4. I NTERVENÇÃO EM CONTEXTO EDUCATIVO
4.6. A TIVIDADES E PROJETOS DE INTERVENÇÃO NA COMUNIDADE EDUCATIVA
O trabalho de um professor abrange diversas funções que exigem atenção e envolvimento do docente na comunidade educativa, auxiliando e identificando problemas bem como necessidades da comunidade. É importante o docente ter consciência que não é possível resolver tudo com apenas algumas intervenções, mas que é sempre possível melhorar, delineando abordagens e estratégias adequadas. Para tal, é fundamental o professor trabalhar em conjunto com toda a comunidade escolar, pois só assim poderá ter resultados mais abrangentes e eficazes.
Numa tentativa de dar o seu contributo, a professora estagiária realizou algumas intervenções, dinamizou atividades e participou ativamente na resolução de problemas das turmas onde realizou a sua prática. Para isso contou com a cooperação do par pedagógico, e/ou grupo de estágio e/ou dos professores da escola.
A prática pedagógica iniciou-se no 2º CEB, onde a estagiária teve oportunidade de, em conjunto com o par pedagógico, participar nas reuniões intercalares e finais das turmas do 6º B e 6º E, com o objetivo de conhecer melhor os alunos e a natureza colaborativa do trabalho dos professores. Teve também a oportunidade de ajudar a elaborar testes de avaliação na disciplina de História e Geografia de Portugal, o que lhe permitiu perceber melhor como é construído este instrumento de avaliação.
Ainda no referido ciclo, a estagiária teve oportunidade de colocar o seu projeto de investigação em prática, selecionando seis alunos do 6ºB, com fracos resultados e grande desinteresse pela disciplina de Matemática. Este projeto teve como objetivo melhorar os resultados desses alunos, recorrendo à utilização do computador. Os resultados deste projeto poderão ser analisados no capítulo seguinte do presente relatório.
Aquando da chegada ao 1º CEB, a estagiária sentiu uma maior ligação com a comunidade escolar, devido à proximidade com os professores e com as turmas. A professora cooperante que foi atribuída à estagiária era a
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coordenadora da escola, o que permitiu um conhecimento mais profundo desta função.
Neste ciclo, a professora estagiária esteve presente em várias reuniões semanais da professora cooperante com os encarregados de educação dos alunos, bem como na reunião de entrega da avaliação do 2º período, manifestando sempre que possível o seu parecer. Este contacto mais direto com os pais, facilitado no 1º ciclo, possibilitou um olhar mais próximo da mestranda com as dificuldades sentidas por um professor no que diz respeito ao contacto com a família. Nestas reuniões foi possível observar que nem todos os pais apoiavam ou compreendiam as decisões da professora, o que dificultava a sua tarefa no dia-a-dia.
No tempo passado com a turma foi possível conhecer a dinâmica das saídas para o exterior, tendo a estagiária participado na visita de estudo ao Parque da Cidade do Porto, realizada no âmbito do projeto “As quatros estações”. O transporte para esta visita foi da responsabilidade da Câmara, tendo sido uma viagem harmoniosa, com canções e gargalhadas, realizada em conjunto com outra escola primária do Agrupamento. Já no local, a estagiária ajudou as crianças com o pequeno-almoço e, em momentos de espera, realizou jogos com elas de forma a mantê-las ocupadas, o que se revelou uma experiência muito agradável.
No final do ano a estagiária participou na deslocação à Escola EB2,3 Pêro Vaz de Caminha, onde se realizava uma festa de comemoração do dia do Agrupamento. Nesta festa foram vendidos objetos e comida feita por alunos, professores, funcionários e estagiários, sendo que todo o dinheiro das vendas reverteu para melhorias da escola.
Por fim, com o objetivo de dinamizar o dia da criança de uma forma pedagógica e divertida, o grupo de estagiárias da escola EB1/JI dos Miosótis decidiu levar todos os alunos da escola ao Pony Club do Porto. Esta atividade surgiu da paixão da estagiária pelos cavalos e pelos póneis e por trabalhar, há já vários anos, com estes animais. Após reunir com todos os professores e educadores, foi criado um documento informativo que foi enviado para os pais através das cadernetas. Neste documento era pedido autorização para realização da atividade e um valor simbólico de 3 euros para pagar a mesma.
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No dia, os alunos organizados por turmas e acompanhados pelas respetivas professoras/educadoras, rumaram a pé da escola para o Clube de póneis, acompanhados de duas das estagiárias para ajudar na travessia.
No local tiveram oportunidade de ter um primeiro contacto com póneis.
Puderam aprender a tratar, escovar e interagir com estes pequenos animais, sempre acompanhados por monitoras experientes, inclusive a estagiária.
Tiveram também a possibilidade de conhecer o centro hípico e os seus cavalos e, por fim, andar de pónei e aprender mais sobre estes animais (Cf. anexo F1, F2 e F3).
Este projeto teve como objetivo promover o gosto pelos animais, em particular o pónei, mas no centro hípico puderam também ter contacto com cães, cavalos e até um burro. Aprenderam também quais os cuidados a ter com estes animais, e quais as bases de andar de pónei, assim como as vantagens de lidar com animais.
Inicialmente receou-se que não houvesse muita adesão, devido aos custos e ao facto de a escola conter muitos alunos carenciados, no entanto todos os alunos da escola compareceram o que deixou a estagiária muito feliz. Nas entradas e saídas da escola nos dias seguintes, vários alunos se dirigiam à estagiária chamando-lhe “a professora dos póneis” e dizendo que adoraram a experiência e que gostavam de lá voltar e repetir tudo.
Com esta deslocação foi possível levar a escola à comunidade de uma forma pedagógica e simultaneamente divertida para as crianças.
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