8 A ANÁLISE DO CAMPO SEMÂNTICO DAS RS DE COMPETÊNCIA PARA
8.1 O campo semântico das RS de competência para organizar o planejamento,
Na análise do campo semântico das representações de competências para “organizar o planejamento do ensino de um tema matemático, preparar aula e dar aula”, a dimensão
cognitiva se destacou principalmente, nas representações de competência para preparar aula
(Quadro 40). As demais dimensões, ético-política; afetivo-moticacional e social foram mais frequentes nas representações de competência para dar aula.
Quadro 40 - Dimensões das RS de competência para “organizar o planejamento”, “para preparar aula” e “dar aula” dos professores de matemática brasileiros
Dimensão cognitiva (conhecimentos e capacidades)
Competência p/ o planejamento Competência p/ preparar aula Competência p/ dar aula Expressões fq Expressões fq Expressões fq Organizar seu trabalho 51 Organizar seu trabalho... 57 Conhecimento matemático 39 Conhecimento matemático 33 Inovar 55 Adaptar-se 33 Documentar-se 32 Documentar-se 47 Gerir a classe 31 Inovar 31 Conhecimento matemático 42 Gerir o grupo 31 Gerir o tempo 27 Planejar seu ensino 32 Organizar 29 Estabelecer objetivos 24 Gerir o tempo 30 Planejar 25 Conh. recursos didáticos 20 Analisar os recursos 20 Conh. cultura geral 19 Dominar o saber matemático 18 Conh.recursos didáticos 18 Conh. didático do conteúdo 16 Produzir materiais... 17 Conh. cultura geral 16 Domínio de si-mesmo 16 Formar-se 17 Estabelecer objetivos 16 Inovar 15 Analisar os recursos 15 Escolher atividades 15 Escolher estratégias 15 Adaptar-se 15 Adaptar-se 14 Dominar ...matemático 15 Conhecimento do programa 15 Conh. de seus estudantes 14 Formar-se 14 Conh. de cultura geral 15 Escolher estratégias ... 13 Motivar os estudantes 11 Conh. progressão de ensino 13 Formar-se 12 Comunicar-se 11 Escolher atividades e suportes 12 Produzir materiais 12 Analisar os recursos 09 Prever a progressão 11 Conh.tipos de problemas 11 Conh. Das estratégias de... 08
Planejar 11 Conh.vindos da experiência 09 Estabelecer objetivos 07 Analisar a aprendizagem 11 Analisar a aprendizagem 09 Produzir materiais... 07 Analisar ...seu ensino 10 Refletir 09 Acompanhar ...estudantes 07 Conh.dos estudantes 10 Conh. didático do conteúdo 08 Trabalhar...colaborativo 06 Trabalhar ... colaborativo 08 Conh. das estratégias de ... 08 Escolher atividades 06 Conh. sobre a avaliação 08 Dominar...matemático 08 Levar em conta os estudantes 06 Conhecimento das
estratégias de ensino
08 Relação entre matemática e outras disciplinas
06 Refletir 06 Conh.vindos da experiência 07 Conh. recursos digitais 06 Documentar-se 06 Seguir o programa 06 Analisar ...seu ensino 06 Transmitir 06 Refletir 05 Motivar os estudantes 06 Conh. rel. entre matemática e
outras disciplinas
06 Escolher estratégias 05 Avaliar 06 Conh. recursos didáticos 05 Gerir a heterogeneidade 05 Conhecimento do programa 05 Conh. tipos de problemas 04 Motivar os estudantes 05 Gerir tarefas difíceis 05 Conh. vindos da experiência 04 Conh.matemática e disciplinas 04 Prever a progressão... 04 Conhecimentos pedagógicos 04 Levar em conta o estudante 04 Levar em conta o estudante 04 Conhecimento das
dificuldades em matemática 04 Sintetizar 04 Escutar o estudante 04 Total 477 Total 523 Total 425
Dimensão ético-política (atitudes)
Competência p/ o planejamento Competência p/ preparar aula Competência p/ dar aula
Expressões fq Expressões fq Expressões fq Ter compromisso ... 18 Agir de modo responsável 12 Agir responsável 29 Agir responsável 12 Ter compromisso ... 11 Ter compromisso 28 Respeitar e se fazer respeitar 09 Total 30 Total 23 Total 66
Dimensão afetivo-motivacional (afeições e/ou motivações do professor)
Competência p/ o planejamento Competência p/ preparar aula Competência p/ dar aula
Expressões fq Expressões fq Expressões fq Ter prazer no trabalho 10 Ter prazer no trabalho 10 Ter prazer no trabalho 33 Gostar de ensinar 06 Total 10 Total 10 Total 39
Dimensão social (qualidades subjetivas e/ou traços da personalidade do professor)
Competência p/ o planejamento Competência p/ preparar aula Competência p/ dar aula
Expressões fq Expressões fq Expressões fq Ser paciente 15 Ser dinâmico 18 Ser preparado 37 Ser preparado 15 Ser preparado 17 Ser dinâmico 29 Ser dedicado 11 Ser paciente 14 Ser paciente 26 Ser disciplinado 10 Ser atencioso 10 Ser dedicado 18 Ser pragmático 09 Ser dedicado 09 Ser pontual 11 Ser persistente 06 Ser persistente 08 Ser persistente 10 Ser atencioso 05 Ser pragmático 07 Ser humano 10 Ser aberto 04 Ser disciplinado 06 Ser atencioso 09 Ser autônomo 04 Ser claro 05 Ser claro 06 Ser aberto 04 Ser justo 05 Ser agradável 05 Ser humilde 05 Total 79 Total 98 Total 171
No que concerne aos domínios da profissionalidade docente (Quadro 41), dentre os elementos das representações de competência para organizar o planejamento se sobressaíram elementos referentes aos domínios da formação profissional e do sistema educativo. Dentre as representações de competência para preparar aula foram mais presentes elementos relativos ao domínio didático. Por fim, nas representações de competência para dar aula houve maior ênfase sobre elementos relacionados aos domínios disciplinar, pedagógico, pessoalidade do
Quadro 41 – Domínios das RS de competência para “organizar o planejamento”, “para preparar aula” e “dar aula” dos professores de matemática brasileiros
Domínio disciplinar
Competência p/ o planejamento Competência p/ preparar aula Competência p/ dar aula
Expressões fq Expressões fq Expressões fq Conhecimento matemático 33 Conhecimento matemático 42 Conhecimento matemático 39 Dominar o saber matemático 18 Conhecimento de cultura geral 16 Conh. cultura geral 19 Conhecimento de cultura geral 15 Dominar ... matemático 08 Dominar ...matemático 15 Conh.matemática e disciplinas 04 Conh.matemática e disciplinas 06 Conh.matemática e
disciplinas
06 Total 70 Total 72 Total 79
Domínio pedagógico
Competência p/ o planejamento Competência p/ preparar aula Competência p/ dar aula
Expressões fq Expressões fq Expressões fq Gerir o tempo 27 Gerir o tempo 30 Gerir a classe 31 Gerir a heterogeneidade 05 Motivar os estudantes 06 Gerir o grupo 31 Motivar os estudantes 05 Motivar os estudantes 11 Conh. pedagógicos 04 Total 37 Total 36 Total 77
Domínio didático
Competência p/ o planejamento Competência p/ preparar aula Competência p/ dar aula
Expressões fq Expressões fq Expressões fq Estabelecer objetivos de... 24 Planejar seu ensino 32 Planejar seu ensino 25 Conh. recursos didáticos 20 Analisar ...os recursos 20 Conh. didático do conteúdo 16 Produzir materiais... 17 Conh.recursos didáticos 18 Escolher estratégias 15 Conh. progressão de ensino 13 Estabelecer objetivos 16 Analisar ...os recursos 09 Escolher atividades... 12 Escolher atividades 15 Conh.estratégias de ensino 08 Prever a progressão 11 Escolher estratégias ... 13 Estabelecer objetivos 07 Planejar seu ensino 11 Produzir materiais 12 Produzir materiais... 07 Analisar a aprendizagem 11 Conh.tipos de problemas 11 Acompanhar ...estudantes 07 Analisar ...seu ensino 10 Analisar a aprendizagem 09 Escolher atividades 06 Conh. sobre a avaliação 08 Conh. didático do conteúdo 08 Transmitir 06 Conh.estratégias 08 Conh. das estratégias 08 Conh. recursos didáticos 05 Escolher estratégias 05 Conh. recursos digitais 06 Conh. tipos de problemas 04
Analisar ...seu ensino 06 Conh. das dificuldades em matemática...
04 Avaliar 06
Prever a progressão... 04
Total 150 Total 184 Total 119
Domínio deontológico
Competência p/ o planejamento Competência p/ preparar aula Competência p/ dar aula
Expressões fq Expressões fq Expressões fq Ter compromisso ... 18 Agir de modo responsável 12 Agir responsável 29 Agir responsável 12 Ter compromisso ... 11 Ter compromisso 28 Respeitar e se fazer... 09 Total 30 Total 23 Total 57
Domínio da pessoalidade do professor
Competência p/ o planejamento Competência p/ preparar aula Competência p/ dar aula
Expressões fq Expressões fq Expressões fq Ter prazer no trabalho 10 Organizar seu trabalho... 57 Ser preparado 37 Organizar seu trabalho 51 Inovar 55 Ter prazer no trabalho 33 Inovar 31 Ser dinâmico 18 Adaptar-se 33 Ser paciente 15 Ser preparado 17 Ser dinâmico 29
Ser preparado 15 Adaptar-se 14 Organizar 29 Adaptar-se 15 Ser paciente 14 Ser paciente 26 Ser dedicado 11 Ser atencioso 10 Ser dedicado 18 Ser disciplinado 10 Ter prazer no trabalho 10 Domínio de si-mesmo 16 Ser pragmático 09 Refletir 09 Inovar 15 Conh.vindos da experiência 07 Conh.vindos da experiência 09 Ser pontual 11 Ser persistente 06 Ser dedicado 09 Ser persistente 10 Refletir 05 Ser persistente 08 Ser humano 10
Ser atencioso 05 Ser pragmático 07 Ser atencioso 09 Ser aberto 04 Ser disciplinado 06 Ser claro 06
Ser autônomo 04 Gerir tarefas difíceis 05 Refletir 06 Sintetizar 04 Ser claro 05 Gostar de ensinar 06 Ser aberto 04 Ser justo 05 Ser agradável 05 Ser humilde 05 Conh. vindos da experiência 04 Escutar o estudante 04 Total 202 Total 257 Total 317
Domínio da formação profissional
Competência p/ o planejamento Competência p/ preparar aula Competência p/ dar aula
Expressões fq Expressões fq Expressões fq Documentar-se 32 Documentar-se 47 Formar-se 14 Formar-se 17 Formar-se 12 Documentar-se 06 Analisar ...os recursos 15
Total 64 Total 59 Total 20
Domínio da sociabilidade profissional
Competência p/ o planejamento Competência p/ preparar aula Competência p/ dar aula
Expressões fq Expressões fq Expressões fq Trabalhar ... colaborativo 08 Levar em conta o estudante 04 Comunicar-se 11 Conh.de seus estudantes 10 Conh. de seus estudantes 14 Trabalhar ... colaborativo 06 Levar em conta o estudante 04 Levar em conta o estudante 06 Total 22 Total 18 Total 23
Domínio do sistema educativo
Competência p/ o planejamento Competência p/ preparar aula Competência p/ dar aula
Expressões fq Expressões fq Expressões fq Conhecimento do programa 15 Conhecimento do programa 05 - -
Seguir o programa 06 - -
Total 21 Total 05 - -
Entre os resultados apresentados nos Quadro 40 e 41 sobre a dimensão cognitiva - podemos constatar que se apresentaram nas representações dos três tipos de competências: Os conhecimentos relativos ao domínio disciplinar (matemático, da relação entre
matemática e outras disciplinas e de cultura geral) e ao domínio didático (das estratégias de ensino e dos recursos didáticos).
Houve, em comum, nas representações de “competência para preparar aula” e
“organizar o planejamento” a menção dos conhecimentos relativos ao:
Domínio do sistema educativo sobre o programa e ao domínio da sociabilidade
profissional sobre o “conhecimento dos seus estudantes”.
Também se destacaram em comum, nas representações de competência para
“preparar aula” e “dar aula”:
Os conhecimentos do domínio didático (didático do conteúdo e tipos de problemas a serem propostos no ensino de um conteúdo).
Ressaltamos que apenas sobre as “competência para organizar o planejamento” foram mencionados os conhecimentos relativos ao domínio didático (progressão do ensino e da aprendizagem de um conteúdo e avaliação da aprendizagem dos estudantes). Apresentaram-se, exclusivamente, sobre as RS de “competência para preparar aula”
também no domínio didático (os conhecimentos dos recursos digitais). Enquanto, sobre as representações de “competência para dar aula” foram apenas mencionados a partir deste termo indutor, os conhecimentos: “pedagógicos” e “das dificuldades de aprendizagem dos estudantes” (domínio didático).
Especificamente, apresentaram-se em comum entre os três tipos de termos indutores (Quadros 41) as capacidades relativas ao:
Domínio disciplinar (dominar o conhecimento matemático); do domínio pedagógico (motivar os estudantes); do domínio didático (estabelecer objetivos; produzir seu material de ensino; escolher atividades e suportes; planejar; escolher estratégias de ensino; analisar os recursos).); do domínio da sociabilidade profissional (levar em conta o estudante); do
domínio da pessoalidade dos docentes (organizar seu trabalho pessoal; inovar; adaptar-se;
refletir) e do domínio da formação profissional (formar-se continuadamente; documentar-se).
Houve em comum entre as representações de competência para “organizar o
planejamento” e para “preparar aula” as capacidades referentes ao:
Domínio pedagógico (gerir o tempo) e ao domínio didático (prever a progressão do ensino e da aprendizagem de um conteúdo; analisar a aprendizagem dos estudantes; analisar e melhorar seu ensino).
Sobre as semelhanças ocorridas entre as representações de “competência para
organizar o planejamento” e “dar aula” se destacou a capacidade do domínio da sociabilidade profissional (trabalhar de modo colaborativo).
De modo singular, apenas se apresentaram no termo “competência para organizar o
planejamento” – as capacidades referentes ao domínio pedagógico (gerir a heterogeneidade
dos estudantes), do domínio do sistema educativo (seguir o programa) e do domínio da
pessoalidade (sintetizar). Somente, foram apresentadas no estímulo “competência para preparar aula” a capacidade do domínio didático (avaliar a aprendizagem dos estudantes) e
no domínio da pessoalidade (gerir tarefas difíceis do ofício). Especificamente, apenas sobre as representações de “competência para dar aula” foram mencionadas as capacidades do
domínio da pessoalidade dos docentes (domínio de si-mesmo; refletir,escutar o estudante); do domínio deontológico (respeitar e se fazer respeitar); do domínio da sociabilidade profissional (comunicar-se...); do domínio didático (transmitir; acompanhar a aprendizagem
dos estudantes) e do domínio pedagógico (gerir a classe; gerir o grupo).
Sobre a dimensão ético-política - apresentaram-se em comum entre os três tipos de termos indutores (Quadro 40) as atitudes relativas ao domínio deontológico da
profissionalidade docente: agir de modo responsável e compromisso com a função de ensinar. Ressaltamos que se destacaram com maior frequência tais atitudes quando relacionadas ao estímulo indutor “competência para dar aula”.
Quanto a dimensão afetivo-motivacional – Houve a menção de “ter prazer no trabalho” nos três tipos de estímulos indutores: COP, CPA e CDA. Especificamente, a menção do “gostar de ensinar” foi apresentada somente em referência às competência para
dar aula.
Sobre a dimensão social – as qualidades subjetivas e/ou traços da personalidade dos professores mencionados, em comum, entre os três tipos de termos indutores foram os seguintes, ser: preparado; paciente; atencioso; dedicado e persistente. Houve de modo semelhante apenas entre as RS de competência para “organizar o planejamento” e “preparar aula” as indicações do professor ser: disciplinado; pragmático e aberto. Sobre as representações de competência para “preparar aula” e “dar aula”, apresentaram-se em comum as qualidades subjetivas e/ou os traços da personalidade dos professores:ser “dinâmico” e “ser claro”. Destacamos, especificamente, sobre as RS de “competência para
dar aula”, a menção do professor, ser: pontual, humano, justo, agradável e humilde.
A seguir apresentaremos os resultados obtidos na investigação com os professores franceses sobre as representações destes mesmos tipos de competência para posterior, comparação entre as representações dos dois grupos de professores.
8.2 O campo semântico das RS de competência para organizar o planejamento, preparar aula e dar aula de professores de matemática franceses
No Quadro 42, a seguir, pode ser visualizado que a dimensão cognitiva foi mais evidenciada nas representações de “competência para preparar aula dos professores franceses”; enquanto as demais dimensões afetivo-motivacional, deontológica e social foram mais evidentes nas representações de competência para dar aula.
Quadro 42 – Dimensões das RS de competência para “organizar o planejamento”, “para preparar aula” e “dar aula” dos professores de matemática franceses
Dimensão cognitiva (conhecimentos e capacidades)
Competência p/ o planejamento Competência p/ preparar aula Competência p/ dar aula Expressões fq Expressões fq Expressões fq Conhecimento matemático 36 Inovar 27 Escutar os estudantes 28 Conh. sobre a progressão… 21 Organizar ... 27 Conh.pedagógicos 27 Organizar seu próprio... 17 Conh.dos programas 22 Gerir a classe 23 Escolher estratégias... 14 Conh.dos recursos didáticos 21 Gerir um grupo 17
Refletir 14 Conh.matemático 15 Conh.matemático 16 Conh. dos programas 13 Conh. de seus estudantes 14 Motivar os estudantes 15 Conh. dos tipos de problemas 13 Conh. sobre a progressão… 12 Organizar... 14 Documentar-se 13 Conh. dos tipos de problemas 11 Conh.cultura geral 14 Prever a progressão... 12 Conh.dos recursos digitais 09 Conh. das dificuldades... 13 Dominar o saber matemático 12 Conh. cultura geral 06 Comunicar-se 12 Operar escolhas... 12 Antecipar 20 Inovar 11 Estabecer objetivos 10 Estabelecer objetivos 18 Refletir 11 Avaliar 10 Gerir o tempo 16 Levar em conta os estudantes 10 Sintetizar 10 Operar escolhas de atividades 15 Adaptar-se 10 Gerir o tempo 10 Refletir 15 Domínio de si 09 Analisar os recursos 10 Produzir recursos pessoais 14 Formar-se 08 Compreender...o programa 09 Documentar-se 13 Trabalhar....colaborativo 08 Produzir recursos pessoais 09 Levar em conta os estudantes 12 Estar atento... 07 Antecipar 09 Gerir a heterogeneidade 12 Conh. dos tipos de problemas 06 Conh. dos estudantes 09 Dominar o saber matemático 11 Dominar o saber matemático 06 Conh. dos recursos didáticos 09 Formar-se 11 Clareza nas explicações 06 Conh.cultura geral 09 Sintetizar 10 Conh.dos programas 05 Conh.relações da matemática... 08 Trabalhar ...colaborativo 10 Conh. didático do contéudo 05 Formar-se 07 Prever a progressão... 08 Gerir a heterogeneidade 05 Acompanhar as aprendizagens 06 Escolher estratégias... 08 Recursos digitais 05 Analisar e melhor. seu ensino 06 Motivar os estudantes 08 Escolher estratégia 04 Motivar os estudantes 06 Gerir a classe 07 Produzir recursos 04 Levar em conta os estudantes 06 Analisar e melh. seu ensino 07 Sintetizar 04 Trabalhar... colaborativo 06 Conh. das dificuldades... 06 Gerir o tempo 04 Domínio de si 06 Avaliar 06 Análisar o ensino 04 Conh.epistemológicos e ... 06 Dominar recursos digitais 06
Conh.sobre a avaliação 06 Conh. vindos da experiência 06 Gerir a heterogeneidade 05 Conh. pedagógicos 05 Conh.das dificuldades ... 05 Conh. das estratégias .... 05 Conh. pedagógico 04 Acompanhar as aprendizagens 05 Analisar os recursos 05 Adaptar-se 05 Analisar as aprendizagens 04 Comunicar-se 04 Conh. didático do conteúdo 04
Total 358 Total 440 Total 311
Dimensão afetivo-motivacional (afeições e/ou motivações)
Competência p/ o planejamento Competência p/ preparar aula Competência p/ dar aula Expressões fq Expressões Fq Expressões Fq
Não indicadas
Ter prazer no trabalho 05 Ter prazer no trabalho 11 Amar ensinar matemática 07 Gostar dos estudantes 07 Gostar de matemática 05 Total 05 Total 30
Dimensão ético política
Competência p/ o planejamento Competência p/ preparar aula Competência p/ dar aula Expressões fq Expressões Fq Expressões Fq
Não indicadas Não indicadas Respeitar e se fazer respeitar 07
Dimensão social (qualidades subjetivas e/ou traços da personalidade do professor)
Competência p/ o planejamento Competência p/ preparar aula Competência p/ dar aula Expressões fq Expressões Fq Expressões Fq Ser curioso 08 Ser rigoroso 15 Ser paciente 40 Ser rigoroso 07 Ser claro 10 Ser rigoroso 35 Ser claro 04 Ser aberto 08 Ser firme 24 Ser curioso 05 Ser claro 20 Ser dinâmico 14 Ser justo 11 Ser aberto 10 Ser agradável 09 Ser reativo 04 Ser humano 04 Total 19 Total 38 Total 171
Quando verificamos em que domínios da profissionalidade docente os mesmos elementos do Quadro 42 se situam, constatamos que dentre as representações de competência para organizar o planejamento se destacaram os elementos concernentes ao domínio
disciplinar (Quadro 43).
Para as representações de competência para preparar aula foram mais frequentes aqueles relativos aos domínios do sistema educativo, didático, da formação e da
sociabilidade profissional. Por fim, os elementos relacionados aos domínios pedagógico, deontológico e da pessoalidade do professor foram mais evidentes dentre as representações
de competência para dar aula dos professores franceses.
Quadro 43 - Domínios das RS de competência para “organizar o planejamento”, “para preparar aula” e “dar aula” dos professores de matemática franceses
Domínio disciplinar
Competência p/ o planejamento Competência p/ preparar aula Competência p/ dar aula
Expressões fq Expressões fq Expressões fq Conh.matemático 36 Conh.matemático 15 Conh.matemático 16 Dominar o saber matemático 12 Dominar o saber matemático 11 Conh.cultura geral 14 Conhecimento de cultura geral 09 Conhecimento de cultura
geral 06 Dominar o saber matemático 06 Conh.relações da matemática... 08 Conh.epistemológicos e ... 06
Total 71 Total 32 Total 36
Domínio pedagógico
Competência p/ o planejamento Competência p/ preparar aula Competência p/ dar aula
Expressões fq Expressões fq Expressões fq Gerir o tempo 10 Gerir o tempo 16 Conhecimento pedagógico 27 Conh. pedagógico 04 Gerir a heterogeneidade 12 Gerir a classe 23 Gerir a heterogeneidade 05 Motivar os estudantes 08 Gerir um grupo 17 Motivar os estudantes 06 Gerir a classe 07 Motivar os estudantes 15 Conhecimento pedagógico 05 Gerir a heterogeneidade 05 Gerir o tempo 04 Total 25 Total 48 Total 91
Domínio deontológico
Competência p/ o planejamento Competência p/ preparar aula Competência p/ dar aula
Expressões fq Expressões fq Expressões fq Não indicadas Não indicadas Respeitar e se fazer
respeitar
07
Domínio do sistema educativo
Competência p/ o planejamento Competência p/ preparar aula Competência p/ dar aula
Expressões fq Expressões fq Expressões fq Conh. do programa 13 Conhecimento do programa 22 Conh. do programa 05 Compreender...o programa 09
Total 21 Total 22 Total 05
Domínio didático
Competência p/ o planejamento Competência p/ preparar aula Competência p/ dar aula
Expressões fq Expressões fq Expressões fq Conh. sobre a progressão… 21 Conh.dos recursos 21 Conh. das dificuldades... 13 Escolher estratégias... 14 Conh. progressão… 12 Estar atento... 07 Conh. dos tipos de problemas 13 Conh. dos tipos de problemas 11 Conh. tipos de problemas 06 Prever a progressão... 12 Conh.dos recursos digitais 09 Clareza nas explicações 06 Operar escolhas... 12 Estabelecer objetivos 18 Conh. didático do contéudo 05 Estabecer objetivos 10 Operar escolhas ... 15 Recursos digitais 05 Avaliar 10 Produzir recursos pessoais 14 Escolher estratégia 04
Analisar os recursos 10 Prever a progressão... 08 Produzir recursos 04 Conh. dos recursos 09 Escolher estratégias... 08 Análisar o ensino 04 Produzir recursos pessoais 09 Analisar ...seu ensino 07
Acompanhar a aprendizagem 06 Acompanhar a aprendizagem 06 Analisar e melhor. seu ensino 06 Avaliar 06 Conh.sobre a avaliação 06 Dominar recursos digitais 06 Conh.das dificuldades ... 05 Conh. das estratégias .... 05 Conh. das dificuldades 05 Analisar os recursos 05 Analisar as aprendizagens 04 Conh. didático 04
Total 143 Total 164 Total 54
Domínio da pessoalidade do professor
Competência p/ o planejamento Competência p/ preparar aula Competência p/ dar aula
Expressões fq Expressões fq Expressões fq Organizar seu próprio... 17 Inovar 27 Ser paciente 40 Refletir 14 Organizar ... 27 Escutar os estudantes 28 Sintetizar 10 Antecipar 20 Ser rigoroso 35 Antecipar 09 Refletir 15 Ser firme 24 Ser curioso 08 Ser rigoroso 15 Ser claro 20 Ser rigoroso 07 Inovar 11 Ser dinâmico 14 Domínio de si 06 Sintetizar 10 Organizar... 14 Ser claro 04 Ser claro 10 Ser justo 11 Ser aberto 08 Refletir 11 Conh. ...da experiência 06 Ter prazer no trabalho 11 Ter prazer no trabalho 05 Inovar
Ser curioso 05 Adaptar-se 10 Adaptar-se 05 Ser aberto 10 Ser agradável 09 Domínio de si 09 Formar-se 08 Gostar de ensinar 07 Gostar dos estudantes 07 Sintetizar 04 Ser reativo 04 Ser humano 04 Total 75 Total 164 Total 291
Domínio da formação profissional
Competência p/ o planejamento Competência p/ preparar aula Competência p/ dar aula
Expressões fq Expressões fq Expressões fq