CARACTERIZAÇÃO DA PESQUISA

A partir da literatura revisada e em consonância com o problema da pesquisa a ser elucidado, optou-se por uma abordagem qualitativa que supõe um contato direto e prolongado do pesquisador com o ambiente e a situação investigada. A pesquisa se deu por meio de um trabalho extensivo de campo, sendo o material obtido na coleta de dados rico quanto a sua descrição (LUDKE; ANDRÉ, 1986).

Com base nesta ideia, acredita-se que ao trabalhar com uma abordagem de pesquisa qualitativa, consiga-se fazer uma junção de pensamento e ação de uma pessoa ou de um grupo e que a composição desse material coletado possa servir para compor ideias e possibilidades de solucionar a problemática levantada (LUDKE; ANDRÉ, 1986).

Outro fator pertinente, refere-se ao fato de desmitificar o posicionamento de que o pesquisador deve estar separado do seu objeto de pesquisa, na tentativa de garantir a verdade dos fatos. Para contrapor a ideia acima explicitada recorre-se a Ludke e André (1986) que esclarecem a evolução dos estudos no seguinte sentido:

Os fatos, os dados não se revelam gratuita e diretamente aos olhos do pesquisador. Nem este os enfrenta desarmado de todos os seus princípios e pressuposições. Ao contrário, é a partir da interrogação que ele faz aos dados, baseada em tudo o que ele conhece do assunto - portanto, toda a teoria acumulada a respeito - que se vai construir o conhecimento sobre o fato pesquisado (LUDKE; ANDRÉ, 1986, p. 04).

Assim, o pesquisador ao estar diretamente ligado com o objeto de estudo, proporcionará um crescimento do assunto estudado, uma vez que o mesmo estará impregnado com características peculiares do pesquisador, possibilitando tomada de posicionamentos e contrapondo a ideia de neutralidade científica.

A abordagem qualitativa apresenta um caráter mutativo, uma vez que ao se pesquisar um fenômeno sua fluidez possibilita visualizar o dinamismo histórico mediante uma série de determinações, dando ao pesquisador a oportunidade de entendimento da realidade em que se encontra seu objeto de estudo.

Thomas, Nelson e Silverman (2007) acreditam que o aspecto mais importante ao se utilizar da abordagem qualitativa é em relação à ênfase com o seu conteúdo interpretativo e não tanto a preocupação com os procedimentos no que diz respeito ao aspecto descritivo.

Portanto, a pesquisa qualitativa impulsiona a compreensão dos significados de experiências de sujeitos, bem como a dinâmica movimentação que ocorre no ambiente pesquisado. A esse respeito os referidos autores mencionam que:

A pesquisa qualitativa enfatiza a “essência” do fenômeno. A visão de mundo das pessoas varia de acordo com a percepção de cada um, sendo bastante subjetiva. Os objetivos são principalmente, a descrição, a compreensão e significado. O pesquisador não manipula variáveis por meio de tratamentos experimentais, interessa-se mais pelo processo do que pelo produto (THOMAS; NELSON; SILVERMAN, 2007, p. 298).

E é por meio desse processo que se torna possível a utilização do referencial escolhido durante todo o procedimento da pesquisa, bem como fazer uso de pesquisas já publicadas subsidiando os debates e reflexões sobre a temática em questão.

Dessa forma, por meio da abordagem qualitativa, este estudo impulsiona não somente a ampliação dos estudos em relação à formação profissional em Educação Física como também desvela elementos passíveis de reflexão e debates por meio de uma situação singular evidenciada por um estudo de caso.

O estudo de caso pode ser similar a outros, mas é ao mesmo tempo distinto, pois tem interesse próprio e singular (LUDKE; ANDRÉ, 1986). O interesse incide naquilo que ele tem de único, de particular, mesmo que posteriormente venham a ficar evidentes certas semelhanças com outros casos e situações.

Este delineamento de pesquisa foi escolhido por preservar o caráter unitário do fenômeno pesquisado em que a unidade é estudada como um todo. Também por investigar um fenômeno contemporâneo, podendo considerar condicionantes históricos (GIL, 2009). Nesse sentido, o estudo de caso proporciona uma visão mais clara de fenômenos conhecidos, e serve tanto aos aspectos exploratórios quanto descritivos, abrangendo possibilidades de ampliação da pesquisa.

Para esta pesquisa foram escolhidas algumas características que considera-se de fundamental importância no sentido de uma maior sustentabilidade e credibilidade no decorrer do processo. A primeira característica refere-se à descoberta, partindo de alguns pressupostos iniciais que no decorrer do processo fez uso de elementos importantes apresentados durante o estudo.

Outra característica fundamental foi a interpretação do contexto, uma vez que para uma interpretação mais acurada levou-se em conta o contexto em que o objeto de estudo estava situado, como: o local, a estrutura física, a história, os recursos materiais e humanos.

Outra característica escolhida foi a profundidade em que o caso foi retratado, revelando dessa forma múltiplas dimensões em uma mesma situação problemática, conseguindo dar ênfase na complexidade em que as situações aconteceram, buscando focar o problema em sua totalidade.

E por fim, foram utilizadas várias fontes de informação, possibilitando o seu confronto em diferentes momentos e de diferentes sujeitos, em que ocasionaram conflitos, tensões, fragilidades e distanciamentos no contexto da situação problema. Permitindo assim que a realidade fosse estruturada por diferentes pontos de vista, bem como pelas evidências do próprio pesquisador.

3.1.1 Estudo de Caso: Multicasos

O estudo de caso é uma estratégia ampla, que articula as técnicas de coletas de dados e também os meios para análise dos mesmos. Portanto, os estudos de caso podem ser tanto único como também mais de um caso a ser analisado, sendo denominado de multicasos (YIN, 2005). Deste modo foi possível estabelecer comparações tanto para testar como para aperfeiçoar teorias, contrastando os fenômenos estudados. Nesse sentido, a pesquisa não teve o intuito de comparar as duas Instituições pesquisadas, e sim fazer contrastes entre as mesmas, na tentativa do enriquecimento na interpretação dos dados.

Os casos selecionados para esta pesquisa retrataram especificamente dois cursos de formação em Licenciatura em Educação Física da Região Centro-Sul, formalizados por uma instituição de natureza pública (Instituição A) e uma instituição de natureza privada (Instituição B).