CEIEF “Professor Deovaldo Teixeira de Carvalho”

O projeto de Educação Ambiental de 2016 da unidade escolar teve como objetivo geral “despertar nos alunos, funcionários da escola e comunidade em geral, por meio da Educação Ambiental, o interesse em colaborar com o processo de conservação do meio ambiente, garantindo assim, uma melhor qualidade de vida para todos da escola e da comunidade”.

Os conteúdos pedagógicos por ano escolar tiveram a inserção de conteúdos ambientais para todas as turmas, do maternal I até o 5º ano do ensino fundamental. O tema água estava presente no detalhamento de conteúdo para o Ensino Infantil, relacionado ao projeto de plantio das cercas vivas. Para o 2º ano, foi focada a importância da preservação da vegetação no conteúdo de ciências com a importância sobre os elementos naturais do entorno da escola como conteúdo de geografia. Para o 3º ano, foi trabalhado os cuidados para manter a qualidade do ar, da água e do solo como conteúdo de ciências e a relação dos animais e plantas com o homem. Para o 4º ano, a contaminação dos mananciais, como nascentes e córregos foi conteúdo de ciências, e a vegetação, hidrografia e clima foi conteúdo de geografia. Já, o 5º ano teve foco no conteúdo de ciências a preservação das águas em reservas aquáticas e nos diferentes biomas, o desequilíbrio ecológico e a poluição do solo e descarte adequado de resíduos sólidos. Na área de geografia, o foco ficou nas bacias hidrográficas.

Como cronograma de ações práticas de educação ambiental foram elencadas pela equipe pedagógica da escola a realização de 15 ações, como formação sobre os Comitês Mirins de Bacias Hidrográficas que aconteceu no dia 08 de março de 2016 em HTPC. Foi planejada a implementação do projeto dos Comitês Mirins de Bacias Hidrográficas para o período de abril a setembro de 2016. No relatório, também foi destacado e anexado cópia de todas as reuniões de HTPC onde foram repassadas as formações, inclusive a formação Geografia das Águas foi apresentada no HTPC dos dias 26 e 27/07/16. Na formação do HTPC do dia 31/08/16, vários livros com a temática ambiental foram apresentados para os educadores, sendo que com foco na questão da água, foi apresentado o livro “Água para todo o lado19”, da autora Rosana Jatobá.

O processo de formação dos comitês naquela escola teve duas reuniões registrada em ata, que serão apresentadas a seguir:

1. Reunião do dia 12/04/16: a eleição do Comitê Mirim de Bacia Hidrográfica aconteceu no dia 12 de abril de 2016. Neste dia, o comitê foi formado tendo como membros três professoras, cinco alunos do ensino fundamental, um funcionário da escola e dois cidadãos do bairro representando a comunidade;

2. Reunião do dia 15/04/16: nesta reunião, os membros do comitê reuniram-se com a coordenação pedagógica da escola para pensar as ações que seriam realizadas pela escola. Nesta reunião, foram discutidas e aprovadas as seguintes ações que seriam realizadas: 1. Visita dos alunos da escola ao Ribeirão dos Pires que corta o bairro da escola, cujo objetivo seria conhecer a mata ciliar presente na região e verificar o descarte irregular de resíduos sólidos; 2. Realização de uma parceria com secretarias municipais para realização de um novo jardim para a escola; 3. Fiscalização por parte dos alunos no entorno da escola para localizar e eliminar possíveis criadouros de mosquito vetor da dengue; 4. Solicitação de placas de “Proibido jogar lixo” no bairro como forma de informação para a comunidade; 5. Realização de palestra sobre descarte correto de resíduos sólidos a ser oferecido

19

JATOBA, Rosana. Água por todo lado. 2014. Plano B Editorial. Ilustrado por Isabel Galvanese. 1ª edição. 32 pp.

para toda comunidade; 6. Plantio de uma cerca viva no entorno da escola para gerar melhor beleza paisagística e também como forma de evitar o descarte de resíduos dentro da escola e barreira acústica de ruídos emitidos por indústrias da vizinhança; 7. Realização de palestra com profissional paisagista sobre os benefícios e a importância do plantio de cerca viva no entorno da escola, espécie de plantas escolhidas e cuidados necessários a ser oferecida a todos alunos da escola; 8. Elaboração de um cronograma para irrigação das plantas a ser executado por todas as salas de aula.

A visita ao Ribeirão dos Pires, que corta o bairro onde a escola está presente, aconteceu no dia 15 de junho de 2016, tanto com as turmas que estudam de manhã, como as que estudam a tarde. Esta visita foi acompanhada pelo pesquisador. A visita de campo teve 3 momentos de explicação para os membros, sendo primeiro a apresentação do ribeirão, contando todo o percurso que ele passa, sua importância para o bairro e para a cidade de Limeira, já que é um dos afluentes do manancial de abastecimento da cidade; no segundo momento, foi conversado com os alunos sobre os pontos de degradação do rio. A Figura 33 apresenta um dos momentos das visitas realizadas no dia 15 de junho de 2016.

Figura 33. Visita de reconhecimento e estudo do Ribeirão dos Pires no trecho que corta o bairro da escola.

Fonte: Relatório de Aplicação do Programa Escola VerdeAzul de 2016 da Escola EMEIEF “Professor Deovaldo Teixeira de Carvalho”.

O bairro em destaque, Nova Limeira, é um bairro da década de 1970 e não teve a Área de Preservação Permanente do ribeirão demarcada e protegida em seu processo de urbanização, sendo esta área também dividida em lotes e vendidas. Assim, boa parte do ribeirão no bairro se encontra no fundo de lotes residenciais ou em terrenos ainda sem construção. A mata ciliar naquele espaço é pobre em diversidade, com a presença de criação de animais domésticos e cercada. O terceiro ponto destacado da visita é a importância da mata ciliar na manutenção da flora e fauna e também para a manutenção da permeabilidade do solo para proteger o rio de enxurradas e também para auxiliar na infiltração de água no solo e recarga das águas subterrâneas. Foi levada uma garrafa de dois litros contendo água onde era jogado um certo volume no asfalto, em área com solo compactado (trilha) e em uma área com material serrapilheira, para que os alunos observassem e interpretassem o tempo necessário para a infiltração de todo volume de água.

A visita foi interessante para que os alunos pudessem compreender a importância do ribeirão, a influência que o uso e ocupação inadequada do solo pode provocar nos recursos hídricos e as possibilidades que uma atitude social e

responsável pode gerar para a coletividade. Os alunos do 1º ano, durante aquela visita, listaram todo tipo de resíduos sólidos que encontraram descartados inadequadamente, e como prática na aula de Português e de Ciências, cada aluno elaborou um bilhete em seu caderno, relatando o que encontraram e listando quais resíduos foram encontrados com o objetivo de conscientizar suas famílias para a importância do descarte correto dos resíduos. A Figura 34 apresenta o momento de elaboração do bilhete.

Figura 34. Bilhete enviado aos pais relatando o que encontraram na visita ao Ribeirão presente no bairro.

Fonte: Relatório de Aplicação do Programa Escola VerdeAzul de 2016 da Escola EMEIEF “Professor Deovaldo Teixeira de Carvalho”. Nota: o detalhe em vermelho foi adaptado pelo autor.

Uma visita para conhecer todo o manancial do Ribeirão do Pinhal foi planejada para acontecer no segundo semestre de 2016, mas por problema de agendamento do ônibus da Secretaria de Educação, a visita acabou não ocorrendo20 durante o processo de aplicação do projeto em 2016.

20

. Mesmo não acontecendo a visita no ano de 2016, a escola se organizou e a visita acabou acontecendo no dia 08/05/2017, já fora do tempo de aplicação deste projeto, mas ainda na fase em que este trabalho estava sendo escrito. A visita foi conduzida pelo pesquisador, já não estando mais na equipe da Prefeitura Municipal de Limeira.

Das ações elencadas no dia 15 de abril, apenas as ações 2 e 4 não foram completamente executadas. A realização da reforma do jardim foi solicitada para a Secretaria de Educação e virou um processo administrativo e teve sua Ordem de Serviço emitida, mas até o final do ano de 2016, sua execução ainda não havia sido iniciada. Quanto a ação 4, a placa foi solicitada à Secretaria de Serviços Públicos, mas a resposta foi que naquele momento, todas as placas disponíveis no estoque já haviam sido instaladas, e que após novo processo de aquisição, elas seriam instaladas, mas o que também não ocorreu no período do projeto.

O plantio da cerca viva aconteceu no dia 25 de maio de 2016, sendo que o plantio foi realizado por todos os alunos da escola, tanto do ensino infantil como do ensino fundamental. A espécie escolhida foi a Tumbérgia (Thumbergia grandiflora), espécie de origem africana, sendo que as professoras da 2ª etapa aproveitaram o assunto nas aulas de português para que os alunos criassem a ficha técnica da planta e também foi utilizado na aula de matemática para comparação da altura da planta, quando adulta, com outras árvores plantadas no interior da escola. Por conta de projetos realizados em anos anteriores, a escola possui um exemplar de Pau- brasil plantado e também possui um pomar de árvores frutíferas para que os alunos conheçam as plantas e também possam degustar as frutas colhidas diretamente no pé.

A Figura 35 apresenta, no item A, o plantio das mudas de Tumbérgia realizada no mês de maio e depois, no item B, a Ficha Técnica da planta que foi utilizada em sala de aula.

Figura 35. Plantio e ficha técnica da planta Tumbérgia plantada como cerca viva da escola. Fonte: Relatório de Aplicação do Programa Escola VerdeAzul de 2016 da Escola EMEIEF “Professor Deovaldo Teixeira de Carvalho”.

O cronograma planejado na ação 8 foi montado sendo que os alunos dos maternais regam as plantas às segunda-feira, 1ª e 2ª etapa na terça-feira, 1º ano na quarta-feira, 2º ano na quinta-feira de manhã e 3º ano a tarde, 5º ano na sexta-feira de manhã e 4º ano a tarde.

Conforme planejado, o principal resultado da prática social foi a diminuição do descarte de resíduos no entorno da escola por parte dos cidadãos da comunidade e funcionários das empresas do entorno da escola.