ABORDAGEM DO PROBLEMA E QUESTÕES ESPECÍFICAS

1.3.1. Abordagem do problema

Moçambique é um país que, embora esteja nos grupos dos que se encontram em vias de desenvolvimento, se beneficia dos avanços tecnológicos operados pelas tecnologias de informação e comunicação. Aliado a isso, há mais de uma década que os documentos oficiais do país o afirmam como sendo um Estado engajado rumo à Sociedade Global de

Informação. Estas afirmações estão patentes na Política de Informática (PI),

aprovada em 2000, seguida da aprovação, dois anos depois, da Estratégia para a Implementação da respectiva política.

A título de exemplo desse compromisso com a integração do país à

Sociedade Global de Informação, a maior parte de Instituições do Ensino

Superior (IES), sobretudo em Maputo, já conta com a internet livre para o uso dos alunos. No ensino geral, há vários projetos já iniciados que visam à instalação do equipamento nas salas de aula e a facilitação de acesso às TIC para os professores destes níveis. Os investimentos estão voltados, em grande medida, para esta realidade no campo da educação e em outros setores, como irei demonstrar no capítulo que segue.

No entanto, apesar de o país se afirmar como estando engajado rumo à sua integração na Sociedade de Informação, como referi nas linhas anteriores, nem todos os cidadãos residentes na cidade de Maputo têm acesso às novas tecnologias de informação e comunicação. Existem muitos alunos que chegam ao ensino superior sem nunca antes ter entrado em contato com o computador, como iremos demonstrar nos dados coletados dos alunos do Ensino Secundário Geral (ESG) desta urbe.

1.3.2. Questões específicas

A cidade de Maputo, sendo a capital do país, é um espaço cosmopolita, multirracial e multicultural, com um nível de desenvolvimento socioeconômico relativamente superior e diferenciado do de outros municípios do país. As infraestruturas, públicas e privadas, nesta urbe, apresentam níveis de prestação de serviços dos mais modernizados.

Perante este cenário, a presente pesquisa se propõe a buscar respostas para as seguintes questões:

1) Qual tem sido o papel da escola na formação dos alunos, sobretudo na fase da adolescência e da juventude, de modo a prepará-los para o paradigma informacional da Sociedade Global da

Informação para o qual, segundo a Política de Informática aprovada

em 2000, o país caminha?

2) Os programas do ensino médio refletem preocupações com as influências das mídias no processo de ensino e aprendizagem, nas suas diretrizes, conteúdos e objetivos?

3) Que iniciativas, projetos e ações estão sendo levados a cabo no contexto da relação Educação e Comunicação, na perspectiva de educar com, através e sobre as mídias?

4) Por último, e não menos importante, até que ponto os professores destes níveis estarão preparados para trabalhar com, através e sobre os meios nas salas de aula?

Estas são as questões que serviram de alicerce na condução do trabalho, cujo desígnio foi buscar melhor respondê-las.

1.3.3. Razões da escolha do tema

A escolha deste tema foi motivada, por um lado, pelo fato de durante quase uma década eu ter trabalhado como professor no ensino básico e médio nas escolas públicas moçambicanas (em Maputo, capital do país). Nessa experiência como professor fui notando que havia - tanto nos programas quanto na atuação dos professores - uma reflexão incipiente sobre a presença das mídias na vida dos adolescentes e dos jovens - enquanto alunos - e uma consequente preocupação voltada, unicamente, para o estudo das linguagens e técnicas de produção de textos de cunho jornalístico (imprensa escrita), particularmente na disciplina de Língua Portuguesa.

A intenção de trabalhar, nesta pesquisa, com o nível médio tem a ver com o fato de ser na adolescência e na juventude que os indivíduos são chamados a serem mais responsáveis nas suas atitudes e sobre a sua participação na sociedade, com todos os direitos e deveres que adquirem ao atingirem os 18 anos, idade na qual se ganha o direito ao voto, por lei. Não obstante, importa referir que a questão da educação para as mídias ou da Mídia-Educação deve começar dos níveis iniciais, pois muitas crianças têm contato com as mídias muito antes chegar à idade escolar. Aliado a este propósito, está o fato de este ser um trabalho pioneiro em Moçambique relacionado ao campo da Mídia-Educação e da pesquisa voltada à integração das tecnologias de informação e comunicação nas escolas.

O fato de estar inserido na linha de pesquisa Educação e Comunicação, no Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE-UFSC),

e no grupo de pesquisa NICA16, possibilitou-me descobrir a importância de uma reflexão atenta ao que pode ser feito pela escola, para tornar os cidadãos usuários, leitores, espectadores e consumidores ativos, criativos e críticos com relação às mídias. Outro fato importante é a necessidade de entender que as escolas não podem estar alheias às experiências e aos anseios dos alunos, no que tange ao acesso às tecnologias de comunicação digitais, como fontes de informação e de educação.

Para o NICA e para o PPGE-UFSC, o fato de este ser um trabalho voltado para outro país (Moçambique) e para outro continente (África) é mais uma possibilidade de trazer uma experiência de campo de pesquisa novo, dado que se trata de culturas diferentes, em estágios de desenvolvimento político, econômico e sociocultural distintos.

Assim, entendemos que o nosso projeto de pesquisa, mais do que uma justificativa para a obtenção de grau acadêmico, é uma necessidade no sentido da compreensão de um processo tão importante para qualquer sociedade preocupada com a formação integral dos seus cidadãos, mormente na contemporaneidade marcada por um capitalismo informacional, como é o caso de Moçambique.

1.3.4. Objetivos da pesquisa Objetivo Geral:

Conhecer as práticas e os projetos educativos no âmbito da relação Educação e Comunicação no ensino médio das escolas públicas da cidade de Maputo, analisando-os à luz das dimensões da mídia-educação: educar com, sobre e através das mídias, com vista à formação de espectadores, leitores e consumidores críticos e criativos.

Objetivos Específicos:

O presente projeto tem como objetivos específicos os seguintes:  Analisar as políticas e projetos desenvolvidos nas escolas envolvendo o estudo, uso e produção de mídias pelos professores e pelos alunos.

16

Núcleo Infância, Comunicação, Cultura e Arte (NICA), grupo de pesquisa da UFSC-PPGE.

 Refletir sobre a presença das mídias na vida dos adolescentes e dos jovens alunos do nível médio, neste contexto de Moçambique;

 Analisar o envolvimento dos professores e dos alunos nas práticas no âmbito da relação Educação e Comunicação e potencialmente relacionados com a mídia-educação.

 Identificar os conteúdos potencialmente relacionados com a mídia-educação, nos programas do ensino médio, nas disciplinas de Língua Portuguesa e de Informática;