AMERICAN STATISTICAL ASSOCIATION (ASA)

A American Statistical Association (ASA) foi formada no mês de novembro de 1839, na cidade de Boston, Estados Unidos, em um período que oferecia oportunidades educacionais e técnicas. Iniciou com apenas cinco fundadores, com anuidade de 2 dólares e a presença de figuras notáveis, como o presidente americano Martin Van Buren (1782 – 1862) e o político e militar Lewis Cass (1782 – 1866). Também teve, entre seus membros, Florence Nightingale (1820 - 1910), enfermeira britânica, que contribuiu para o desenvolvimento inicial da estatística, colaborando de forma pioneira na criação de gráficos estatísticos então denominados

coxcombs (gráfico de setores14) para representar dados de modo visual. Usou-os, também, para ilustrar as várias causas de morte durante a Guerra da Criméia, principalmente, as ocorridas em função da higiene.

Inicialmente, a ASA esteve vinculada ao trabalho estatístico do governo, tendo como liderança o presidente Francis A. Walker (1883-1897), educador, economista, estatístico e jornalista americano. Mais tarde, ampliou sua gama de membros, que eram vinculados somente por convite, abrindo portas para profissionais de diferentes áreas. No ano de 1888, passou a

13 _{Foram, no total, sete mesas-redondas promovidas pelo comitê de Educação, nos seguintes anos: 1968, 1972,}

1976, 1980, 1984, 1988, 1992.

14 _{É atribuída a criação do gráfico de setores a William Playfair (1759-1823); e Florence Nightingale teria sido a}

publicar o Journal of the American Statistical Association (JASA), aumentando gradativamente o número de membros. Após a primeira guerra, afastou-se da centralidade das ações realizadas em Boston, atuando em outros estados americanos, incluindo universidades. É oportuno destacar o primeiro programa de bioestatística, iniciado na Universidade John Hopkins, no ano de 1918 (ASA, 2018).

No ano de 1924, a ASA promoveu a abertura de reuniões científicas com todos os países, com a finalidade de aumentar o número de profissionais de estatística de diferentes áreas. Quando completou 100 anos, chegou a três mil membros, continuando também o portfólio de publicações, como o The American Statistician, lançado no ano de 1947. Houve um considerável avanço na ciência e na tecnologia após a segunda guerra mundial, quando a ASA criou seções específicas para diferentes áreas, como a engenharia, as ciências sociais e a educação. Atualmente, apresenta como principal objetivo a prática e a profissionalização da estatística. Atende cerca de 19 mil pessoas na academia, no governo, nos negócios e nas pesquisas. Conta com mais de 30 seções, 17 revistas e seis conferências anuais (ASA, 2018).

A presidência atual, em 2019, é ocupada por Karen Kafadar, da Universidade da Virgínia, mas também já ocuparam este lugar educadores como David S. Moore (1998), Katherine K. Wallmann (1992), Gertrude M. Cox (1956), Stuart A. Rice (1933), dentre outros. A educação é adotada como um objetivo estratégico pela ASA. Procura melhorar a educação estatística em todos os níveis de ensino, colaborar com a construção de uma sociedade estatisticamente letrada, tornar o estudo e a carreira de estatístico(a) mais atraente. Para isso, fornece pessoas, materiais e recursos para professores do ensino fundamental e médio, professores de graduação e pós-graduação, departamentos, estudantes de estatística e estatísticos, especialmente, em países em fase de desenvolvimento (ASA, 2018).

Possui os seguintes comitês e conselhos específicos voltados à educação: i) comitê misto ASA/AMATYC15 (American Mathematical Association of Two-Year Colleges); ii) comitê conjunto ASA/MAA (Mathematical Association of America); iii) comitê misto ASA/NCTM

(National Council of Teachers of Mathematics); iv) comitê consultivo em formação continuada;

v) próprio conselho de educação; vi) estatísticos isolados (IsoStat); vii) seção sobre educação

15 _{A AMATYC é uma organização dedicada à melhoria da educação nos dois primeiros anos da faculdade de}

Matemática no Estados Unidos e no Canadá. Foi fundada no mês de abril do ano de 1974, num movimento de emergência de universidades de dois anos, iniciado na década de 1960 (BLAIR, 1999). Teve os nomes de Herbert Gross, da Bunker Hill Community College (MA), John Massey do Colégio Comunitário de Chesapeake (MD) e a irmã Clarice Sparkman do San Jose City College (CA) nomeados para os cargos de presidente, vice-presidente e tesoureiro.

estatística; e viii) seção sobre o ensino de estatística nas ciências da saúde, que tem como presidente atual Jeff M. Szychowski, da Universidade do Alabama.

O comitê ASA/AMATYC tem como objetivo melhorar a qualidade da educação estatística em faculdades de dois anos, organizando eventos e outras formas eficazes de desenvolvimento profissional para universidades com essa característica. Também, busca promover a consistência, a transferibilidade e a comunicação entre cursos, no sentido de preparar os professores do ensino fundamental e médio para a educação estatística pré- universidade.

O comitê conjunto ASA/MAA visa essencialmente promover mudanças no ensino de estatística na graduação, quando esta possui o departamento de matemática como o principal responsável. Oferece práticas de ensino, qualificação docente, uso de tecnologias e aproximações com outros departamentos com essa característica. Possui 12 membros, sendo a metade indicada pela ASA e a outra pela MAA. O atual presidente, gestão 2017 – 2018, é Roger Woodard, da Universidade de Notre Dame, educador estatístico, preocupado com que os estudantes tenham o aprendizado de estatística (pensamento estatístico) relacionado à tecnologia, especialmente a adaptativa.

O comitê misto ASA/NCTM busca promover programas de alfabetização quantitativa de professores, como a inclusão da estatística e da probabilidade nos currículos de matemática, bem como desenvolver materiais curriculares apropriados. Possui seis membros, sendo três indicados pela ASA e os demais pelo NCTM. Dois deles são reconduzidos a cada ano para um mandato de 3 anos. O presidente possui mandato de dois anos, nomeado alternadamente pela ASA e pelo NCTM. Os membros atuais são: Kathleen B. Maddox (NCTM); Anna Emilia Bargagliotti (NCTM); Robert L. Gould (ASA); Stephen J. Miller (NCTM), Jamis Perrett (ASA) e Douglas Tyson (ASA).

O comitê consultivo em formação continuada tem o papel de fornecer serviços de capacitação aos membros da ASA. Possui nove membros: Chengying Wu (atual presidente), James H. Albert, Jay Breidt, Patrick J. Cantwell, Hrishikesh Chakraborty, Alex Dmitrienko, Alula Hadgu e Kai Yu.

Já o conselho de educação fornece informações à diretoria sobre as questões voltadas à educação estatística, no que se refere à estrutura e aos processos. Atua como coordenador e mediador entre os demais comitês e a diretoria. É formado por um dos vice-presidentes da ASA (que atua como presidente), um vice-presidente indicado e pelos presidentes dos demais comitês.

O grupo de estatísticos independentes é formado por profissionais que, geralmente, atuam na indústria ou tem um trabalho individual em seus departamentos, o que dificulta, segundo eles, discussões significativas sobre ensinar e aprender estatística. Assim, o principal objetivo do IsoStat é aproximar essa rede para que as discussões possam ocorrer. Normalmente, os contatos são feitos por e-mail e por meio do próprio endereço eletrônico16 _{mantido pelo} grupo. Possui um número considerável de membros17, dos quais cito parte dos interessados em pesquisas sobre educação estatística: Michael Lloyd (Henderson State University, Arkansas); Judth Canner (California State University, Califórnia); Patricia Humphrey (Georgia Southern University, Georgia); David Nelson (Mercer University, Georgia); Marjorie Bond (Mnmouth College, Ilinois); Eric Reyes (Rose-Hulman Institute of Technology, Indiana); Sonda Kuiper (Grinnell College, Iowa) e George Cobb (Mount Holyoke College, Massachusetts).

A seção de educação estatística18 foi criada em 1948 e comemorou seus 70 anos em 2018. Promove o ensino e a aprendizagem de estatística para professores de todos os níveis de ensino, acadêmicos, pessoas de contextos profissionais de diferentes áreas como negócios, jornalismo e saúde. Além disso, oferece oportunidades para que os educadores estatísticos possam compartilhar ideias; recursos educacionais para a comunidade estatística; criação de políticas de inovação educacional junto à ASA. Atualmente, possui pouco menos de 1300 membros.

O Quantitative Literacy, criado pela ASA na década de 1980, é um programa que teve origem a partir do relatório, intitulado Mathematics Counts elaborado pelo matemático W. H. Cockcroft (1923 – 1999). Esse relatório discutiu a relevância da estatística no ensino da matemática nas escolas de ensino secundário, “explicitando que não se restringe a um conjunto de técnicas e que, ao trabalhar com a incerteza e a variabilidade, torna-se uma ferramenta de tomada de decisões” (CORDANI, 2015, p. 171). O relatório colabora ainda ao afirmar a necessidade do ensino de probabilidade, a coleta e o tratamento de dados, fazendo uso de técnicas estatísticas pelos estudantes para futuramente usar nos negócios e na indústria (Cockcroft, 1982).