número4
... One of the features of mathematical discourse, from the perspective of Sfard (2008), is the production of endorsable narratives, which can also be understood as a concept close to [r] ... See full document
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Ciênc. educ. (Bauru) vol.23 número4
... A ideia de construção de interfaces está baseada na proposta de Saito e Dias (2013) e tem por objetivo articular história e ensino de matemática com vistas a reletir sobre os pro- cesso[r] ... See full document
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Ciênc. educ. (Bauru) vol.23 número4
... O registro relacionado ao ciclo de vida foi produzido ao término da aula 9, após a soltura das borboletas e a realização do jogo sobre o ciclo de vida das borboletas (Figura 9). A comp[r] ... See full document
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Ciênc. educ. (Bauru) vol.23 número4
... Bloco 1 - organização do trabalho: este bloco, com 12 questões, teve como objetivo levan- tar dados sobre quanto e como se trabalha dentro e fora da sala de aula, ou seja, sobre qual o [r] ... See full document
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Ciênc. educ. (Bauru) vol.23 número4
... construção da identidade proissional; aqueles que mais expressaram Relexão sobre a Docência são os que possuem maior experiência proissional; três sujeitos tiveram as maiores proporções[r] ... See full document
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Ciênc. educ. (Bauru) vol.23 número4
... Mais especiicamente, a partir dos elementos elencados no modelo conhecimento para ação docente em argumentação , destacamos que a vivência de situações argumentativas inluenciou princ[r] ... See full document
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Ciênc. educ. (Bauru) vol.23 número4
... Outro aspecto importante como se destacou anteriormente, é que os alunos, ao longo das sucessivas implementações, passaram a utilizar as estratégias de leitura trabalhadas em sala de aula para fazer a leitura individual ... See full document
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Ciênc. educ. (Bauru) vol.22 número4
... No Brasil, como já referido, demonstram a atualidade da análise de Apple: a emergência de políticas de currículo e de avaliação que têm assolado a comunidade educacional nas últimas du[r] ... See full document
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