O CAMINHO DA PESQUISA

A forma de pesquisa utilizada na elaboração desta dissertação foi a do tipo Estado da Arte, que se caracteriza por uma revisão bibliográfica acerca das produções científicas de uma determinada temática que se pretenda estudar, ou seja, sua intenção maior é ver o que está sendo publicado academicamente. Romanowski e Ens (2006, p. 39) explicitam que “os estudos realizados a partir de uma sistematização de dados, denominada “estado da arte”, recebem esta denominação quando abrangem toda uma área do conhecimento, nos diferentes aspectos que geraram produções”. Este propósito busca contribuir com novos olhares sobre o assunto em questão.

Além dessa perspectiva investigativa, também possibilita reconhecer as teorias formuladas, bem como os referenciais que sustentam as pesquisas e que permitem outra compreensão das análises já realizadas. A grande chave dessa metodologia é reconhecer além do que está em discussão, para assim explicar os avanços que o estudo atual pode trazer frente à produção do conhecimento da temática em estudo. Romanowski e Ens (2006, p. 39) acrescentam:

Estados da arte podem significar uma contribuição importante na constituição do campo teórico de uma área de conhecimento, pois procuram identificar os aportes significativos da construção da teoria e prática pedagógica, apontar as restrições sobre o campo em que se move a pesquisa, as suas lacunas de disseminação, identificar experiências

inovadoras investigadas que apontem alternativas de solução para os problemas da prática e reconhecer as contribuições da pesquisa na constituição de propostas na área focalizada.

A utilização dessa forma de pesquisa torna-se possível a partir do momento em que as produções acadêmicas e científicas ganham maior divulgação e disponibilização em bancos de dados de fácil acesso. Na mesma medida, emerge a necessidade de mapear e gerenciar as pesquisas que foram ou estão sendo produzidas no meio científico, para identificar as novidades e as questões ainda não respondidas.

Para isso é essencial, na metodologia do tipo “Estado da Arte” levar em conta o espaço e o tempo, que será pesquisado. Costa e Silva e Carvalho (2014, p. 349) refletem sobre isso ao dizer que ”o recorte temporal e espacial nesse método é necessário porque as análises feitas referem-se a concepções e práticas presentes em determinados contextos sociais, políticos, econômicos, culturais etc.”. A preocupação nesse ponto está justamente no contexto em que a pesquisa se insere. Isso porque este fato pode mudar totalmente as compreensões emergidas nas análises. Ou seja, o discurso depende diretamente do lugar de onde se está falando.

A escolha da temática é essencial para um bom desenvolvimento desta metodologia, como apontam Costa e Silva e Carvalho (2014, p. 349) “[...] serve para definir e delimitar o que se busca mapear, possibilitando aos/às pesquisadores/as ou fazerem análises aprofundadas, ou realizarem um panorama amplo sobre determinados temas”.

É preciso destacar que o simples mapeamento não configura “Estado da Arte”, pois a análise compreensiva na busca de novos “achados” e proposições permitirá efetivar o processo, entender o já feito e propor novas questões (COSTA E SILVA; CARVALHO, 2014; FERREIRA, 2002; ROMANOWSKKI; ENS, 2006). É uma metodologia importante por possibilitar reunir os dados pretendidos; porém, sem uma exploração desses por parte do pesquisador, torna-se sem muita valia. Para isso, na pesquisa feita nesta dissertação, utiliza-se da metodologia como apoio para o levantamento dos dados e posteriormente estabelecer critérios de análise e reflexões que passem a dar sentido ao encontrado. Ferreira (2002, p. 269) aponta que:

A História de certa produção, a partir dos resumos das pesquisas, não oferece uma compreensão linear, uma organização lógica, sequencial do conjunto de resumos. Entre os textos há lacunas, ambiguidades, singularidades, que são preenchidas pela leitura que o pesquisador faz deles.

Neste sentido, o que se pretendeu com esta forma de pesquisa na dissertação, foi fazer a análise textual discursiva da produção científica sobre a ES na escola, a fim de identificar as concepções e os respectivos coletivos de pensamento.

Esta pesquisa documental (LÜDKE; ANDRÉ, 1986), com a análise textual discursiva (ATD) (MORAES; GALIAZZI, 2014) das pesquisas publicadas no período de 2005-2015, numa perspectiva qualitativa, busca olhar gradativamente a constituição da ES na Escola.

O uso de uma metodologia adequada nos permite levantar questões e elaborar explicações com base em dados conforme a temática a pesquisar. Para Lüdke e André (1986, p. 43): “Não existem normas fixas nem procedimentos padronizados para a criação de categorias, mas se acredita que um quadro teórico consistente pode auxiliar uma seleção inicial mais segura e relevante”.

Destacamos que para conseguirmos atingir os objetivos propostos para este estudo foi realizada uma pesquisa documental, por nos possibilitar reunir dados reais e relevantes, já disponibilizados publicamente. Ao recorrer às plataformas de publicações da CAPES e SCIELO, ressaltamos que os aspectos éticos da pesquisa foram respeitados (utilização de trabalhos científicos disponíveis publicamente, liberdade de acesso aos dados do estudo em qualquer etapa da pesquisa, e segurança de acesso aos resultados constituídos).

A análise dos dados está apoiada na metodologia da Análise Textual Discursiva proposta por Moraes e Galiazzi (2014), que propõe uma análise de conteúdo e de discurso simultaneamente, a partir da unitarização, categorização e elaboração dos metatextos reflexivos decorrentes das categorias identificadas. Este tipo de análise é justificado pelo fato de que a ATD permite “descrever e interpretar alguns sentidos que a leitura do conjunto de textos pode suscitar” (MORAES; GALIAZZI, 2014, p. 14).

Os princípios da ATD foram escolhidos por conferir à pesquisa uma forte característica dialógica que permite ao mesmo tempo aprender, refletir e interferir na

produção apresentada. Assim, os textos que são utilizados para o desenvolvimento da pesquisa:

[...] são entendidos como produções linguísticas, referentes a determinados fenômenos e originadas em um determinado tempo e contexto. São vistos como produções que expressam discursos sobre diferentes fenômenos e que podem ser lidos, descritos e interpretados, correspondendo a uma multiplicidade de sentidos que a partir deles podem ser construídos (MORAES; GALIAZZI, 2014, p. 16).

Neste sentido, apresentaram-se os pontos comuns dos textos de maneira a formar unidades de significado, que posteriormente foram confrontadas e identificadas segundo as categorias de análise emergidas. Os dados coletados foram organizados em tabelas sistematizadoras dos resultados.

Frente a isso, recorreu-se as plataformas de acesso e divulgação das produções buscando encontrar e analisar o que tem sido pesquisado sobre Educação em Saúde no ensino escolar, nas bases de dados CAPES e SCIELO.

Para alcançarmos os objetivos propostos na pesquisa, optou-se por utilizar como fonte de pesquisa o Portal CAPES (Portal de Periódicos CAPES/MEC) e SCIELO (Scientific Electronic Library Online). Nestes dois bancos de dados, buscaram-se todos os textos científicos disponíveis fazendo um recorte das produções relativas à Educação em Saúde na escola produzidos no período de 2005 a 2015.

Escolheram-se essas bases de dados porque o Portal da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES-MEC) é confiável e reúne as produções dos programas de pós-graduação brasileiros. Assim como SCIELO, portal em colaboração com a Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) e de outras agências nacionais de pesquisa como o Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), o que confere confiabilidade à pesquisa.

O motivo de escolha dessas bases de dados (CAPES e SCIELO) foi por disponibilizarem produções científicas e acadêmicas de diversas origens como: acervos das bibliotecas das Universidades (teses, dissertações, monografias), revistas indexadas, livros, enciclopédias e outros textos científicos. Quanto mais amplo é o acervo científico, maior são as possibilidades de análise e discussões

possíveis. O próximo subcapítulo relata a forma como aconteceu a pesquisa nas bases de dados CAPES e SCIELO.