A COLETA DE DADOS: DOCUMENTOS E QUESTIONÁRIOS

Para a realização desta pesquisa, 16 pedagogos do Quadro Próprio do Magistério do Estado do Paraná, em conformidade com os critérios de participação já mencionados anteriormente, responderam o questionário impresso composto de

questões fechadas e abertas sobre as 16 (dezesseis) Semanas Pedagógicas, desenvolvidas no período compreendido entre os anos de 2007-2014.

Juntamente com os questionários foi entregue aos pedagogos selecionados material impresso dos documentos referentes aos temas e orientações de cada semana pedagógica dos períodos avaliados, a fim de que tivessem em mãos uma material de consulta com a memória dos oito anos de formação continuada realizado nas escolas e, responder as questões propostas com a possibilidade de retomar o que foi proposto em cada ano.

A entrega e coleta dos questionários ocorreram de dois modos: o primeiro, num encontro de discussão com 4 (quatro) pedagogos, agendado pela pesquisadora, no qual foi estabelecido um diálogo reflexivo sobre a formação continuada de professores no estado do Paraná e apresentado os objetivos da pesquisa, a coletânea dos materiais das Semanas Pedagógicas dos oito anos e o instrumento de coleta de dados, além do questionário para preenchimento; o segundo, foi um contato pessoal da pesquisadora com aqueles que não puderam comparecer ao encontro agendado, nas escolas estaduais em que estavam lotados, momento que foi entregue o questionário a ser preenchido e também a mesma coletânea impressa utilizada no primeiro procedimento.

Tanto no momento coletivo quanto no individual, os professores pedagogos contribuíram de forma significativa para a análise do tema proposto, compartilhando com a pesquisadora seus pontos de vista e suas experiências sobre o trabalho desenvolvido durante as Semanas Pedagógicas em questão.

É relevante destacar que no momento coletivo, os pedagogos presentes (embora não se conhecessem anteriormente) estabeleceram uma boa interação e espontaneamente, formaram um grupo de discussões com grande riqueza de contribuições e análises sobre o tema. Cada um expôs suas opiniões e avaliações sobre os períodos mencionados na pesquisa, assim como suas respectivas avaliações sobre a forma de trabalho, a relação dos temas propostos com o “aproveitamento” que o mesmo teve nos trabalhos desenvolvidos na sua escola e junto ao corpo docente, entre outras informações pertinentes ao assunto.

No momento individual, a cada entrega do questionário respondido, foi interessante perceber a necessidade que os pedagogos tinham em explicar à pesquisadora suas respostas; cada pedagogo queria apresentar suas razões pela avaliação e conceito atribuído com base nas suas experiências pessoais, e todos

expressaram satisfação ao poder “dar voz” às suas reflexões sobre o cotidiano escolar, especialmente no que se refere ao papel do pedagogo enquanto articulador do processo de formação continuada de professores, na modalidade de Semanas Pedagógicas.

Como explicitado no capítulo 3, as dimensões definidas para a avaliação das Semanas Pedagógicas objetivavam investigar a formação continuada desenvolvida nas escolas quanto à relevância dos temas propostos, a adequação dos materiais disponibilizados, as orientações metodológicas da SEED para a realização das atividades, o desenvolvimento das atividades propostas no interior da escola e as contribuições dos estudos para o trabalho docente e para o trabalho pedagógico.

Considerando que o objetivo desta pesquisa é analisar a formação continuada de professores realizada nas Semanas Pedagógicas em sua totalidade, é evidente que as dimensões propostas se inter-relacionam mutuamente, e que essa organização foi para facilitar a compreensão dos sujeitos da pesquisa sobre o objeto avaliado.

Considerou-se que seria importante avaliar a relevância dos temas para a formação dos professores, porque por vários dias, a organização do trabalho pedagógico se daria em torno de um assunto indicado para discussão e reflexão por parte dos professores. De modo geral, os assuntos concentraram-se em torno dos temas Projeto Político-Pedagógico, Currículo, Organização do Trabalho Pedagógico e Gestão Escolar.

Quanto aos materiais encaminhados pela SEED para estudos em cada uma das Semanas Pedagógicas, avaliou-se a adequação dos mesmos em relação ao tema e à proposta de trabalho, porque no período de 2007 a 2010 os documentos eram repassados às escolas pelo Núcleo Regional de Educação de Ponta Grossa - NRE mediante dia de formação para os pedagogos, e de 2010 em diante, houve prevalência da disponibilização dos documentos de modo eletrônico, via portal Dia a Dia Educação, para que cada escola providenciasse seus próprios materiais através do download de arquivos.

Nessa linha de trabalho, foram consideradas como parte das dimensões avaliadas sobre as Semanas Pedagógicas as orientações metodológicas dadas pela SEED-PR, para que as atividades fossem desenvolvidas no interior das escolas constituíram a terceira dimensão. Essas orientações baseavam-se em momentos

coletivos de leitura, discussão, análise e sistematização de relatórios referentes aos estudos de cada um dos temas propostos.

O desenvolvimento das atividades propostas no interior da escola foi outra dimensão considerada, porque se entende que dependendo do número de participantes da formação continuada e da participação estabelecida de cada um nesse processo, o trabalho pode diferenciar-se completamente de uma escola para outra, apesar de ser a mesma proposta. No momento da entrega do questionário, muitos pedagogos destacaram que em grupos muitos grandes, por exemplo, embora haja maior riqueza de análises, é mais complexo desenvolver o trabalho de estudo, discussão e sistematização das questões propostas para análise; enquanto que em grupos menores, a facilidade de organizar e formalizar as discussões são maiores, porém as contribuições dadas são em menor número. Isso mostra a importância de se contemplar diferentes realidades e porte de escolas.

As contribuições dos estudos realizados para o trabalho docente e da escola como um todo também foram avaliadas visto que, em última instância, é a contribuição dada ao trabalho do professor que vai possibilitar a melhoria da qualidade do processo de ensino e aprendizagem, finalidade primordial da formação continuada de professores.

Na sequência, está caracterizado o trabalho formativo proposto para ser desencadeado em cada uma das Semanas Pedagógicas.

4.2 ORGANIZAÇÃO E ANÁLISE DOS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DAS