A Informática como um Aliado para a Inclusão de Deficientes Visuais

A Constituição Federal Brasileira e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional estabelecem que a educação seja um direito de todos, garantindo atendimento educacional gratuito especializado aos portadores de necessidades educativas especiais. Nessa perspectiva inclusiva da educação e sabendo-se que 14,5% da população brasileira apresenta algum tipo de deficiência, torna-se imprescindível que as instituições educacionais prevejam as necessidades, as limitações, as potencialidades e os interesses de cada aluno, ou seja, que busquem a melhor alternativa de aprendizagem de acordo com as necessidades específicas dos alunos.

É necessário criar um espaço inclusivo, removendo as barreiras para a aprendizagem, promovendo uma equiparação de oportunidades, processo do qual a escola torna-se acessível a todos. Democratizar a educação significa propiciar a todos o acesso e a permanência, com qualidade, na escola. A não garantia de acesso e permanência de todos na escola é a forma mais perversa de exclusão social, pois nega o direito a educação.

Para garantir a inclusão é necessário acionar todos os meios que efetivamente favoreçam e possibilitem o acesso e permanência com qualidade desses alunos, nas escolas regulares. O uso das TIC podem trazer para a educação destinada a essas pessoas, mudanças significativas, pois o computador juntamente com a Internet, permite a criação de um ambiente de aprendizagem adequado ao desenvolvimento de suas potencialidades, reduzindo as desigualdades e minimizando as dificuldades

A educação especial é defendida como uma modalidade de ensino que se caracteriza por um conjunto de recursos e serviços educacionais especialmente organizados para apoiar, suplementar e em alguns casos substituir os serviços educacionais convencionais, de modo a garantir a educação de alunos com necessidades educativas muito distintas. ( Brasil 2001) Resolução CNE/CEB nº2

A Educação especial, segundo Valente (1991), tem como objetivos ou deveria ter, os mesmos estabelecidos para a Educação geral, ou seja, proporcionar ao educando a formação necessária ao desenvolvimento de suas potencialidades como elemento de auto-realização, qualificação para o trabalho e preparo para a cidadania. Segundo o mesmo autor, a educação que deveria ser diferenciada apenas para atender as necessidades de cada indivíduo, de acordo com sua necessidade muitas vezes é caracterizada como uma mera versão inferior da educação geral.

A Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional, Lei nº 9.394, de 1996, define a educação especial por ― uma modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para pessoas com necessidades educacionais especiais. Caracterizando-se por constituir processo flexível, dinâmico e individualizado ―, ela perpassa transversalmente todos os níveis de ensino, desde a educação infantil ao ensino superior.

Esta modalidade é considerada como um conjunto de recursos educacionais e estratégias de apoio que estejam à disposição de todos os alunos, oferecendo diferentes alternativas de atendimento. Acentua-se, assim, a importância de criar condições que facilitem a aprendizagem de todos os alunos. Isso exige considerar as diferenças entre eles como um recurso para o enriquecimento das atividades de aprendizagem.

O uso de tecnologias, de modo geral, tem permitido a muitos alunos participarem de forma efetiva em atividades acadêmicas, profissionais, culturais, de lazer, obtendo uma boa performance na interação e aprendizagem dos mesmos. Os alunos com necessidades especiais podem, com o auxílio das Tecnologias Assistivas, escrever, ler, resolver problemas de diferentes tipos, enfim, realizar uma série de atividades que antes não poderiam ser realizadas de forma independente.

Através desta constatação, o governo federal complementou o PROINFO, programa educacional que visa à introdução das novas tecnologias de informação e comunicação na escola pública como ferramenta de apoio ao processo de

ensino-aprendizagem, criou também o PROINESP, programa de informática na educação especial, que a princípio atendeu às escolas ligadas a instituições não governamentais que atendem a indivíduos com necessidades educativas especiais. O programa consiste no financiamento de equipamentos e softwares, bem como a capacitação de professores para atender de forma eficiente esta clientela.

Através deste projeto tem-se constatado que apesar dos problemas e limitações, tem-se observado que a utilização das Tecnologias Assistivas na educação especial vem produzindo maiores e melhores resultados quando comparada a educação geral. Também nota-se que grande parte das atividades que são planejadas e executadas para os alunos com necessidades educativas especiais, principalmente na área de software, resulta em benefícios a outros usuários, estendendo-se seu uso a outros alunos e facilitando o processo de inclusão.

No entanto, são poucas as escolas públicas, por exemplo, com rampas ou elevadores apropriados para o acesso de pessoas que necessitam se locomover com uma cadeira de rodas. Nas bibliotecas, é difícil encontrar livros em Braille.

Da mesma forma é importante que os recursos de informática utilizados pelos alunos, possuam adaptações, de hardware ou software, para garantir a acessibilidade aos PNEEs usufruam de todos os recursos necessários.

A informática na educação especial é a junção das metodologias de ensino usadas na educação especial com as diversas modalidades de uso do computador na educação, mostrando assim as diversas maneiras de como o computador pode ser usado na educação especial. Praticamente todo o material educacional pode ser adaptado para o meio digital. Com a vantagem da flexibilidade de ser convertido em diferentes mídias e da possibilidade de ser adaptáveis às mais diversas necessidades educativas.

A utilização da informática na educação especial representa um importante papel no sentido de facilitar e socializar a produção de conhecimento que se

recurso facilitador na execução de uma série de atividades como, leitura, escrita, acesso e disponibilização de informações.

Assim como na educação regular, na educação especial também se notou resultados muito positivos no uso do computador como ferramenta auxiliar. Portanto, computadores podem desempenhar o papel de excelentes auxiliares na educação, inclusão e reabilitação de PNEEs, permitindo que tais pessoas possam construir seus próprios conhecimentos. Os programas de software e os computadores acessíveis podem fazer com que todos, incluindo as pessoas com vários graus de incapacidades, utilizem estas tecnologias com êxito no trabalho, na educação e como entretenimento.

À medida que os computadores se tornam cada vez mais parte integrante das atividades cotidianas, a preocupação em torná-los verdadeiramente acessíveis é cada vez mais urgente. Para aqueles cuja autonomia é condicionada por inúmeras barreiras, dificuldades em utilizar meios de transporte público ou privado, desvantagens no acesso à informação que os impedem de conhecer e viver a "normalidade", a utilização de um computador e o acesso à Internet podem significar uma liberdade até aí apenas sonhada.