A construção de representações

A importância da utilização do desenho como m

da possibilidade instrumental de representação em três dimensões. Com o Renascimento italiano o desenho distinguiu

para a resolução de problemas técnicos solicitados por obras de arqui complexidade.

Entre os séculos XVII e XVIII, o desenho submeteu

se transformar no principal recurso de comunicação entre os vários intervenientes do processo de produção, sistematizou

descritiva, contribuiu com o seu lado prático e utilitário, para o seu aperfeiçoamento. Figura 19 – Configuração cíclica do Design

Livre

A Metodologia Projetual

Nesta prospetiva, não há figuras que colaboram, propõem ou dirigem os processos que protagonizam e desenvolvem desde o princípio

As fases que compõem o Design Livre (Figura 19) são assim simplificadas

adaptáveis a diferentes situações: 1) Observação das relações sociais numa determinada nterpretação cultural, 3) Elaboração protótipo e 4) P

conhecimento gerado nos processos anteriores.

Esta proposta surge na discussão em torno dos pontos fracos

metodologias como a do d

pessoas. Ao perceber que projetar algo, tend como ponto de vista os “outros

resultados insuficientes,

projetar algo de um ponto de vista mais pessoal. Porém, tão difícil quando conceber algo para o “outro”, também se encontram enormes dificuldades na conceção algo em

juntando os dois, podem

possibilidades de fazer um “Design pensando em Nós”, ao contrário do “Design centrado Neles”

Design Livre pode ser visto como uma abordagem de Design Social então, como um serviço. De alguma forma, este é apenas um modo de resumir os mais evidentes problemas de algumas abordagem do design a um problema de ensino e educação.

resulta importante nesta proposta, é começar a pensar e , que ajudem a criar uma sociedade mais crítica e Ludens, 2012).

A construção de representações

A importância da utilização do desenho como meio de representação vai muito além da possibilidade instrumental de representação em três dimensões.

Com o Renascimento italiano o desenho distinguiu-se como o instrumento privilegiado para a resolução de problemas técnicos solicitados por obras de arqui

Entre os séculos XVII e XVIII, o desenho submeteu-se às exigências da indústria, para se transformar no principal recurso de comunicação entre os vários intervenientes do processo de produção, sistematizou-se a partir do desenvolvimento da geometria analítica e descritiva, contribuiu com o seu lado prático e utilitário, para o seu aperfeiçoamento.

Configuração cíclica do Design

Francesco Pignatelli

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Nesta prospetiva, não há figuras que colaboram, propõem ou dirigem os processos princípio até o fim uma

são assim simplificadas, flexíveis e bservação das relações sociais numa determinada Publicação de todo

Esta proposta surge na discussão em encontrados em design centrado nas o perceber que projetar algo, tendo utros“, pode levar a resultados insuficientes, é melhor pensar projetar algo de um ponto de vista mais pessoal. Porém, tão difícil quando conceber algo para o “outro”, também se encontram enormes dificuldades na conceção algo em “Mim”. Então, juntando os dois, podem-se explorar as de fazer um “Design pensando em do “Design centrado Neles”

agem de Design Social ou apenas um modo de resumir os mais um problema de ensino e educação. m novas propostas e , que ajudem a criar uma sociedade mais crítica e “livre” para as

eio de representação vai muito além

se como o instrumento privilegiado para a resolução de problemas técnicos solicitados por obras de arquitetura de maior

se às exigências da indústria, para se transformar no principal recurso de comunicação entre os vários intervenientes do envolvimento da geometria analítica e descritiva, contribuiu com o seu lado prático e utilitário, para o seu aperfeiçoamento.

Relatório MEAV A Metodologia Projetual Francesco Pignatelli

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Numa análise dos modelos formulados pelos pedagogos, Johann Pestalozzi57 e Friedrich Froebel58, observaram-se fortes influências sobre as teorias modernas da didática do desenho. Constatou-se também que serviram de referência a outros educadores que desenvolveram novas teorias para aplicar a níveis superiores de educação.

Pestalozzi identificou o primeiro método prático do ensino da disciplina, baseado em exercícios manuais, baseados na observação, como processo elementar no domínio da tridimensionalidade. Froebel reformula a educação, pois assenta a essência da sua pedagogia nas ideias de atividade e liberdade.

Ainda no âmbito da educação, caracterizam-se os princípios fundamentais na conceção da educação na Bauhaus, com foco principal nos métodos de ensino do desenho, praticados por alguns dos seus professores: considera-se a importância do estudo da cor (sistema ideado por Ittem) e harmonia, da forma e da dinâmica dos materiais, como incentivo aos estudantes para desenvolverem os sentidos e apurarem a análise semiótica (sintática e semântica); observa-se a eficácia do “desenho ao vivo” como um meio para analisar a mecânica do corpo humano; identificam-se as propostas do processo analítico para uma sistematização científica no ensino do desenho.

Uma visão geral de causas e efeitos, nos domínios do desenho analógico e do CAD59, abre-se a discussão sobre as vantagens e desvantagens dos meios informáticos nas várias fases do projeto, e reconhece-se que a utilização de computadores tem aberto um novo caminho para a inovação e o desenvolvimento. Os atuais currículos escolares demonstram que a utilização e aplicação da informática como ferramenta educativa e ao serviço da produção, levantam questões significativas e metodológicas sobretudo no domínio da coexistência destes meios na sala de aula.

A informática não é a chave do sucesso, da sabedoria e da cultura, não é um milagre de ensino e de nova aprendizagem, mas de alguma forma permite melhorar as atividades de estudo dos alunos.60

57 _{Johann Heinrich Pestalozzi (Zurique, 12 de janeiro de 1746 , Brugg 17 de fevereiro de 1827) foi um}

pedagogo suíço e educador pioneiro da reforma educacional.

58

Friedrich Wilhelm August Fröbel (Oberweißbach, 21 de abril de 1782,Schweina, 21 de junho de 1852) foi um pedagogo alemão da escola Pestalozzi. Os seus princípios filosófico-teológicos apontam um Fröbel (protestante) com um espírito profundamente religioso que desejava manifestar ao exterior o que lhe acontecia interiormente: a sua união com Deus. Froebel foi o fundador do primeiro Jardim-de-infância.

59 _{Desenho auxiliado por computador (DAC) ou CAD (do inglês: computer-aided design) é o nome}

genérico de sistemas computacionais (software) utilizados pela engenharia, geologia, geografia, arquitetura e o design para facilitar o projeto e desenho técnicos. No caso do design, este pode estar ligado especificamente a todas as suas vertentes (produtos como vestuário, eletroeletrônicos, automobilísticos, etc.), de modo que as linguagens de cada especialidade são incorporadas na interface de cada programa.

60 _{Considerações retiradas e observadas a partir de aulas da prática de estágio em ensino de artes}

visuais na escola secundaria Quinta das Palmeiras na Covilhã pelo estagiário Francesco Pignatelli na disciplina de Arte e Design. Nas ditas aulas foi realizado um calendário de arte contemporânea com o utilizo de programas informáticos e realizadas no centro tecnológico da escola secundaria quinta das Palmeiras na Covilhã. As aulas em especifico são as aulas n° IX, X e XIII realizadas nos dias 11.11.2011, 18.11.2011 e 09.12.2011. Consultar o dossier de estágio do aluno Francesco Pignatelli para ulteriores aprofundamentos e informações.

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