Competências Didáticas(CD)

Um ensino de Biologia voltado para a realização das CC dos estudantes exige um professor de CB que não apenas conheça os conteúdos próprios da área que pretende ensinar, já que saber os conteúdos biológicos não significa ter competência profissional para ensinar Ciências ou Biologia, mas também tenha competência didática para fazê-lo (CAÑAL, 2012).

E primordial que o planejamento e a implementação de um ensino de Ciências (em particular, do ensino de Biologia) oriente para o desenvolvimento das CC, que requer um nível de formação inicial e desevolvimento profissional que seja diferenciado do usual dos cursos de formação inicial de professores (CAÑAL, 2012).

Segundo Rodriguez (2017) são dois os requisitos de uma CD: o planejamento e a implementação de um ensino de Ciências, em particular, do ensino de Biologia. Dessa forma, afeta em profundidade e extensão o papel e as tarefas do professor. Dois requisitos fundamentais que os cursos de formação de professores precisam desenvolver são as CC e as CD.

As CD são fundamentais nos processos de transformação da informação e conhecimento dos professores. Além disso, permitem que os futuros professores atuem com autonomia e responsabilidade (RODRÍGUEZ, 2017).

Cañal (2012, p. 231) afirma que a CD é “um conjunto de habilidades didáticas cujo desenvolvimento requer, ao mesmo tempo, a realização de algumas aprendizagens básicas da didática das Ciências”. Para o autor, essas aprendizagens básicas da didática das Ciências são organizadas em sete capacidades e aprendizagens básicas:

1. Capacidade de selecionar e formular objetivos prioritários em uma Educação Científica orientada para o desenvolvimento das CC. Os futuros professores deverão construir aprendizagens básicas

desenvolvidas na formação de professores. São elas: definir CC, conhecer tipos de aprendizagens para o desenvolvimento das CC; reconhecer as características que têm um conhecimento escolar Significativo, Integrado e Funcional (SIF); interpretar as prescrições do currículo escolar das Ciências de acordo com a abordagem de desenvolvimento de CC; identificar as hipóteses de progressão de conhecimentos escolares que são mais adequadas para cada etapa educativa e saber os conceitos, modelos e teorias escolares, habilidades e atitudes educacionais que são necessários para o desenvolvimento das CC;

2. Capacidades de selecionar o contexto para a construção do conhecimento escolar relacionado às Ciências que estão próximas dos contextos diários previsíveis de aplicação. As aprendizagens básicas: reconhecer os objetos de estudos que estão mais apropriados e prioritários para desenvolver a CC com os estudantes e indicar os contextos escolares mais adequados para o desenvolvimento de CC e os mais próximos da realidade escolar;

3. Capacidade de conceber ou adaptar SD em sala de aula que sejam coerentes com os requisitos de Significativo, Integrado e Funcional (SIF) da aprendizagem orientada para o desenvolvimento da CC nas aulas de Ciências e Biologia. Nesta, as aprendizagens básicas dos futuros professores, são: aprendem quais os objetivos e conteúdos da Educação Científica são mais úteis e prioritários para ensinar CC nas aulas de Ciências e de Biologia, elaborar e planejar atividades e as SD devem ser usadas para promover os requisitos de SIF dos estudantes; selecionar os recursos de ensino da Ciência que estão disponíveis e como usá-los sabiamente nas diferentes atividades e sequências de ensino; projetar experiências práticas sobre a realidade natural e tecnológica e como introduzi-las adequadamente nas sequências de ensino; reconhecer as funções didáticas das experiências práticas e por que elas são de importância crucial nas SD que envolvem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) e como projetar experiências práticas sobre a realidade natural e tecnológica e como introduzi-las adequadamente nas sequências de ensino;

4. Capacidade de complementar adequadamente a SD que seja coerente com os requisitos SIF da aprendizagem destinados ao desenvolvimento de CC nas aulas de Ciências ou Biologia. Nesta, aprendizagens básicas para os futuros professores são: promover na prática a integração, significado e funcionalidade dos estudantes por meio da seleção dos tipos de atividades e tarefas que devem ser implementadas pelo docente para promover CC;

5. Capacidade de detectar, compreender e levar em conta, no ensino, as concepções e obstáculos dos alunos em relação aos fenômenos da realidade, com o objetivo de facilitar a superação das dificuldades que surgem na construção da aprendizagem básica, capacidades científicas e CC globais. As expectativas de aprendizagens para os futuros professores são: indicar os obstáculos que dificultam o desenvolvimento das CC, explorar e analisar adequadamente os conceitos e obstáculos em relação ao conhecimento da realidade natural e tecnológica; considerar no ensino de Biologia as concepções e obstáculos do corpo discente e facilitar a superação dos principais obstáculos e dificuldades;

6. Capacidade de avaliar os processos e resultados do ensino em termos do desenvolvimento das CC dos alunos. As aprendizagens básicas, são: avaliar o significado, funcionalidade e o nível de integração da aprendizagem e conhecimento, identificando que ativiades, tarefas, recursos e procedimentos devem ser usados para avaliar o nível de desenvolvimento da CC como um todo e cada uma das capacidades que fazem parte dela e em que momentos implementar esses processos de avaliação;

7. Capacidade de conceber e focar as tarefas de ensinar biologia e seu próprio desenvolvimento profissional a partir de uma perspectiva de pesquisa. Aprendizagens básicas: reconhecer a perspectiva de pesquisa que contribui para o desenvolvimento das CC do corpo docente e discentes, conhecer as implicações do papel do docente quando adota uma perspectiva de pesquisa no ensino de Ciências e Biologia; saber analisar sua própria prática de ensino e consultar informações em periódicos científicos e outras fontes sobre o ensino de

Ciências e Biologia e facilitar a transição do conhecimento que contribua para a promoção de CC numa perspectiva de pesquisa. Essas sete capacidades são fundamentais para o exercício da docência em Ciências e Biologia, pois não basta dominar o conteúdo científico, é preciso dominar, também, o conteúdo pedagógico.