A Sala de Aula

Dentro de uma escola, o ambiente onde os alunos e professores interagem por mais tempo é a sala de aula. Basicamente, a sala de aula é composta pelos seguintes elementos: mesas e cadeiras dispostas de forma enfileirada,

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

4

M. G. Moore, "Editorial: Three Types of Interaction", em The American Journal of Distance Education, 3 (2), 1989.

5

! '(!

acompanhadas do quadro-negro e da mesa do professor, estes dois últimos posicionados em frente aos alunos. Em média, uma sala de aula do ensino fundamental comporta de trinta a quarenta alunos. Conforme relatam Coll e Monereo, a introdução e propósitos do modelo tradicional de ensino podem ser descritos da seguinte forma:

Ao falarmos das finalidades da educação escolar, não devemos esquecer que os sistemas educacionais, a partir da segunda metade do século XIX, assentaram-se, em todos os países, sobre a ideia de Estados-nação como construções políticas, sociais e culturais relativamente homogêneas. Neste marco, as escolas tinham como função principal ensinar conteúdos estáveis, perduráveis, institucionalizados, necessários para o cultivo de um “bom” cidadão em um determinado Estado nacional. (COLL; MONEREO, 2010, p. 40)

Figura 04: Sala de Aula de um Escola Pública no Brasil

Fonte: Wikipédia.

A sala de aula possui uma grande importância na aprendizagem, pois é o lugar onde boa parte do conhecimento é adquirido pelos alunos pela intermediação

! ')!

do professor ao utilizar uma didática oral explicativa com o suporte da lousa, onde conceitos e ideias são expostas através de esquemas manuscritos. Além da participação do professor, o ambiente da sala de aula promove a discussão, colaboração, interação e troca de experiências e conhecimento entre os próprios alunos. Em síntese, Coll et al. afirmam que,

[...] na escola os alunos aprendem e se desenvolvem na medida em que podem construir significados adequados em torno de conteúdos que configuram o currículo escolar. Essa construção inclui a contribuição ativa e global do aluno, sua disponibilidade e conhecimentos prévios no âmbito de uma situação interativa, na qual o professor age como guia e mediador entre a criança e a cultura [...]. (COLL et al., 1996, p. 24)

Em particular, onde haja a necessidade da aprendizagem acontecer de forma prática, cobrindo determinados temas como por exemplo a física, química ou informática, existem laboratórios onde o espaço se adequa a cada tipo de conteúdo ou fenômenos que precisam ser praticados ou experimentados. É também neste momento que muitas teorias são aplicadas e testadas de forma prática e experimental utilizando ferramentas, componentes e compostos reais ou que simulam efeitos que só ocorrem em determinados contextos e ambientes ou em larga escala. Um exemplo seria simular em uma aula prática de geografia uma erupção vulcânica, ou ainda uma colisão de corpos em uma aula prática de física. Além do caráter prático que as salas de aulas possuem, Coll e Monereo acrescentam:

[...] as novas tecnologias da informação e seu conhecimento já estão dentro de nossas salas de aula, pois começam a ser incorporadas na mente dos nossos alunos, mesmo que isso não seja na de todos por

! '*!

igual, devido à brecha digital que, sem dúvida, está sendo aberta nas nossas sociedades. (COLL; MONEREO, 2010, p. 97)

Para os alunos, a sala de aula representa um universo onde uma infinidade de conhecimentos pode ser encontrada. E é neste momento que o professor terá o seu maior desafio: compreender as formas individuais de aprendizagem que seus alunos possuem para conseguir ensinar de forma efetiva e relevante. No caso do ensino fundamental, as formas de aprendizagem ainda estão sendo descobertas e construídas. Com isso, a sala de aula deve carregar temáticas que promovam atividades práticas, estimulando o raciocínio lógica e a criatividade. Portanto, levando em consideração a importância da sala de aula como integradora de uma rede de pessoas, Coll e Monereo retratam que

A maioria das atividades humanas socialmente relevantes incluem um trabalho em grupo. Assim, ser competente, em sua dupla acepção de que uma tarefa ou responsabilidade compete a alguém e de que alguém é competente para realizar uma tarefa ou assumir uma responsabilidade, dificilmente pode ser considerado como um atributo exclusivamente individual, independente da competência de outros que estejam, direta ou indiretamente, envolvidos na situação e influindo e condicionando processos e produtos. (COLL; MONEREO, 2010, p. 28)

4.3 O Livro

O objeto mais conhecido como livro é constituído por páginas impressas e encadernadas que carregam elementos gráficos escritos e/ou representados por figuras. Seu objetivo primário é guardar informação e conhecimento, seja abstrato ou concreto, e permitir que, através da leitura dos elementos que o compõe, o conteúdo seja compreendido e interpretado.

! '+!

Figura 05: Livro Antigo

Fonte: Banco de Imagens Stock.xchng.

Kozma (1991, p. 04, tradução nossa) ressalta que "O meio mais comum encontrado na aprendizagem escolar é o livro. Como um meio, os livros podem ser caracterizados por um sistema de símbolos que pode empregar texto e imagens". Na Antiguidade, o livro era visto como um produto intelectual que não poderia ser produzido ou utilizado por todos. No entanto, a imprensa surge na Idade Moderna, e com isso o livro se converte em produto de consumo, tornando-se mais acessível. (WIKIPÉDIA, 2012)

O livro é um clássico exemplo de meio que, até chegar ao modelo atual, sofreu diversas transformações, mas sempre manteve o seu propósito. Segundo SANTAELLA (2003, p.14): "É certo também que, em cada período histórico, a cultura fica sob o domínio da técnica ou da tecnologia de comunicação mais recente." Em outras palavras, desde a invenção da imprensa até os dispositivos digitais e-readers (que ainda será discutido com mais detalhes), é possível observar que a disseminação do livro e outras formas de mídia sempre estiveram ligadas aos processos tecnológicos mais recentes. Em relação a isso, Papert possui a seguinte perspectiva:

! (#!

A epistemologia tradicional baseia-se na proposição, tão intimamente ligada ao meio textual, escrito e especialmente impresso. A bricolagem e o pensamento concreto sempre existiram, mas foram marginalizados em contextos acadêmicos pela posição privilegiada do texto. À medida que avançamos para a era da informática e novos meios dinâmicos aparecem, isso irá mudar. (PAPERT, 1993, p. 156, tradução nossa)

No modelo de ensino aplicado nas instituições educacionais dentro da aprendizagem, o livro possui duas vertentes para apoiar os alunos e professores: a primeira envolve a utilização do material didático ou material de apoio, que são livros que abordam conteúdos específicos e estão divididos por temáticas como matemática, biologia, química, física, entre outros, e contribuem também no aprofundamento de assuntos discutidos em sala de aula, levando os estudantes à prática de exercícios que exigem resoluções e conhecimento prévio. A segunda vertente engloba a utilização de literaturas tradicionais, que irão possibilitar aos alunos o enriquecimento do vocabulário, o contato com o imaginário e com narrativas construídas seguindo certas normas gramaticais.

Com o surgimento das tecnologias móveis (tablets e smartphones) e dos e-

readers como o Kindle da empresa Amazon por exemplo, os livros digitais começam

a ganhar força e trazem um novo cenário no mercado editorial. Possuem a capacidade de serem distribuídos em escala global, baixos custos, portabilidade e mobilidade, ou seja, começam a converger para os meios móveis e impulsionam uma tendência que vai além das diversas publicações digitais, trazendo novas perspectivas para o livro onde a leitura se mescla com interatividade multimídia entre o usuário e os dispositivos digitais.

! ("!

4.4 A Biblioteca

A biblioteca é o local físico, virtual ou híbrido onde a informação e o conhecimento são organizados e guardados em sua grande maioria através do objeto livro. Segundo o artigo da Wikipédia (2012), "A biblioteca surge na humanidade junto com a escrita e antecede o advento do livro. Inicialmente o conteúdo era registrado em pedras de argila, em um segundo momento surgem os rolos de papiro e pergaminhos até a invenção do papel e sequencialmente do livro, utilizado até os dias de hoje".

Figura 06: Biblioteca Mário de Andrade no Centro de São Paulo

Fonte: Portal Estadão.

Com a expansão da tecnologia digital nos séculos XX e XXI, surgiram as bibliotecas virtuais e híbridas, onde o conteúdo passou a ser encontrado de forma física ou digital, visualizado através do computador ou dispositivos móveis como e-

readers, tablets e smartphones. Na biblioteca física, a organização do acervo é feita

! ($!

virtual e híbrida, o conteúdo é indexado em um sistema de busca com todos os seus dados relevantes, e através de um terminal ou computador os usuários podem encontrar o acervo digital ou físico utilizando termos-chave, título da obra, tema ou nome do autor.

Em relação a isso, Coll e Monereo acrescentam que

Os conteúdos normalmente estão relacionados com uma certa tradição baseada em grande medida nos livros didáticos e em outras práticas e dispositivos (como a biblioteca escolar ou, mais recentemente, as fotocópias) que privilegiou o papel como suporte e o código escrito: não há dúvida de que isso é o que está nas origens da educação formal e o que tem permitido sua expansão por meio da prensa gráfica, a ponto de se poder considerá-lo, após séculos, quase equivalente aos conteúdos. (COLL; MONEREO, 2010, p. 136)

Dentro do ensino e aprendizagem, a biblioteca é uma ferramenta fundamental que irá fazer parte da vida estudantil, estimulando a realização de pesquisas, conhecimento e identificação de bibliografias, e também a expansão do conhecimento sobre determinado assunto. Geralmente a biblioteca é utilizada de forma individual por parte do pesquisador, ou seja, quando há a necessidade de se aprofundar em algum assunto proposto pelo educador, através das informações previamente fornecidas o aluno trilha qual será sua linha de pesquisa, quais assuntos complementares irá utilizar e quais autores irão apoiar seu corpo bibliográfico.

Com o surgimento da Internet e do computador pessoal, as bibliotecas começam a surgir na rede eliminando as barreiras físicas e a distância para os usuários e possibilitando o acesso às publicações e conteúdos através da digitalização e indexação. Além disso, sites buscadores como Google, Yahoo e Bing

! (%!

possibilitam que um livro ou um periódico, que estejam disponibilizados em formato digital na rede, sejam encontrados através da busca por palavras-chaves atuando como uma imensa biblioteca digital. Um outro exemplo que está revolucionando a rede desde sua criação é a Wikipédia que funciona como uma grande enciclopédia colaborativa. De acordo com o próprio site,

O projeto Wikipédia foi iniciado em 15 de janeiro de 2001, na versão em língua inglesa. Em apenas um ano de existência, esta versão já possuía quase 10 mil artigos. Até hoje já foram criados mais de 14 milhões de artigos em centenas de línguas e dialetos (741.121 artigos na versão em português). Todos os dias, centenas de colaboradores de todas as partes do mundo editam milhares de artigos e criam muitos verbetes inteiramente novos. (WIKIPÉDIA, 2012)