6.4 Metadados e Cálculos: Ficha Técnica (“O DNA das Informações”)
6.4.1 Cálculo do indicador | EIT
Ao concluir estas análises, em torno das questões q1, q2, q4 e q5, conseguimos validar os critérios para mensuração das frequências para cálculo dos indicadores.
Associação:
(𝐼1) = 𝑓𝑟𝑒𝑞𝑢ê𝑛𝑐𝑖𝑎 (𝑞5); (𝐼2) = 𝑓𝑟𝑒𝑞𝑢ê𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑞4; (𝐼3) = 𝑓𝑟𝑒𝑞𝑢ê𝑛𝑐𝑖𝑎(𝑞2); (𝐼4) = 𝑓𝑟𝑒𝑞𝑢ê𝑛𝑐𝑖𝑎(𝑞1)
Para o cálculo das frequências
I
n foram consideradas as respostas em conformidade com as questões levantadas nas entrevistas e os resultados das análises das questões transversais, q1, q2, q4 e q5.Da mesma forma, para as questões q8, q9, q10, q12, q13 e q14, são utilizados os mesmos critérios para mensuração do valor da frequência das respostas, a partir das análises realizadas para as questões q1, q2, q4 e q5.
Os valores obtidos foram (para um total de 10 participantes e 04 questões realizadas):
I1 = 7 ; I2 = 4 ; I3 = 11 ; I4 = 5
Indicador de EFICIÊNCIA DA INSERÇÃO TECNOLÓGICA (EIT):
𝐼
𝑒𝑖𝑡=
(𝐼1)𝑥2 + (𝐼2)𝑥2 + (𝐼3)𝑥4 + (𝐼4)𝑥2
10
Com relação aos pesos associados como fator de multiplicação das frequências In, os seguintes critérios foram adotados:
Peso 2 para
I1
associado à questão (q5): concepção sobre educação apoiada por TICs (definido com valor fixo em conformidade com a relevância da questão para o objeto investigado neste estudo de caso, especificamente); Peso 2 para
I2
associado à questão (q4): encontros para reflexão sobre o processo de inserção (definido com valor fixo em conformidade com a relevância da questão para o objeto investigado neste estudo de caso, especificamente); Peso 4 para
I3
associado à questão (q2): infraestrutura de TIC disponível para uso pedagógico (definido com valor fixo em conformidade com a relevância da questão para o objeto investigado neste estudo de caso, especificamente); Peso 2 para
I4
associado à questão (q1): descrição do processo de inserção tecnológica (definido com valor fixo em conformidade com a relevância da questão para o objeto investigado neste estudo de caso, especificamente).Cálculo do indicador:
𝐼
𝑒𝑖𝑡=
(7)𝑥2 + (4)𝑥2 + (11)𝑥4 + (5)𝑥2
10
𝐼
𝑒𝑖𝑡=7,6
A partir deste resultado, podemos inferir que na RE01 há eficiência no processo de inserção tecnológica, considerando como fator de balizamento o valor mínimo 7,0.
O parâmetro de verificação da qualidade deste indicador deverá ser estabelecido mediante avaliações sistemáticas do indicador, levando em consideração o desenvolvimento do processo, associado ao planejamento estratégico institucional.
A eficiência da inserção tecnológica é algo complexo, que depende não apenas das questões operacionais, mas da definição de estratégias adequadas de ação. Um indicador de eficiência da inserção de TICs deve trazer resultados administrativos e pedagógicos que legitimem as ações da gestão, numa escala evolutiva, contínua e sistemática.
O indicador EIT traduz o processo de reflexão, aliado às questões paradigmáticas envolvidas no que diz respeito à concepção dos atores envolvidos acerca da aprendizagem mediada por TICs, o planejamento da infraestrutura de apoio e a integração necessária entres todos os envolvidos.
Assim o indicador EIT permitirá avaliar como está o processo de integração administrativo e pedagógico, mediado pela gestão, considerando o processo de inserção tecnológica como uma série de etapas, estratégicas e táticas, mobilizando os envolvidos a transformarem realidades e serem transformados por elas, enfrentando crises paradigmáticas e superando a não necessidade de transformação dos modelos de gestão adotados.
O indicador EIT, portanto, é fundamental para o eficaz desenvolvimento do processo de inserção tecnológica. O seu parâmetro mínimo de qualidade poderá variar, de acordo com o nível de sistematização e avaliação adotados pela instituição.
FICHA TÉCNICA DO INDICADOR II
EFICIÊNCIA GERENCIAL POR NÍVEL – ATUAÇÃO ESTRATÉGICA [NÍVEL ESTRATÉGICO]
Definição Nível de eficiência gerencial por nível de atuação estratégica, em nível estratégico, para a gestão no processo de inserção tecnológica das TICs para uso pedagógico nas unidades educacionais.
Interpretação e uso Estima a relação entre o planejado, executado e avaliado no processo de inserção das TICs para uso pedagógico, na perspectiva da atuação da gestão, em nível estratégico.
Metodologia de cálculo simplificada
Frequência de respostas em conformidade com as questões levantadas na entrevista, adotando peso para cada unidade de medida. O peso é definido de acordo com a relevância do conteúdo das respostas, em conformidade com a primeira análise realizada (Análise de Conteúdo).
As unidades de frequência são multiplicadas pelos referentes pesos (média ponderada), somados e divididos por 10.
O resultado é interpretado de acordo com a proximidade do valor 10 (DEZ), tendo este a referência do maior nível de eficiência gerencial para o processo de inserção de TICs para uso pedagógico.
𝐼
𝑒𝑔𝑛−𝑒=
(𝐸1)𝑥3 + (𝐸2)𝑥5 + (𝐸3)𝑥2
10
Quanto mais próximo de 0 o resultado do indicador, menor o grau de eficiência gerencial. Quanto mais próximo de 10,0, maior o grau de eficiência gerencial do indicador.
Tipologia e Pertinência geográfica
Rede de Educação Privada, situada no Brasil.
Periodicidade Anual.
Fonte Dados coletados através de instrumento de coleta “entrevista semiestruturada”, sob análise prévia (Análise de Conteúdo Categorial Temática).
Parâmetros e recomendações
Frequência (relevância das respostas em conformidade com a
análise de conteúdo prévia;
Questões (específicas), selecionadas para criação dos indicadores,
em conformidade com a análise de conteúdo prévia);
Valor inteiro (fator de divisão = 10 (DEZ)).
Peso (de acordo com a relevância da questão levantada na
entrevista em conformidade com o objeto pesquisado, considerando a especificidade deste estudo de caso. No caso de generalização, a
0% 50% 100% Inserção Tec.uso Ped. Infra TI atende… Inserção Tec. Reflexão… Educ. apoiada… Percepção por Nível de Planejamento Estratégico
Nível Estratégico
instrumentalização de espaços educacionais falta de infra e
engajamento docente
contexto educ. novo paradigma e novas lingg. atualização curricular
como instrumento de tecnologia
fórmula do peso deve ser definida, dependendo da relação com as questões definidas para cada entrevista.
Informações complementares
Codificação das respostas para geração dos valores das frequências em conformidade com a análise de conteúdo prévia.
Tabela 18 | Ficha técnica Indicador II
A seguir, trazemos as análises em torno da “Percepção” dos participantes, no que diz respeito ao planejamento estratégico – nível estratégico, para as questões q8, q10 e q14, sob os mesmos critérios adotados para análise das questões q1, q2, q4 e q5.
Tabela 19 | Percepção por Nível de Planejamento Estratégico
A percepção por nível de planejamento estratégico, em nível estratégico, traz a instrumentalização dos espaços educacionais como cerne do processo de inserção tecnológica. De acordo com a análise realizada, a infraestrutura de TIC disponível está de acordo com as atuais demandas educacionais em termos de modelo e de linguagens adotadas.
0% 50% 100% Inserção Tec.uso Ped. Infra TI atende… Inserção Tec. Reflexão… Educ. apoiada… Percepção por Nível de Planejamento Estratégico
Geral
instrumentalização de espaços educacionais falta de infra e
engajamento docente
contexto educ. novo paradigma e novas lingg. atualização curricular
como instrumento de tecnologia
Tabela 20 | Percepção por Nível de Planejamento Estratégico
De um modo geral, a atualização curricular e os novos contextos educacionais são considerados no planejamento estratégico institucional, indicando a preocupação da gestão com o acompanhamento das mudanças, não apenas no aspecto instrumental, como também no aspecto paradigmático.
Neste contexto, atualização curricular como instrumento de tecnologia traz relevância para ações planejadas, para o setor Pedagógico.