Condição socioeconómica familiar dos alunos e desempenho escolar

As expectativas de percurso escolar tendem a estar associadas, ao género e às condições socioeconómicas das famílias. As expectativas escolares e as disposições de género têm vindo a ser estudadas em várias pesquisas (Silva, 1999, Fernandes, 2009) onde se conclui existe diferenças entre rapazes e raparigas na forma como definem o seu percurso escolar. A tendência é para que as raparigas façam um maior investimento no seu trajecto escolar, pretendendo prosseguir estudos para o ensino superior, enquanto que os rapazes revelam ter uma maior propensão para a integração mais imediata no mercado de trabalho.

Apesar das semelhanças, as raparigas tendem a ter expectativas um pouco mais elevadas que os rapazes ao quererem concluir o ensino secundário e continuar a estudar (79,0% face a 69,3%) (Gráfico 5.5). Por outro lado, entre os rapazes é mais frequente que entre as raparigas o projecto de deixar de estudar após a conclusão do ensino secundário (14,8% face a 11,0%) e revelam-se mais indecisos quanto ao seu futuro escolar (14,4% face a 9,4%).

A condição socioeconómica da família, ao nível da sua escolaridade e da sua origem socioprofissional, permite uma aproximação ao efeito das qualificações profissionais e dos recursos educacionais das famílias nas expectativas escolares dos alunos. Segundo os estudos de Silva (1999) e de Alves (1998), quanto mais elevados os recursos socioeconómicos da família, mais elevadas são as suas expectativas de prosseguimento de estudos após o secundário.

Gráfico 5.5 – Expectativas de percurso escolar, segundo o sexo (%) 14,4 _9,4 69,3 79,0 14,8 11,0 1,5 0,6 0 20 40 60 80 100 Masculino Feminino

Sair antes de acabar o 12.º ano Fazer o 12.º ano e deixar de estudar Fazer o 12.º ano e continuar a estudar Não sei

Gráfico 5.6 – Expectativas de percurso escolar, segundo nível de escolaridade dominante na família (%)

0,6 0,6 1,1 1,9 5,0 6,7 17,6 26,3 86,0 84,1 67,2 55,0 8,4 8,6 14,0 16,8 0 20 40 60 80 100 Ensino superior Ensino secundário Entre o .2º e o 3.º CEB Igual ou inferior ao 1.º CEB

Sair antes de acabar o 12.º ano Fazer o 12.º ano e deixar de estudar Fazer o 12.º ano e continuar a estudar Não sei

Fonte: Questionário OTES/GEPE – 2009/2010. De facto, os alunos cuja

família é detentora de recursos educacionais elevados (ensino superior – 86,0% e ensino secundário - 84,1%) e que são filhos de famílias de “Profissionais Técnicos e de Enquadramento” (90,8%) e de “Empresários, Dirigentes e Profissionais Liberais” (82,3%), pretendem continuar a estudar após a conclusão do ensino secundário (Gráfico 5.6 e 5.7).

Os alunos provenientes de famílias com recursos educacionais e socioeconómicos mais reduzidos, apesar de pretenderem maioritariamente continuar a estudar, ambicionam também deixar de estudar após a conclusão do ensino secundário. Os alunos detentores de menores recursos socioeconómicos são os que apresentam menor definição quanto ao seu percurso futuro. Neste sentido, observa-se que existe uma correlação entre os projectos escolares delineados pelos alunos e as suas condições socioeconómicas de origem.

Gráfico 5.7 – Expectativas de percurso escolar, segundo origem socioprofissional (%) 1,3 0,8 1,0 0,3 0,9 25,1 16,6 16,1 3,7 8,1 58,0 70,1 70,8 90,8 82,3 15,7 12,5 12,0 5,3 8,6 0 20 40 60 80 100 Operários Empregados Executantes Trabalhadores Independentes Profissionais Técnicos e de Enquadramento Empresários, Dirigentes e Profissionais Liberais

Penso sair antes de acabar o 12.º ano ou equivalente Fazer o 12.º ano e deixar de estudar

Fazer o 12.º ano e continuar a estudar Não sei

Gráfico 5.8 – Expectativas de percurso escolar, segundo a média global das classificações (%)

0,3 0,2 0,9 0,9 4,4 13,5 96,6 90,5 74,0 2,2 4,8 11,6 0 20 40 60 80 100 18-20 15-17 10-14

Penso sair antes de acabar o 12.º ano Penso fazer o 12.º ano e deixar de estudar Penso fazer o 12.º ano e continuar a estudar Fonte: Questionário OTES/GEPE – 2009/2010.

Gráfico 5.9 – Expectativas de percurso escolar, segundo o número de anos de desvio anual no

trajecto pelo secundário (%)

2,6 2,2 1,3 0,8 26,7 18,0 15,4 11,5 50,0 62,6 68,8 77,1 20,7 17,1 14,6 10,6 0 20 40 60 80 100 >=3 anos 2 anos 1 ano Nenhum ano

Penso sair antes de acabar o 12.º ano Penso fazer o 12.º ano e deixar de estudar Penso fazer o 12.º ano e continuar a estudar Não sei

Fonte: Questionário OTES/GEPE – 2009/2010.

Da mesma forma que as condições socioeconómicas estão correlacionadas com as expectativas escolares dos alunos, o seu desempenho escolar durante o ensino secundário assume também um papel chave na forma como é delineado o seu percurso escolar. Segundo Grácio (1997), o aproveitamento escolar dos alunos está relacionado com o seu projecto escolar futuro, sendo que perante um desempenho escolar elevado, existem maiores expectativas dos estudantes prosseguirem para um percurso académico. Neste sentido, analisam-se os projectos escolares dos alunos tendo em consideração a média global das classificações e o número de anos de desvio anual no trajecto pelo ensino secundário.

Os alunos que apresentam uma média de classificações elevada (entre 15 e 17 valores e entre 18 e 20 valores) tendem a ter maiores expectativas escolares, pretendendo na sua quase totalidade continuar a estudar após terminarem o ensino secundário (90,5% e 96,6%, respectivamente) Os alunos que apresentam resultados escolares mais baixos (entre 10 e 14 valores), apesar da maioria desejar continuar a estudar (74,0%), são os que mais

revelam querer deixar de estudar após concluir o ensino secundário (13,5%) e os que demonstram ter menos definido o seu projecto escolar futuro (11,6%) (Gráfico 5.8).

O mesmo sucede com o número de anos de desvio no trajecto pelo ensino secundário. Ou seja, quanto menos o número de anos de desvio anual, mais frequentemente os estudantes pretendem prosseguir estudos após a conclusão do ensino secundário (Gráfico 5.9). Por outro lado, são os alunos com mais anos de desvio anual que mais pretendem deixar de estudar após a conclusão do ensino secundário (26,7%) e que revelam menos certezas quanto ao prosseguimento de estudos (20,7%).

Quadro 5.5 – Formação esperada no pós- secundário, segundo a modalidade

frequentada (%) CCH CT EAE CEF CP Universidade 85,6 68,9 70,0 64,4 57,9 Politécnico 6,3 14,9 18,3 22,8 15,9 CET 0,7 2,5 2,7 5,0 10,5 CEF - Tipo 7 0,2 0,9 0,4 2,0 2,2 Não sabe 5,4 10,4 7,2 5,9 10,7 Outros 1,8 2,4 1,5 0,0 2,9 Total 100 100 100 100 100

De facto, pode-se constatar que quanto maior o aproveitamento escolar dos alunos, maiores as suas expectativas escolares de prosseguimento de estudos. Estes resultados vão ao encontro do estudo de Silva (1999), onde existe uma relação entre as expectativas escolares que os estudantes apresentam no final do ensino secundário e o seu aproveitamento escolar.