Caracterização do Grupo/Turma

desenvolvimento curricular e que não podem ser dissociadas no esforço de se buscar a integração do saber.” (Pacheco 2000a: 32).

Na sequência da análise dos produtos curriculares, segue-se a especificação da construção dos Projectos Curriculares de Turma, referentes aos dois anos lectivos em que decorreu a pesquisa.

1.3.1. Caracterização do Grupo/Turma

Numa primeira dimensão de análise pormenoriza-se a caracterização das turmas, expressa no quadro que se apresenta em seguida.

Quadro XXVI – Projectos Curriculares de Turma – Caracterização da Turma – Meio Ambiental

PCT 2006/07 PCT 2007/08

Caracterização da turma (sócio-económico e cultural,

potencialidades/dificuldades, valores e atitudes)

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6

Meio Ambiental

Local de residência dos alunos x x x x x x x x x x x x x

Características do agregado familiar x x x x x x x x x x x x x

Alunos com problemas de saúde x x

Alunos institucionalizados x x

Alunos em famílias de acolhimento x x

Famílias monoparentais x x

Alunos subsidiados x x x x x x x x

Nível sócio-económico médio - baixo x x x x x

Interesses dos alunos x x x x

Alunos com retenções x x x

Alunos que abandonaram a escola x

Alunos imigrantes x x

Alguns alunos com absentismo escolar x

Considerações dos alunos acerca da escola x x x x x

Considerações dos alunos acerca dos professores x x x x x

Considerações dos alunos acerca das disciplinas x x x x x

Expectativas dos alunos face aos estudos x x x x x

Fraco acompanhamento dos educandos x

A caracterização descrita neste quadro refere-se aos factores ambientais influenciadores da aprendizagem dos alunos. Evoca-se uma multiplicidade de factores, desde as características do agregado familiar (monoparental, família de acolhimento, instituição), local de residência, nível sócio-económico, interesses do alunos, absentismo e abandono escolar, considerações dos alunos acerca da escola, até ao tipo de acompanhamento efectuado pelos encarregados de educação.

Verifica-se que o local de residência e as características do agregado familiar são categorias evocadas em todos os PCT, quer num ano lectivo quer noutro.

Os PCT da turma 1 assinalam as mesmas categorias no ano lectivo 2006/07 e 2007/08. As turmas 2 e 3, referentes ao ano lectivo 2006/07 fundiram-se na turma 2 no ano lectivo seguinte, modificando as designações das turmas seguintes. Nesta turma são visíveis as características comuns às duas turmas anteriores. Nas turmas 4 e 5 registaram-se algumas alterações, contudo mantiveram a maioria dos alunos. As turmas 6 e 7 mantiveram o mesmo grupo de alunos nos dois anos lectivos. Com esta nova constituição passaram a ser seis turmas.

Na continuidade da análise das características das turmas apontam-se, agora, as potencialidades que poderão favorecer as práticas educativas a desenvolver com a turma e que se descrevem no quadro seguinte.

Quadro XXVII – Projectos Curriculares de Turma – Caracterização da Turma – Potencialidades

PCT 06/07 PCT 07/08

Caracterização da turma (sócio-económico e cultural,

potencialidades/dificuldades valores e atitudes)

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6

Potencialidades

Acompanhamento dos educandos x

Motivação para a aprendizagem x x

Pontualidade x x Assiduidade x x Responsabilidade x x Alguma responsabilidade x x Participação x x Autonomia x

Gosto pela leitura x

Cumpridores de regras x x

Aproveitamento, no geral, satisfatório x

A turma 1 apresenta nos dois anos lectivos as mesmas características no que diz respeito à motivação para a aprendizagem, pontualidade, assiduidade e responsabilidade.

É referido apenas no PCT5 o acompanhamento dos encarregados de educação na vida escolar dos seus educandos.

Os restantes aspectos como autonomia, participação, cumprimento de regras ou aproveitamento são citados, de modo disperso, nos PCT.

Se os argumentos indicados se constituem como facilitadores à prática educativa, os que irão ser apresentados no próximo quadro de análise são reveladores de dificuldades colocadas à gestão dessa prática e, por consequência, opositores às aprendizagens a adquirir pelos alunos.

Quadro XXVIII – Projectos Curriculares de Turma – Caracterização da Turma – Dificuldades

PCT 06/07 PCT 07/08

Caracterização da turma (sócio-económico e cultural,

potencialidades/dificuldades valores e atitudes)

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6

Dificuldades

Ritmos de aprendizagem heterogéneos x x x x x x x

Compreensão e expressão oral e escrita x x x x x x x

Domínio da leitura e escrita x x

Matemática x x x x x

Organização de métodos de estudo x x x x x x

Hábitos de trabalho x x x x x x

Imaturidade dos alunos x x x x

Pré-requisitos x

Dificuldades de aprendizagem x x x x

Alunos com NEE x x x x x x x x x

Interesse/motivação x x x x x x

Empenho x x x x

Atenção/concentração x x x x x x x x x x

Irrequietude x

Os ritmos de aprendizagem heterogéneos são sugeridos como dificuldades apontadas nas mesmas turmas nos dois anos lectivos, bem como as dificuldades gerais no domínio da leitura e escrita apontadas, mais especificamente, na expressão oral e escrita na categoria seguinte.

A organização de métodos de estudo e hábitos de trabalho são categorias evocadas que não tendem para uma predominância generalizada nos PCT, surgindo tanto num ano lectivo como no outro, sem atribuição específica a determinada turma.

A imaturidade dos alunos aparece referenciada nas mesmas turmas nos dois anos lectivos.

Os pré-requisitos e irrequietude são itens que surgem focalizados em dois PCT. As dificuldades de aprendizagem, interesse/motivação e empenho são aspectos focados nos PCT 2, 3 e 7, no ano lectivo 2006/07 e nos PCT 2 e 6 no ano lectivo 2007/08. A atenção/concentração e, ainda, os alunos com NEE constituem-se como dificuldades a ter em conta no planeamento da maioria dos PCT.

No quadro seguinte explicita-se as características das turmas mencionadas nos PCT, relativamente ao cumprimento de regras de comportamento.

Quadro XXIX – Projectos Curriculares de Turma – Caracterização da Turma – Regras de Comportamento

PCT 2006/07 PCT 2007/08

Caracterização da turma (sócio-económico e cultural,

potencialidades/dificuldades valores e atitudes)

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6

Cumprimento de Regras de comportamento

Dificuldades em respeitar a vez de intervir x x x x x x

Dificuldades em respeitar a opinião dos outros x x x x

Cumprimento de tarefas propostas x x x

Não cumprimento das tarefas propostas x x

Comportamento satisfatório x

Dificuldades no cumprimento de regras por alguns alunos

x x x x x

No que é dado observar, as dificuldades em respeitar a vez de intervir e respeitar a opinião dos outros são abordadas com mais incidência no ano lectivo 2006/07. No entanto, este problema mantém-se citado no ano lectivo seguinte no PCT1 aparecendo, também, como uma característica no PCT5.

O não cumprimento das tarefas propostas surge como um dado novo nos PCT3 e PCT4, referentes ao último ano lectivo.

O comportamento satisfatório é apenas apontado no PCT2 no ano lectivo 2006/07.

As dificuldades no cumprimento de regras por alguns alunos, é evidenciado nos PCT 3, 4, 5 e 7, no ano lectivo 2006/07 e apenas no PCT 6 no ano lectivo 2007/08. Os alunos dessa turma mantêm dificuldades no cumprimento das regras de comportamento.