99
Conforme foi proposto na avaliação deste projeto ao fim de um ano em funcionamento existirá uma avaliação final da primeira fase de arranque. Nessa altura com os instrumentos de avaliação que foram aplicados, será avaliado o impacto nos visitantes, a qualidade do serviço prestado e a satisfação dos intervenientes seja a nível dos utilizadores seja ao nível dos colaboradores. Esta avaliação servirá para melhorar a imagem dos museus e do serviço educativo, assim como, na perspetiva de aumentar a oferta de atividades para alargar o público, poderá potenciar a parceria com instituições públicas e privadas, desenvolver projetos que se inserem no âmbito dos objetivos e temáticas do IST.
Os contatos que foram realizados com outras instituições e entidades para a elaboração deste trabalho foram sempre tão recetivos que mostram que vale a pena apostar na promoção e valorização dos museus do IST, pois o interesse da comunidade nesta área tem vindo a ser crescente.
2 Considerações finais
Neste processo sempre esteve evidenciado o interesse, emoção e sonho de promover os Museus do Técnico junto da comunidade académica, por acreditar na dimensão educativa do museu, bem como na sua função social. Ao iniciar o Mestrado de Educação e Formação, no Instituto da Educação da Universidade de Lisboa, possuía uma formação base em Ciências de Educação e Educação Social, e uma experiência profissional e pessoal na participação em projetos culturais que me proporcionaram os suportes necessários no sentido de indicar os caminhos que devia percorrer para desenvolver este projeto. Ainda, como funcionária não docente do Técnico, a minha inquietação era trazer público aos museus do Técnico. Questionava: “Porque museus tão ricos, recheados de um acervo e espólio únicos, não são utilizados/visitados por parte do público?” A primeira solução para mim, talvez pela minha formação, estava na relação museu-escola. Posteriormente quando frequentei a unidade curricular Educação, Cultura e Serviços Educativos, no 2º semestre do 1º ano curricular do Mestrado, onde nasceu a ideia deste projeto, compreendi que os museus poderiam ter uma vertente cultural, social e educativa em simultâneo.
Como já foi dito deste o início o presente projeto apresenta-se como um estudo para a criação de um serviço educativo orientado para os museus do IST (DECivil e Geociências). Tendo refletido sobre os elementos mais importantes para a conceção de
100
um serviço educativo, no contexto da educação museológica, a investigação pode ser considerada como um documento técnico de consulta para profissionais dos serviços educativos dos museus e educadores em geral. Este estudo apresenta-se como um contributo para a conceção de serviços educativos orientados a pensar na requalificação de espaços museológicos pouco visitados e aproveitando a riqueza do património para a construção de experiências lúdicas e educativas, tendo em conta a satisfação do público. Todo o percurso desenvolvido para a elaboração deste projeto de mestrado, leva a uma profunda reflexão sobre que impacto terá um serviço educativo dentro da comunidade académica, neste caso do IST. Com este trabalho foi possível conhecer mais sobre a educação museal através das leituras para o enquadramento teórico, quais as oportunidades e dificuldades e que métodos e estratégias são utilizados para colocar estes serviços a funcionar. A elaboração deste projeto permitiu desenvolver capacidades na área de especialização de desenvolvimento social e cultural através do envolvimento em toda a dinâmica de elaboração de um projeto educativo museal com este cariz.
A componente prática deste trabalho focou-se na criação de um serviço para os museus do IST. Embora ainda seja necessário realizar alguma requalificação dos espaços a nível da conservação, catalogação, restauração e inventariação, pensamos que com as dinâmicas que já acontecem nos museus e os documentos e instrumentos de trabalho produzidos e elaborados, será possível dar início a implementação deste serviço educativo de forma embrionária. Penso que neste momento não deve existir uma preocupação com a quantidade das ações que possam a vir ser realizadas, deve existir sim uma grande preocupação com a qualidade, conforme o IST já habituou o público. Apesar das dificuldades inerentes à implementação de um projeto desta natureza, nomeadamente no contexto universitário, podem ser criadas as condições necessárias com o aproveitamento das sinergias internas dos vários serviços da instituição.
Este trabalho académico acabou por servir para sensibilizar todos os órgãos com força de gestão e decisão quanto ao valor e à importância deste património científico e cultural patente nos museus do IST que, no seu conjunto faz parte da história da ciência em Portugal. A Escola deverá procurar estar atualizada no que diz respeito aos princípios da “Nova Museologia”, na intenção de chegar mais perto da comunidade em que os museus estão inseridos, alterando a imagem do museu “templo” em museu “fórum” que hoje em dia carateriza os museus modernos (Cameron, 1971, cit. Primo, 2014, p. 5).
101
Por último, gostávamos de expressar o desejo de que os esforços e as atividades desenvolvidas neste projeto, sejam o princípio de um projeto museal IST multidisciplinar, incluindo as restantes áreas e funções como a catalogação, inventariação, conservação e restauração e que também integre o museu do IST que não foi abordado neste estudo. Consideramos que o projeto educativo está direcionado no rumo certo e surgiu na altura certa, tendo em conta a conjuntura de outros projetos que o IST tem em fase de lançamento. Estamos a referir-nos ao Técnico Learning Center56 e ao Técnico Garden Center57. Podemos ser ambiciosos e considerar este como o primeiro passo para a criação de um serviço educativo para todos os espaços de educação não-formal do IST.
Todo o trabalho desenvolvido foi gratificante, visto para além da experiência ganha com a sua realização, também foi gratificante conhecer e trabalhar com as pessoas que nele, direta ou indiretamente, estiveram envolvidas neste estudo.
56 Reconversão da Gare do Arco do Cego com o objetivo de implementar um Centro de Ensino/Aprendizagem Multifuncional, para
estudantes universitários e público diversificado;
57Transformação da Quinta dos Remédios, num Parque de Ciência e Tecnologia, irá contribuir para a promoção da divulgação
102
Andrade, P. (2010), (Coord). Museusm públicos e literacia científico tecnológica:redes de comunicação de significados no espaço interdimensional do museu. Lisboa: Edições Colibri.
Alves, C. (2007). Concepções da educação em museus nas políticas culturais. Portugal 1974- 2004. Dissertação de Mestrado Cultura e Comunicação, Variante Comunicação de ciência, Universidade do Porto, Faculdade de Letras da Universidade do Porto.
Alves, V. M., & Reis, M. A. (2013). Tecendo relações entre as reflexões de Paulo Freire e a Mesa-Redonda de Santiago do Chile, 1972. Revista Electrónica do Programa de Pós- Graduação em Museologia e Património, 6, nº1, pp. 113-134. Obtido de http://revistamuseologiaepatrimonio.mast.br/index.php/ppgpmus/article/view/253/220 Antunes, M. D. (outubro de 2015). Pelos caminhos da museologia em portugal. Revista
Iberoamericana de Turismo – RITUR, Número Especial, pp. 142-156.
Araujo, M. M., & Bruno, M. C. (1995). A Memória do Pensamento Museológico contemporâneo. São Paulo, Brasil: Comité Brasileiro do ICOM.
Azevedo, C. P. (2010). Museus muicipais o ecomuseu muicipal do seixal, Mestrado em Educação Artística, Universidade de Lisboa, Faculdade de Belas Artes, Lisboa.
Baldroegas, C. A. (2013). O Outro Fado. Propostas de Reprogramação do Museu do Fado. Mestrado em Museologia e Museografia, Universidade de Lisboa, Faculdade de Belas- Artes, Lisboa.
Barriga, S. (2007). Plano de Acção Educativa: alguns contributos para a sua elaboração. In Serviços Educativos na Cultura (1ª ed., Vol. Coleção Públicos). (pp. 43-56). Porto: Sete Pés.
Barriga, S., & Silva, S. (2007). Serviços Educativos na Cultura, (1ª ed., Vol. Coleção Públicos). Porto: SetePés.
Caetano, A. P. (2016). Mediação Cultural. Apontamentos da unidade curricular Educação, Cultura e Serviços Educativos. Lisboa: Instituto de Educação, Universidade de Lisboa. Camacho, C. (2007). Serviços Educativos na rede portuguesa de museus: panorâmica e
perspetivas. In Serviços Educativos na Cultura (1ª ed., Vol. Coleção Públicos). (pp. 26- 41). Porto: Sete Pés.
Canário, R. (2000). Educação de Adultos, um campo e uma problemática. Lisboa: Educa. Carvalho, J. N. (2014). A adoção de social media por museus como uma ferramenta de
comunicação: Proposta de um modelo para o desenho de estratégias de comunicação.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
"O museu tem de passar a ser uma lição".
103
Doutoramento Informação e Comunicação em Plataformas Digitais, Universidade de Aveiro, Departamento de Comunicação e Arte, Aveiro.
Cerati, T. (2014). Educação em jardins botânicos na perspectiva da alfabetização científica. Tese – Programa de Pós-Graduação em Educação Área de Concentração : Ensino de Ciências e Matemática, Faculdade de Educação, São Paulo.
Chagas, I. (1993). Aprendizagem não formal/formal das ciências: Relações entre museus de ciência e escolas. Revista de Educação, 3 (1), pp. 51-59.
Commission, M. a. (2001). Educação em Museus (Vol. 3). (F. Vitae, Ed., & M. L. Fernandes., Trad.) São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo;.
Costa, M. (2012). João Rodrigues da Silva Couto e a "inovação museológica" e Portugal no séc.XX (1938-1964) (Vol. 6). (L. A. Asencio, Ed.) Series Iberoamericanas.
Coutinho, B. (2006). Pela procura de um novo olhar. Serviço Educativo do Centro Cultural de Belém. Uma experiência entre 1998 e 2005 Revista Turismo & Desenvolvimento, nº5, pp. 168-174.
Delicado, A. (2006) Os museus e a promoção da cultura científica em Portugal. Sociologia, Problemas e Práticas [online], n.51, pp.53-72
Delicado, A. (2013). O papel educativo dos museus científicos: públicos,atividades e parcerias. Ensino em Re-Vista, 20, nº 1, pp. 43-56.
Desvallées, A., & Mairesse, F. (2013). Conceitos-chave de Museologia. (A. Desvallées, F. Mairesse, Edits., & B. B. Xavier, Trad.) São Paulo: Comitê Brasileiro do Conselho Internacional de Museus, Conselho Internacional de Museus,Pinacoteca do Estado de
São Paulo, Secretaria de Estado da Cultura. Obtido de
http://icom.museum/fileadmin/user_upload/pdf/Key_Concepts_of_Museology/Conceito s-ChavedeMuseologia_pt.pdf
Eça, T. (2010). O museu como interface entre cultura. I Seminário de Investigação em Museologia dos Países de Língua Portuguesa e Espanhola, 2, p. 274.282. Obtido de http://ler.letras.up.pt/uploads/ficheiros/8203.pdf
Eiró, A.M., Lourenço, M. (2010). Fernando Bragança Gil. Coletânea de Textos sobre Museus e Museologia. Lisboa: Museu de Ciência da Universidade de Lisboa.
Eiró, A.M., Corte-Real, L. (2010). Fernando Bragança Gil e o Museu de Ciência da Universidade de Lisboa. Lisboa: Museu de Ciência da Universidade de Lisboa.
Escola, T. (2009). Salto para o futuro - Museu e escola: educação formal (Vols. Ano XIX – Nº 3). (S. d. Distância, Ed.) Rio de Janeiro, Brasil: Ministério da Educação. Obtido de http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000012191.pdf
Falcão, A. (2009). Museu como lugar de memória, museu e escola. In S. d. Distância, Educação formal e não-formal. Brasil: Secretaria de Educação a Distância.
104
Felismino, D. (2014) « Rui Lopes - Museu Académico de Coimbra: Evolução Histórica, Coleções e Proposta de Atualização », MIDAS [Online], 4, consultado no dia 10 Janeiro 2017. URL : http://midas.revues.org/635
Figurelli, G. (novembro de 2015). Os serviços educativos em museus portugueses: uma contextualização histórica. Cadernos de sociomuseologia, 50. Obtido em 23 de Junho
de 2016, de
http://revistas.ulusofona.pt/index.php/cadernosociomuseologia/article/view/5260 Filipe, G. (2011). Diálogos, aprendizagens e educação nos museus: formulando uma visão.
Serviços Educativos em Portugal: Ponto de Situação. Lisboa.
Fiolhais, C. (2011). A Ciência em Portugal. Lisboa: Fundação Francisco Manuel dos Santos. Fontes, A., & Gama, R. (2012). Experiências e Reflexões. In L. Expressão (Ed.), I Seminário
Mediação em museus: arte e tecnologia. Oi Futuro. Obtido de http://www.oifuturo.org.br/wp-content/uploads/2013/04/69.-09out-miolo-oi-LIVRO- MEDIA%C3%87%C3%83O-EM-MUSEUS.pdf
Gabriele, M. C. (Dezembro de 2014). Sociomuseologia. Uma reflexão sobre a relação museus e sociedade. Expressa extensão, 19, nº2, pp. 43-53.
Galopim de Carvalho, A. (1993). Os museus e o ensino das ciências. Revista de Educação, III, nº1, pp. 61-66.
Gomes, R. T., & Lourenço, V. (2009). Democratização Cultural e Formação de Públicos: Inquérito aos "Serviços Educativos" em Portugal. Lisboa: Observatório das Atividades Culturais.
Granado, A., & Malheiros, J. V. (2015). Cultura científica em Portugal:Ferramentas para perceber o mundo e aprender a mudá-lo. Lisboa: Fundação Francisco Manuel dos Santos.
Honrado, M. (2007). Públicos da Cultura e serviços educativos: novos desafios? – Viagem ao continente. In Serviços Educativos na Cultura (1ª ed., Vol. Coleção Públicos). (pp. 17- 25). Porto: Sete Pés.
Jacobucci, D. (2008). Contribuições dos espaços não formais de educação para a formação da cultura científica. Em Extensão, pp. 55-66.
Lourenço, M. (2005) Between two worlds. The distinct nature and contemporary significance of university museums and collections in Europe. Tese de Doutoramento, Conservatoire National des Arts et Métiers, Paris.
Lourenço, M. (2016) Universidade de Lisboa: Museus, Coleções e Património. Lisboa: Imprensa da Universidade de Lisboa.
Marandino, M. (2001). Interfaces na relação museu-escola. Cadernos brasileiro de ensino de Física, pp. 85-100.
Martins, M. I. (2003). Literacia Científica e Contributos do Ensino Formal para a Compreensão Pública da Ciência. Lição apresentada para provas de agregação em educação, Universidade de Aveiro, Aveiro.
105
Mendes, J. (2013). Estudos do Património, Museus e Educação. Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra.
Mota, P. G. (setembro-novembro de 2008). O Museu da Ciência da Universidade de Coimbra: A construção de um novo espaço de cultura cientifica. ICOM, Série II, nº 2.
Moutinho, M. C. (1995). A Declaração de Quebec de 1984. In M. M. Araujo, & M. C. Bruno, A memória do pensamento museológico contemporaneo - documentos e depoimentos. São Paulo, Brasil: Comité Brasileiro do ICOM.
Museums and Galleries Commission (2001) Educação em Museus / tradução de Maria Luiza Pacheco Fernandes. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo; Fundação Vitae.
Neves, J. S. (2013). O Panorama Museológico em Portugal: os Museus e a Rede Portuguesa de Museus na Primeira Década do Século XXI. Lisboa: Direção-Geral do Património Cultural.
Oliveira, G. (2013). O museu como instrumento de reflexão social. MIDAS. Obtido em 21 de Março de 2016, de http://midas.revues.org/222 ; DOI : 10.4000/midas.222
Paiva, K., & Primon, J. (2013). Museus no brasil: a nova museologia e os benefícios proporcionados à prática pedagógica na escola. In A. Brasil (Ed.), XXVII Simpósio Nacional de História. Natal - RN: UFRN. Obtido de http://www.snh2013.anpuh.org/resources/anais/27/1364945900_
Pereira, M. (2010). Museus de Geociências do IST: Desafios e Oportunidades para o século XXI. In J. Brandão, Coleções e museus de geologia: missão e gestão. Coimbra: Universidade Coimbra.
Pereira, M. C., Tomás, R., Carvalho, H. M., Craveiro, K., & Jacomini, M. (2010). Museu Alfredo Bensaúde: herança do instituto industrial e comercial de lisboa. In J. Brandão. Coleções e museus de geologia: missão e gestão. Coimbra: Universidade de Coimbra. Pérez, X. P. (2009). Turismo cultural, Uma visão antropológica (Vols. Colección PASOS edita,
nº 2). (A. C. Antropología, Ed.) Tenerife, Espanha. Obtido de https://repositorio.utad.pt/bitstream/10348/4613/1/livro%20tc%20xerardo.pdf
Primo, J. (2014). O social como objeto da museologia. Obtido de http://revistas.ulusofona.pt/index.php/cadernosociomuseologia/article/view/4529 Sagüés, C. V. (2011). La Difusión en los museos. In F. Sierra-Pambley (Ed.), Actas de las 5 ª
jornadas de Museologia - La Difusion en museos:colecciones del siglo XIX. Léon. Sagüés, C. V. (2011). La Difusión en los Museos. 5ª Jornadas “La difusión en museos:. Sierra-
Pambley: Fundación Sierra Pambley.
Santos, H. (2003). A propósito dos públicos culturais:uma reflexão ilustrada para um caso português. Revista Crítica de Ciências Sociais, pp. 75-97.
Santos, M. (2009). Estratégias museias e patrimoniais contribuindo para a qualidade de vida dos cidadãos: diversas formas de musealização. Cadernos de Sociomuseologia.
Santos, M. C. (2002). A Formação do Museólogo e o seu Campo de Atuação. Cadernos de sociomuseologia Nº 18, 169-198.
106
Santos, M. C. (2002). Reflexões sobre a nova museologia. Cadernos de sociomuseologia, Nº 18, 93-139.
Santos, S. (2011). Museus Inclusivos: realidade ou utopia? In S. A., & P. Costa, Ensaios e práticas em museologia (pp. 306-325). Porto: Universidade do Porto.
Scheiner, T. C. (jan-abr de 2012). Repensando o Museu Integral: do conceito às práticas. Boletim do Museu Paraense Emílio Goeldi. Ciências Humanas, 7, nº 1, pp. 15-30. Silva, S. G. (2006). Museus e Publicos: estabelecer relações, construir saberes. Revista Turismo
e Desenvolvimento, 5, pp. 161-167.
Silva, P. G., Santos, G. E. (2011). A qualidade da experiência dos visitantes ao Museu do Futebol. Revista Acadêmica do Observatório de Inovação do Turismo, 6 (2), 1-19.
Varine, H. d. (2013). (A. Carvalho, Entrevistador). Obtida de
http://nomundodosmuseus.hypotheses.org/5585
Vlachou, M. (2011). Mudanças Estaremos suficientemente atentos. Obtido de Musing On cullture: http://musingonculture-pt.blogspot.pt/2011_02_01_archive.html
Vlachou, M. (2013). Museus e Públicos Sénior em Portugal. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
Legislação, Códigos, Normas e Regulamentos - Código deontológico do ICOM para museus
(Estabelece normas mínimas para a prática profissional e atuação dos museus e seu pessoal. Ao aderir à organização, os membros do ICOM adotam as provisões deste Código);
O Código Deontológico do ICOM foi adotado por unanimidade pela 15ª Assembleia Geral do ICOM, reunida em Buenos Aires (Argentina), a 4 de Novembro de 1986. Foi revisto pela 20ª Assembleia Geral reunida em Barcelona (Espanha), a 6 de Julho de 2001, e pela 21ª Assembleia Geral de Seoul (República da Coreia), a 8 de Outubro de 2004.
- Decreto-Lei nº 215/89 de 1 de Julho
(Aprova o Estatuto dos Benefícios Fiscais) - Despacho n.º 1681/2011
(Regulamento do Departamento de Engenharia Civil, Arquitectura e Georrecursos);
107 - Despacho n.º 12255/2013
(Estatutos do Instituto Superior Técnico); - Despacho Normativo nº 3/ 2006, de 25 de Janeiro
(Formulário de candidatura à credenciação de museus); - Estatutos da comissão nacional portuguesa do ICOM
(Concretizam as disposições dos estatutos do ICOM, em vigor desde 5 de dezembro de 2016);
- Lei n.º 47/2004 de 19 de Agosto
(Aprova a Lei Quadro dos Museus Portugueses); - Lei n.º 107/2001 de 8 de Setembro
(Estabelece as bases da política e do regime de proteção e valorização do património cultural);
(Regulamento do Departamento de Engenharia Civil, Arquitetura e Georrecursos)
- Lei nº49-2005, 30 de Agosto
(Lei de Bases do Sistema Educativo Português). - Normas gerais de inventário Ciência e Técnica
(normas como inventariar peças museológicas einstrumentos científicos na área da ciência e técnica)
- Recomendação da UNESCO 2015
(Recomendação relativa à proteção e promoção dos museus e das coleções, da sua diversidade e do seu papel na sociedade, aprovada em 17 de novembro de 2015 pela Conferência Geral da UNESCO em sua 38ª sessão).
108 Webgrafia
- Arquivo de Ciência e Tecnologia da Fundação Ciência e Tecnologia (2015)
http://act.fct.pt/
- Direção Geral do Património Cultural http://www.patrimoniocultural.pt/pt/
- E- escola Instituto Superior Técnico http://e-escola.tecnico.ulisboa.pt/
- European Commission - Education & culture
http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/index_en.htm
- IAPMEI https://www.iapmei.pt/
- Ibermuseus http://www.ibermuseus.org/pt/
- ICOM – Internacional Council of Museums http://icom.museum/
- ICOM – Internacional Council of Museums (Portugal) http://icom-portugal.org/ - INE https://www.ine.pt
- Instituto de Avaliação Educativa http://iave.pt/
- Instituto Superior Técnico https://tecnico.ulisboa.pt/
- Jornal “Público” http://www.publico.pt/multimedia/infografia/a-participacao-cultural- em-portugal-106
- Jornal “Público” https://www.publico.pt/2016/09/08/local/noticia/universidade-do- porto-recebe-19-milhoes-para-museu-de-historia-natural-e-da-ciencia-1743515
- Museu da Ciência da Universidade de Coimbra http://www.museudaciencia.org/
- Museu DECivil http://museudec.tecnico.ulisboa.pt/
- Museu do Instituto Superior de Engenharia do Porto https://www2.isep.ipp.pt/museu/
- Museu Faraday http://museufaraday.tecnico.ulisboa.pt/
- Museu Nacional de Arte Antiga http://www.museudearteantiga.pt/
- Museu Nacional de História Natural e da Ciência http://www.museus.ulisboa.pt/
109 - ONU http://www.un.org/
- PORDATA http://www.pordata.pt/
- Portal do instituto brasileiro de museus http://www.museus.gov.br/
- Roteiro das Minas e Pontos de Interesse Mineiro e Geológico de Portugal
http://www.roteirodeminas.pt/
- Técnico Learning Center http://learningcenter.tecnico.ulisboa.pt/
- The Art Newspaper http://theartnewspaper.com/
- The Field Museum https://www.fieldmuseum.org/
- UNESCO http://www.unesco.org