Os dados a seguir foram obtidos pela coordenadora pedagógica, pesquisadora desta dissertação, por meio de consulta ao Projeto Político-Pedagógico (PPP) e seus conhecimentos como participante de parte da história desta unidade escolar, na qual atua há 10 anos.
Figura 1– Fachada da creche “Grumixameira”
Fonte: Projeto Político-Pedagógico 2019 da EMEB “Grumixameira”.
A Escola Municipal de Educação Básica (EMEB) “Grumixameira”, inaugurada em 31 de agosto de 1996, teve sua origem na luta social pela posse da terra, por volta do ano de 1985, na administração do então prefeito de São Bernardo do Campo, Sr. Aron Galante. A escola carrega em sua história a luta de uma população que reivindicava educação e cuidados para suas crianças. Há relatos de antigos moradores da comunidade que revelam momentos sofridos e profundamente significativos dos moradores que se empenharam bravamente pela conquista da creche, numa trajetória de inúmeras outras reivindicações para sobrevivência digna.
A área de sua construção era de propriedade particular, região esta inativa e cobiçada por posseiros que, aos poucos, foram se instalando e construindo seus barracos ao redor de um campo de futebol, local exato onde hoje se situa a creche. Alguns posseiros, considerando o aumento de pessoas que se aglomeravam no local para residir, sentiram a necessidade de organização e delimitação das áreas. Nomearam uma comissão que teria a responsabilidade de fazer um levantamento das dificuldades da população e discutir entre seus membros as questões locais para juntos buscarem soluções. Outros moradores de regiões próximas se solidarizaram com a luta dos posseiros, aliando-se aos mesmos em suas reivindicações e encaminhando ao prefeito abaixo-assinados em que apresentavam as suas dificuldades e solicitações.
Enquanto aguardavam decisões quanto à demarcação da região, as disputas pelos lotes aumentavam, sem que alguma política habitacional fosse definida pela administração pública municipal. Em 1986, por meio de convocação geral aos moradores, pensou-se numa mobilização popular junto ao prefeito com a finalidade de discutir a reurbanização dos bairros e, em especial, a situação das habitações situadas em áreas de risco.
Na ocasião, o presidente da Comissão dos Moradores, Sr. Mário, residente no Jardim Regina, na Passagem Salvador, metalúrgico, também militante do Partido dos Trabalhadores (PT), atuava como líder nas discussões e, na comissão eleita, redigia todos os fatos em atas, documentos estes que compõem atualmente o acervo histórico e social do núcleo de moradores do local, revelando toda a organização social pela conquista de melhorias na comunidade.
A prefeitura de São Bernardo do Campo demonstrava interesse pelas questões levantadas pelos moradores, prestando esclarecimentos sobre a dificuldade de desapropriação da área, vinculada à quitação. Em 1988, o então prefeito Dr. Maurício Soares prometeu urbanizar o local, trazendo melhorias como luz, água, esgoto e asfalto; cada morador teria a metragem do seu terreno definida e o espaço do campo ficaria reservado à construção da creche, cujo objetivo seria dar atendimento às crianças filhas de mães trabalhadoras. Havia posições contrárias: uma defendia a divisão do lote do campo entre algumas famílias, e a Pastoral da Família pleiteava a construção de um templo católico no local. Decidiu-se pela construção da creche e uma parte do lote foi destinada à Igreja, outra parte foi doada a um cidadão advindo de área de risco.
Cumprindo-se esta etapa, houve, em seguida, a construção do prédio da creche, em ritmo bastante lento, ficando a comissão de moradores encarregada pelas cobranças quanto à aceleração do processo de construção. Neste período, há relatos de roubo de material de construção, ocupação noturna do terreno para esconderijo de malfeitores, além de atos de vandalismo. Diante destas dificuldades, a Comissão exigiu serviço de vigilância, a fim de assegurar a execução das obras, bem como a tranquilidade dos moradores.
A trajetória aqui relatada revela uma história de luta e de organização social dos moradores deste bairro, sustentada pelo anseio da conquista por condições fundamentais para sua sobrevivência digna, considerando seus deveres e direitos de cidadãos.
Esta creche situa-se numa região conhecida como Montanhão. O acesso principal ao local ocorre por meio de ruas estreitas e bastante íngremes, nas quais transitam muitos veículos e pedestres. No local, há fluxo de ônibus, cujo ponto final fica em frente à escola. Existem também muitas vielas que são utilizadas exclusivamente por pedestres, sendo áreas de acesso bem difíceis com escadões.
A paisagem da região é composta por muitas moradias, construídas nas encostas da montanha, ocupando completamente sua área, não restando vegetação nativa no local. Também não há plantio de árvores nas calçadas, devido à sua área estreita. Pelo fato de ser um lugar muito alto, é possível avistar a cidade em grande parte da sua extensão.
A escola, a sede social do bairro e a capela são instituições referências de ações comunitárias em favor dos moradores da região e, em geral, são bastante respeitadas pelos mesmos. Aliás, um dos aspectos característicos da população local é a sociabilidade que se expressa nas relações de convívio e na organização sociopolítica local.
É grande o número de crianças e jovens que ficam sem ocupação no bairro. Faltam programas socioeducativos ou atividades voltadas para cultura, lazer e esporte que os beneficie.
Figura 2 – Vista das casas da região da creche “Grumixameira”
Fonte: Projeto Político-Pedagógico da EMEB Grumixameira.
Na área contígua à escola fica uma capela e a pastoral da criança e nas proximidades há padarias, mercados, açougue, bares, bazares, avícola, farmácia, casa de verduras, de materiais de construção e muitas residências. A maioria das casas é construída em alvenaria numa pequena área de terreno, cuja ampliação, quando é feita, acontece na vertical. Existem também algumas casas construídas em madeira. Próximo à escola, funcionam duas Unidades Básicas de Saúde (UBS), nas quais estão cadastradas as famílias atendidas pela escola. Funcionam também instituições escolares municipais e estaduais, não dentro do bairro, mas nas imediações, onde as nossas crianças dão continuidade a seus estudos.
No ano de 2013, foi inaugurado um Shopping na região, que tem reflexos nas vidas dos moradores, pois valorizou a região, aumentou a oferta de empregos, além de ter se tornado uma opção de lazer para as famílias.
O prédio escolar da “Grumixameira” apresenta as seguintes características: a) 1 hall de entrada;
b) 1 diretoria e secretaria;
c) 1 sala da coordenação pedagógica; d) 1 sala para reuniões;
e) 1 banheiro social; f) 1 ateliê de artes;
g) 5 salas de aula, sendo todas pintadas com cores suaves para alegrar o ambiente e facilitar a identificação por parte dos usuários:
sala nº 1: ocupada pela turma de infantil II A – crianças de 3 anos;
sala nº 2: ocupada pela turma de infantil II B – crianças de 3 anos;
sala nº 3: ocupada pela turma de infantil II C – crianças de 3 anos;
sala nº 4: ocupada pela turma de infantil I A – crianças de 2 anos;
sala nº 5: ocupada pela turma de infantil I B – crianças de 2 anos.
As salas de aula de números 4 e 5 possuem banheiros anexos. As duas salas contam com uma pequena área externa para o banho de sol das crianças. As salas de aula 1, 2 e 3 contam com área externa coberta onde há um lavatório coletivopara cada uma delas.
h) 1 banheiro para o atendimento específico das crianças das turmas de Infantil II; i) 1 cozinha;
j) 1 despensa;
k) 1 salão interno cuja maior parte, próxima à cozinha, é utilizada como refeitório e a outra parte, próxima às salas de aula e do hall de entrada, é utilizada para atividades comemorativas e de corpo e movimento;
l) 1 biblioteca; m) 1 almoxarifado;
n) 1 banheiro para funcionários; o) 1 banheiro para funcionárias;
p) 1 área para roupeiro e “estacionamento” das motocas das crianças; q) 2 sótãos;
r) pátio externo, com dimensões modestas, que circunda o prédio escolar e é utilizado para atividades livres, jogos corporais e brincadeiras;
s) jardins que acompanham a extensão do muro da unidade escolar; t) 2 lousas em concreto nas paredes externas, próximas ao parque;
u) 1 lavatório coletivo com 12 torneiras na área externa, próximo ao parque; v) 1 reservatório de água, em forma de coluna, na área externa;
w) lavanderia em piso térreo; x) depósito em piso superior;
y) parque com brinquedos e tanque de areia, totalmente fechado com alambrado e tela para que não haja acesso de animais.
O prédio escolar, no segundo semestre de 2006, passou por ampla reforma estrutural para melhor atender às dinâmicas estabelecidas no espaço e também às necessidades infantis. As salas de aula contam com um tapete grande, uma mesa sextavada com seis cadeiras, armário, colchões para o momento do sono, brinquedos e livros.
A escola possui quatro computadores, três impressoras, um retroprojetor, um telão, dois televisores, e um aparelho de DVD, todos estes equipamentos em uso e em boas condições de uso. A lavanderia tem duas máquinas de lavar roupas, uma secadora e um tanquinho. O ateliê dispõe de duas mesas retangulares com capacidade para dez crianças em cada uma. No refeitório, há dez mesas com seis cadeiras cada uma.
Figura 3 – Área externa da creche “Grumixameira”
Quanto aos recursos humanos, atualmente possui 33 funcionários, conforme quadro abaixo:
Quadro 3 – Funcionários da creche “Grumixameira”
Quant. Cargo
Função Horário de trabalho
Período de férias 11 Auxiliar em Educação 8h às 17h Janeiro 6 Professora de Ed.
Básica Infantil Manhã*
Janeiro
6 Professora de Ed.
Básica Infantil Tarde**
Janeiro 1 Diretora escolar (2ª) 13h30 às 17h30 (3ª, 4ª e 6ª) 07h às 17h30 (5ª) 8h30 às 17h30 Janeiro 3 Cozinheira 07h às 16h48 variável
1 Oficial de Escola I 7h30 às 16h30 À escolha
5 Apoio à limpeza 6h30 às15h30 8h30 às 17h30 À escolha 1 Coordenadora Pedagógica (2ª, 5ª) 07h às 16h00 (3ª) 07h às 18h30 (4ª) 8h30 às 17h30 (6ª) 7h às 12h30 Janeiro
Horário das professoras
*MANHÃ **TARDE 2ª 7h00 – 13h50 11h10 – 17h30 3ª 7h00 – 18h30 7h00 – 18h30 4ª 7h00 – 14h40 9h30 – 17h30 5ª 7h00 – 14h50 9h35 – 17h30 6ª 7h00 – 14h50 9h35 – 17h30
Fonte: Projeto Político-Pedagógico 2019 da EMEB “Grumixameira”.
O atendimento previsto é de 91 crianças. As salas são reduzidas por não atenderem a metragem estipulada pelo Ministério da Educação (MEC). Em São Bernardo do Campo, as turmas do Infantil I são compostas por 18 crianças que completam três anos no decorrer do ano vigente. A previsão era de 17 crianças, porém, em 2019, contamos com duas crianças a mais que vieram por determinação judicial.
As turmas de Infantil II são compostas por 19 crianças que completam três no decorrer do ano vigente. O quadro abaixo apresenta a organização das turmas.
Quadro 4 – Organização das turmas da creche “Grumixameira” Período Agrupamento Turma
Total de alunos por turma Total de alunos por período Integral Infantil I A 18 93 Infantil I B 18 Infantil II A 19 Infantil II B 19 Infantil II C 19
Fonte: Projeto Político-Pedagógico 2019 da EMEB “Grumixameira”.
A escola possui doze professoras, duas por turma (uma para o período da manhã e a outra para o período da tarde) e duas que ficam para as substituições.
Quadro 5 – Professoras da creche “Grumixameira”
Ordem Situação funcional Escolaridade Tempo na PMSBC Tempo na escola Observação Graduação Pós-Graduação
1 Estatutária Pedagogia - 8 anos 5 anos e
3 meses -
2 Estatutária Pedagogia - 3 anos 1 mês -
3 Estatutária Pedagogia - 6 anos 6 anos -
4 Estatutária Pedagogia Educação
Infantil 5 anos
3 anos e 3 meses 5 Estatutária Pedagogia Educação
Infantil 25 anos 25 anos - 6 Estatutária Pedagogia - 3 anos e 5
meses 1 mês -
7 Estatutária Pedagogia Psicopedagoga 3 anos e 7
meses 1mes -
8 Estatutária Pedagogia Ludopedagogia 3 anos 1 mês - 9 Estatutária Pedagogia - 5 anos 3 anos e 3
meses 10 Estatutária Pedagogia - 5 anos 3 anos e 3
meses Magistério 11 Estatutária Pedagogia Educação
Infantil 3 anos 1 mês - 12 Estatutária Pedagogia - 7 meses 7 meses -
Fonte: Projeto Político-Pedagógico 2019 da EMEB “Grumixameira”.
As turmas do Infantil I possuem dois auxiliares e as turmas do Infantil II possuem um auxiliar.
Quadro 6 – Auxiliares em Educação da creche “Grumixameira” Ordem Situação funcional Escolaridade Tempo na PMSBC Tempo na escola Observação Graduação Pós-graduação
1 Estatutária Psicologia - 02 meses 02 meses 2 Estatutária Pedagogia - 2 anos e
7 meses
2 anos e 7 meses
3 Estatutária - - 2 anos e
8 meses 02 meses 4 Estatutária Adm. De
Empresa - 02 meses 02 meses 5 Estatutária Pedagogia - 02 meses 02 meses 6 Estatutária Pedagogia - 04 anos 4 anos 7 Estatutária Pedagogia - 4 anos 02 anos 8 Estatutária Psicologia e Pedagogia - 4 anos e 5 meses 4 anos e 5 meses
9 Estatutário - - 7 anos 7 anos Técnico em
contabilidade
10 Estatutária Comércio
Exterior - 02 meses
02 meses
11 Estatutária Pedagogia Arte-Educação 10 anos 9 anos Fonte: Projeto Político-Pedagógico 2019 da EMEB “Grumixameira”. A escola conta com quatro funcionárias de apoio à limpeza.
Quadro 7 – Equipe de apoio à limpeza da creche “Grumixameira” Ordem Situação funcional Escolaridade Tempo na PMSBC Tempo na escola 1 Frente de
trabalho Não alfabetizada 9 meses 3 meses
2 CLT 3 º grau completo 9 anos 5 meses
3 CLT Ensino médio completo 11 anos 2 meses 4 CLT Ensino médio completo 9 anos e 7
meses 2 meses 5 Frente de
trabalho Ensino médio incompleto 6 meses 6 meses Fonte: Projeto Político-Pedagógico 2019 da EMEB “Grumixameira”.
A cozinha possui três funcionárias de uma empresa terceirizada.
Quadro 8 – Cozinheiras da creche “Grumixameira”
Ordem Situação funcional Escolaridade Tempo na Empresa
1 Terceirizada Ensino Médio
completo
1 ano
2 Terceirizada Ensino Médio
completo
1 ano
3 Terceirizada Ensino Médio
completo 1 ano Fonte: Projeto Político-Pedagógico 2019 da EMEB “Grumixameira”.
Na secretaria contamos com a oficial de escola, diretora e coordenadora pedagógica.
Quadro 9 – Demais cargos e funcionários da creche “Grumixameira”
Quant. Cargo Situação funcional Escolaridade Tempo na PMSBC Tempo na escola Graduação Pós-graduação 1 Oficial de
escola Estatutária Magistério/ técnico em nutrição
-
1 Diretora Estatutária Pedagogia - 7 anos 6 meses 1 Coordenadora
Pedagógica
Estatutária Pedagogia Educação
Infantil 9 anos 9 anos 1 Orientadora
Pedagógica Estatutária Pedagogia
Supervisão
escolar 15 anos 4 anos Fonte: Projeto Político-Pedagógico 2019 da EMEB “Grumixameira”.
A equipe gestora é composta por direção e coordenação pedagógica que, por meio da observação diária da rotina geral da escola, acompanha e avalia o trabalho que é desenvolvido pelos(as) docentes e demais funcionários(as). Por meio dessa observação, faz-se as intervenções necessárias com a finalidade de adequar as práticas aos padrões de qualidade previstos. Também estabelece um plano de formação a fim de que se possa refletir sobre as práticas e suas implicações no contexto educacional.
A equipe gestora tem a responsabilidade de acolher as crianças e suas famílias, bem como o levantamento das necessidades das turmas no que diz respeito às substituições e encaminhamentos de questões específicas.
Além da organização geral da escola, que é feita diariamente, há momentos de encontro para a elaboração do planejamento semanal dos dois grupos de professoras e auxiliares no Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPC).
Semanalmente, a coordenadora acompanha os registros e planejamentos de parte dos grupos, sendo que a frequência de entrega é quinzenal e é rodiziada, ou seja, infantil I entrega numa semana e infantil II na outra.
Acompanhamos também, todas as segundas e quartas-feiras, o desenvolvimento da atividade de intersalas2, pois sabemos de sua importância e julgamos necessário este acompanhamento.
2 Atividade que consta na Proposta Curricular de São Bernardo do Campo. Consiste na organização dos espaços com diferentes brincadeiras em que as crianças podem escolher onde e com quem brincar.
A diretora acompanha e resolve as questões administrativas da escola e também faz as reuniões mensais da Associação de Pais e mestres (APM) e do Conselho de Escola, bem como providencia todas as compras necessárias e faz as prestações de contas para os pais e Secretaria da Educação (SE).
Uma ação constante da equipe de gestão é cuidar da relação com as famílias, tanto das crianças que frequentam a escola como também da comunidade, dando toda a atenção necessária e providenciando os encaminhamentos necessários.
Quadro 10 – Ações da equipe gestora
OBJETIVO GERAL AÇÕES RESPONSÁVEIS
Organizar e garantir em conjunto a articulação da rotina promovendo a valorização do ambiente escolar como espaço social e de convivência, além de integrar equipe escolar com educandos e suas famílias buscando promover qualidade e sucesso no atendimento à comunidade.
Planejamento e avaliação dos planos de formação dos professores, auxiliares e demais funcionários, inclusive HTPC, HTP, reunião de gestores, reunião com trio de educadores.
Direção e Coordenação Planejamento e desenvolvimento das reuniões
pedagógicas e sábados letivos.
Direção e Coordenação Participação em reuniões com as chefias e outras
secretarias.
Direção e Coordenação Comunicação e colaboração com a equipe escolar e
com a comunidade.
Direção e Coordenação Mediações e intervenções das relações no espaço
escolar e da escola com a comunidade.
Direção e Coordenação Atendimento à comunidade: reuniões, entrada e saída,
contato por telefone, entre outros.
Direção e Coordenação Participação em cursos e assessorias. Direção e
Coordenação Planejamento e acompanhamento dos eventos da
escola.
Direção e Coordenação Leitura, estudos e planejamento das ações. Direção e
Coordenação Comunicação com a equipe escolar e também com a
comunidade.
Direção e Coordenação Planejamento, organização, acompanhamento e entrega
de documentação.
Direção e Coordenação Acompanhamento e organização dos passeios na
escola.
Direção e Coordenação Planejamento, desenvolvimento e avaliação do
conselho de escola e APM e também reuniões mensais.
Direção Gerenciamento dos recursos públicos, compra de
materiais, organização, acompanhamento e entrega de atas e documentos.
Direção Solicitações, acompanhamento e gerenciamento das
obras e manutenções na parte estrutural do prédio e seus equipamentos.
Direção Acompanhamento e organização da vida funcional dos
membros da equipe escolar (folha de frequência, relatórios, redes, cursos e outros).
Direção Acompanhamento da rotina e reunião com a
supervisora da cozinha.
Organização e acompanhamento dos documentos da escola.
Direção Direcionamento e acompanhamento da rotina escolar e
espaços: almoxarifado, substituições, abonadas, faltas, arrumação dos espaços, atendimentos diversos, acompanhamentos de entrada e saída etc.).
Direção
Plano de acompanhamento do trabalho dos professores.
Coordenação Acompanhamento dos planejamentos e registros,
observação em sala de aula e devolutivas.
Coordenação Atendimento e acompanhamento à Equipe de
Orientação Técnica e professora do AEE.
Coordenação Orientação, acompanhamento e documentação em
relação aos alunos com AEE.
Coordenação Fonte: Projeto Político-Pedagógico 2019 da EMEB “Grumixameira”.
A escola possui regimento que é de conhecimento de todos os funcionários. Na primeira reunião é apresentado para as famílias e disponibilizado uma cópia na agenda das crianças para consulta.
As escolas deste município possuem uma Equipe de Orientações Técnica (EOT), com fonoaudióloga, psicóloga, assistente social e terapeuta educacional. Quando necessário, a equipe é acionada para auxiliar o trabalho pedagógico da escola; para tanto, fazem observação das crianças no contexto escolar, reuniões com famílias, professores, gestores e também oferecem formações quando necessário.
A direção, coordenação e oficial de escola dividem as responsabilidades. Embora tenham as atribuições definidas, todas acolhem as necessidades e encaminham conforme disponibilidade e prioridade. Todos os dias, a entrada e saída das crianças é acompanhada por alguém da secretaria e as famílias são recebidas e atendidas de imediato, e caso seja necessário uma conversa mais formal é agendada rapidamente.
Os prontuários das crianças ficam na secretaria e são constantemente atualizados com dados trazidos pelas famílias; os atestados médicos são arquivados nesta ficha, cópias de relatórios de aprendizagem também. As famílias recebem uma cópia dos relatórios de aprendizagem que são realizados semestralmente pelas professoras. A Secretaria de Educação tem um portal e e-mail institucional, em que são marcadas as reuniões, disponibilizadas redes com orientações, cursos etc.
Realizamos cinco reuniões com as famílias ao longo do ano. Costuma ter uma média de 70% de participação; as pautas são discutidas em HTPC. As famílias que não podem comparecer agendam outro dia para conversar com os respectivos professores dos seus filhos. O calendário é unificado para a rede, porém algumas datas podem ser decididas por cada unidade escolar. Neste ano, os sábados letivos serão dois com atividades com a comunidade
escolar. A escola possui APM e Conselho de Escola; trabalha com um plano integrado articulado através de reuniões mensais previamente estipuladas no calendário.
O Projeto Político-Pedagógico é atualizado todos os anos. As modificações são feitas através dos estudos que são realizados nos encontros formativos, discutidos e sistematizados, e passam a compor o PPP. A cada funcionário novo é apresentado este documento de caráter norteador do trabalho.
As famílias passam por uma entrevista quando entram, uma conversa para conhecer a criança, seus hábitos e as expectativas em relação à escola. O PPP é emprestado ao longo do segundo semestre para todos os familiares que aceitam levar para casa.
A escola se denomina democrática participativa. O uso da verba é discutido com todos os funcionários e órgãos colegiados. É feita uma lista de prioridades para cada ano. A escola