As leituras realizadas no Curso de Educação Física

Dentre as práticas realizadas no curso, as leituras também são consideradas importantes indícios que nos possibilitam compreender um lugar de poder e interesses de um grupo.

Em formas de doações ou adquiridos pelo curso, os livros que chegavam à biblioteca eram anotados nos Boletins Diários, documentos que registravam as práticas cotidianas do curso. Localizamos no ano de 1932, compondo parte do acervo da biblioteca do curso, o Régulement Géneral d’Education Physique. Foram recebidos nesse ano dois exemplares, o que reafirma a ideia de que o ensino da Educação Física era orientado pelo Método Francês. Notamos que a Revista de Educação Física e o livro Histórico da Educação Física eram exemplares recebidos frequentemente e em maior quantidade. Por vezes eram distribuídos aos professores e aos alunos do curso (ESPIRITO SANTO, 1931-1932; ESPIRITO SANTO, 1932-1934).

A Revista de Educação Física foi um impresso publicado e divulgado pelo Centro Militar de Educação Física, iniciada no ano de 1932 e, posteriormente, passou a ser publicada pelo Instituto de Pesquisa da Capacitação Física do Exército.66 O Centro Militar de Educação Física buscou expandir, regulamentar e orientar o ensino da Educação Física em todo o Brasil. A revista pode ser considerada um dispositivo de propagação dos sentidos que atribuíam à prática da

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Educação Física e o que deveria ser discutido e lido nos cursos de Educação Física criados em alguns Estados (FERREIRA NETO, 1999; ASSUNÇÃO, 2012). A presença do impresso no Curso de Educação Física do Espírito Santo ainda pode ser compreendida como uma caixa de utensílios (CARVALHO, 2001), com a qual se esperava que o aluno fosse capaz de reproduzir as discussões, modelos de aula e de exercícios indicados na Revista de Educação Física em sua prática docente. Mas não podemos confundir a prescrição com as práticas, uma vez que, entre elas, existe um espaço de consumo, transformações e usos (CERTEAU, 1994).

Já o livro Histórico da Educação Física foi produzido pelos tenentes Laurentino Lopes Bonorino,67 Antonio de Mendonça Molina68 e Carlos Marciano de Medeiros.69 Foi publicado em dezembro de 1931. A publicação do impresso ficou a cargo da Imprensa Oficial de Vitória. Os autores assim descrevem os objetivos do livro:

Move-nos o elevado proposito de alagarmos a estrada para nossos porvindouros no Centro Militar de Educação Fisica e para aqueles que, nos estabelecimentos congeneres, se dedicarem ao assunto, facilitando-lhes o estudo da cadeira de Historia e poupando-lhes o fastidioso trabalho de ininterruptas consultas, sobremodo dificultadas por não se encontrarem as nossas bibliotecas aparelhadas para servirem de fonte de informações sobre a materia em apreço (BONORINO; MOLINA; MEDEIROS, 1931, p. 5).

Podemos inferir que a disciplina História da Educação Física do curso ministrado no Estado utilizou o livro Histórico da Educação Física como referência para as aulas, desde o Curso de Emergência, mesmo que, nesse momento, o livro ainda se encontrasse em processo de finalização. Outro importante indício de que o livro pode ter sido utilizado desde a primeira turma é a indicação da presença de um dos autores, Carlos Marciano de Medeiros, ocupando o cargo de diretor do curso e professor da própria disciplina História da Educação Física.

A partir do ano de 1934, outro periódico se fez presente na biblioteca do curso. A Revista de Educação, com início da sua publicação nesse mesmo ano, é considerada um periódico educacional criado e mantido pelo governo do Espírito Santo, já que seus editores ocupavam cargos públicos de representatividade social. Com a participação de autores locais e enfatizando discussões sobre a educação no

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Diretor técnico do Centro Militar de Educação Física.

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Instrutor do Centro Militar de Educação Física.

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Diretor do Curso de Educação Física do Espírito Santo e também formado pelo Centro Militar de Educação Física.

Estado, a revista proporcionava aos alunos informações sobre os acontecimentos educacionais e discussões sobre a Educação Física nas escolas capixabas. A circulação desse impresso no interior do curso também está relacionada com as lutas de representações que o governo capixaba impõe, ou tenta impor, conforme sua concepção sobre a educação.

A circulação desses impressos no curso se tornou um instrumento estratégico que determinados grupos, oriundos do Centro Militar de Educação Física e do Governo Estadual, utilizaram para que fizessem valer suas intenções como uma força possível de intervir na organização educacional e, também, como uma forma de reconhecimento social. Para Bourdieu (1990, p. 35), as pessoas que se apresentam como protagonistas nas tomadas de decisão informam que “[...] as lutas pelo reconhecimento são uma dimensão fundamental da vida social” e o que “[...] está em jogo [é] a acumulação de uma forma particular de capital” (p. 36), que o autor denomina de capital simbólico, que se manifesta na possibilidade de “[...] ser conhecido e reconhecido [o que] também significa deter o poder de reconhecer, consagrar, dizer, com sucesso, o que merece ser conhecido e reconhecido” (BOURDIEU, 2001, p. 296).

De publicação do governo brasileiro, encontramos os registros de recebimento na biblioteca do curso dos periódicos Boletim do Ministério da Educação e Saúde Pública, Estatística da Imprensa Periódica no Brasil, Decretos e Resoluções da Interventoria Federal, Boletins de Saúde e Discursos. Localizamos, nos registros de recebimentos, livros destinados a discussões no campo educacional, como Escola moderna, de autoria de Maria dos Reis Campos; Escola ativa brasileira, produzido por Atílio Vivacqua; Educação, do governo de São Paulo; O methodo estatístico em biologia e em educação e Boletim de educação, do Departamento de Educação Pública; Breviário Cívico, de Coelho Netto; O ensino da musica pelo methodo analytico, de Carlos Alberto Gomes Cardim; Meus amiguinhos, de Nogueira Faria; e Pedagogia scientifica, de autoria de Deodato de Moraes (ESPIRITO SANTO, 1932-1934; ESPIRITO SANTO, 1935a).

Discutindo sobre a especificidade da Educação Física, localizamos obras de autoria de pessoas consideradas importantes na história da disciplina que, com as suas discussões, ajudaram a desenvolver sua prática na sociedade e no interior da escola. Faziam parte da biblioteca do curso autores como Georges Demeny, fisiologista e pedagogo, inventor do Método Francês, com a obra Mécanisme et

éducations des mouvements; Georges Hebert, oficial francês, criador do Método Natural e autor do livro Guide pratique d'éducation physique e l'éducation physique par la méthode naturelle; e do médico militar francês Maurice Boigey, dedicado à discussões sobre a Educação Física, com a obra Manuel scientifique d'éducation physique.

Ainda nas discussões específicas da área, encontramos as obras: Anatomie des membres, de C. Dujarier; La vie par le Stade, de A. Thooris; Manuel pratique de kinésithérapie, de Wetterwald e E. Zander Junior; Educação física feminina, de Ivanhoé Gonçalves Martins; La course à pied, de Bellin Du Coteau; Educação física feminina, de Orlando Rangel Sobrinho; Jiu-jítsu na defesa pessoal, de Laurentino Lopes Bonorino; Bailados do folklore internacional, de F. G. Gaelzer; e as obras da área biológica, os livros Atlas Anatomico, de Richarde Steinbeck; Questões de anthoropologia, de Bastos de Avila; e Noções de biotypologia, de W. Berardinelli (ESPIRITO SANTO, 1931-1932; ESPIRITO SANTO, 1932-1934; ESPIRITO SANTO, 1935).