[PDF] Top 20 A tradição oral nas práticas do ensino Pré-Escolar e 1.º ciclo do Ensino Básico

... Educação Pré-escolar e Ensino do ...contexto pré-escolar e escolar, selecionamos a questão da tradição oral para um estudo mais ...de tradição oral e ... See full document

... nas práticas de estágio, a sua funcionalidade e o tipo de feedback dominante, procurando estabelecer comparações entre os dois níveis de ensino (Pré-Escolar e ... See full document

... de práticas educativas promotoras da integração curricular (nas suas diferentes dimensões) exige uma planificação cuidada e ...estas práticas favorecem a motivação e empenho dos alunos na concretização das ... See full document

... Quadro 1, optamos por, em primeiro lugar, explorar as fases de crescimento de uma planta de forma a respeitar as necessidades e o interesse demonstrado pelo grupo em relação a este ... See full document

... do oral também ocorreram evoluções, por parte da generalidade do grupo tal como se pode verificar através da análise dos gráficos (Anexo ...do oral, registou-se igualmente uma evolução da avaliação ... See full document

... Como afirma Coutinho (2009), vários autores (ver Kemmis, 1988; Zuber-Skerritt, 1992; Cohen & Manion, 1994; Denscombe, 1999; Elliot, 1991; Cortesão, 1998), apoiam que a investi- gação-ação se carateriza por ser: ... See full document

... linguagem oral, através do aperfeiçoamento das suas competências comunicativas, constituindo também um incentivo ao seu crescimento pessoal e relacional aquando da expressão das suas ideias, opiniões e ... See full document

... Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico, vindo, posteriormente, a descrever detalhadamente e a documentar devidamente as atividades de lecionação efetiva que ... See full document

... No nosso caso particular, e no que diz respeito ao estágio na formação de Professores, este deu-se aquando da frequência das unidades curriculares de Prática Educativa Supervisionada I e Prática Educativa Supervisiona ... See full document

... Terminadas as atividades de pré-leitura, leitura e pós-leitura, solicitámos às crianças uma apreciação das atividades realizadas. A referida apreciação ocorreu através de questões abertas colocadas às crianças, às ... See full document

... no Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico: o envolvimento da família em contexto de estágio" deve-se ao fato de reconhecer que família e escola complementam-se na ... See full document

... de ensino e aprendizagem da multiplicação de números racionais em alunos do ...de ensino exploratório, de onde decorreram as seguintes questões de investigação a) Que estratégias e dificuldades apresentam ... See full document

... Paralelamente, através de entrevistas semidiretivas, obtiveram-se dados significativos das representações dos informantes-chave acerca dos valores e práticas do Grupo. Considerou-se esta modalidade de inquérito a ... See full document

... No pré-escolar, entendemos que seria positivo tirarmos proveito dos diferentes domínios da educação artística, desenvolvendo atividades coletivas em que a criança se envolvesse não só com o livro ou com as ... See full document

... p. 1) has led to the increase of the focus put on the approach to the teaching of writing right at a Pre- School level in order to promote contact with the written language the earliest ... See full document

... de ensino-aprendizagem, pois “Só a observação dos processos desencadeados e dos «produtos» que eles originam poderá confirmar ou infirmar o bem fundado da estratégia escolhida, proporcionando o necessário ... See full document

... Existem conceitos distintos relacionadas com a forma como a modelação matemática é vista no ensino e na aprendizagem da matemática. Conforme refere Carreira (2017), uma atividade de modelação matemática implica ... See full document

... 32 profissionalmente capacitado para transmitir conhecimentos, podendo trabalhar a abordagem dos saberes das diversas áreas através de uma integração e interligação dos conteúdos. Destaca-se ainda que a prática ... See full document

... Especificando um pouco mais, e referindo-me ao grupo de 3.º ano de escolaridade, é possível referir que ao circular pela sala de aula e ao observar os alunos, verifiquei que a turma é bastante distinta no que se ... See full document

... o 1.º ano CEB corresponde à fase das transformações físicas, emocionais, relacionais e cognitivas, isto é coincide com a fase piagetiana do período das operações concretas, que se traduz na diminuição do ... See full document