Utilidade do apoio da escola na definição do percurso escolar futuro

Se, numa primeira fase, foi importante analisar o apoio disponibilizado pelas escolas aos alunos na definição do seu projecto escolar e profissional futuro, torna-se agora fundamental perceber até que ponto esse apoio foi útil segundo os alunos. De forma global, os estudantes consideraram que o apoio proporcionado pela escola teve utilidade na globalidade dos itens, evidenciando-se com maior utilidade as informações cedidas pela escola sobre os cursos pós-secundários profissionalmente qualificantes (80,4%) e o acesso aos Serviços de Psicologia e Orientação da Escola (76,9%) (Gráfico 5.12). No entanto, muitos alunos consideram que o esclarecimento dos professores quanto a possíveis vertentes a seguir após o secundário foi mais útil (41,3%).

Comparativamente com os resultados da publicação “Estudantes à Saída do Secundário - 2008/2009”, a utilidade dos apoios variou bastante, na medida em que “as informações cedidas pela escola sobre os cursos pós- secundários profissionalmente qualificantes” passou do item com menos utilidade, para o item com maior utilidade, acontecendo o mesmo com o acesso aos Serviços de Psicologia e Orientação da Escola que era um dos apoios classificados como menos útil e passou para um daqueles apoios com maior utilidade (Rodrigues, Roldão, Nóvoas, Fernandes e Duarte, 2009).

Gráfico 5.12 – Utilidade do apoio da escola no esclarecimento aos alunos sobre a formação pós-

secundária disponibilizada (%) 58,7 68,2 71,2 71,7 76,9 80,4 41,3 31,8 28,8 28,3 23,1 19,6 0 20 40 60 80 100 Esclarecimento de professores quanto às possiveis vertentes

a seguir após o secundário Obtive informação sobre as profissões possíveis de desenvolver na minha àrea Obtive informação

sobre como procurar emprego Na escola obtive informação sobre cursos

no ensino superior Recorri aos serviços

de Psicologia e Orientação da Escola Obtive informações sobre

cursos pós-secundários profissionalmente qualificantes

sim, e foi útil Sim, mas não foi útil

Quadro 5.22 – Utilidade do apoio da escola no esclarecimento aos alunos sobre a formação pós-secundária disponibilizada,

segundo o tipo de certificação actual (%)

CCH CPQ

Obtive informações sobre cursos pós-secundários profissionalmente qualificantes

sim, e foi útil 56,0 62,5 Sim, mas não foi útil 44,0 37,5

Total 100 100

Obtive informação sobre como procurar emprego

sim, e foi útil 65,8 75,2 Sim, mas não foi útil 34,2 24,8

Total 100 100

Recorri aos serviços de Psicologia e Orientação da Escola

sim, e foi útil 66,3 73,4 Sim, mas não foi útil 33,7 26,6

Total 100 100

Na escola obtive informação sobre cursos no ensino superior

sim, e foi útil 73,0 67,4 Sim, mas não foi útil 27,0 32,6

Total 100 100

Obtive informação sobre as profissões possíveis de desenvolver na minha área

sim, e foi útil 77,4 76,1 Sim, mas não foi útil 22,6 23,9

Total 100 100

Esclarecimento de professores quanto às possíveis vertentes a seguir após o secundário

sim, e foi útil 81,6 78,2 Sim, mas não foi útil 18,4 21,8

Total 100 100

Fonte: Questionário OTES/GEPE – 2009/2010.

A utilidade atribuída ao apoio que a escola fornece na definição de projectos de formação pós- secundária, varia para cada um dos tipos de certificação do curso. Se, para os alunos dos cursos científico-humanísticos, os apoios com maior utilidade foram a informação disponibilizada sobre o ensino

superior (73,0% face a 67,4%) e o esclarecimento obtido através dos professores quanto às possíveis vertentes a seguir após a conclusão do secundário (81,6% face a 78,2%), para os alunos dos cursos profissionalmente qualificantes foi de maior utilidade a disponibilização de informação sobre como procurar um emprego (75,2% face a 65,8%), informação sobre os cursos pós- secundários profissionalmente qualificantes (62,5% face a 56,0%) e o acesso aos Serviços de Psicologia e Orientação da escola (73,4% face a 66,3%) (Quadro 5.22).

As diferenças ao nível da utilidade dos apoios consoante cada tipo de certificação que os alunos frequentam parecem estar relacionadas com os objectivos de cada tipo de certificação. Se, por um lado, os cursos científico-humanísticos configuram-se como uma via para o prosseguimento de estudos, por outro, os cursos profissionalmente qualificantes apresentam um cariz mais vocacional e de maior investimento no encaminhamento e integração no mercado de trabalho.

Neste sentido, considera-se pertinente analisar que diferenças existem na utilidade do apoio das escolas, para cada uma das modalidades de ensino e formação, observando-se que os alunos que frequentam os cursos de educação e formação são aqueles que, de forma geral, consideraram mais frequentemente que o apoio da escola foi útil na definição do seu projecto escolar (ver anexo - Quadro 5.13).

Se os alunos do ensino artístico especializado são os que consideram menos úteis as informações que obtiveram sobre como procurar emprego (61,1%) e os Serviços de Psicologia e Orientação da escola (70,5%), por sua vez, os alunos dos cursos profissionais são os que consideram mais frequentemente que as informações sobre cursos pós-secundários profissionalmente qualificantes (62,0%) e sobre cursos no ensino superior (65,7%) foram pouco úteis na definição do seu trajecto escolar.

De facto, os alunos dos cursos profissionais são os que menos utilidade atribuem aos apoios cedidos pela escola, destacando-se apenas a informação que a escola disponibiliza sobre a forma como procurar emprego (75,3%), onde, conjuntamente com os alunos dos cursos de educação e formação, consideram existir mais apoio a este nível. Os alunos dos cursos tecnológicos e dos cursos de educação e formação, são os que consideram mais úteis o acesso aos Serviços de Psicologia e Orientação da escola (78,1% e 75,0%, respectivamente).

Quando se analisa a utilidade atribuída aos apoios fornecidos pela escola, segundo as expectativas escolares dos alunos, verifica-se que são os alunos que pretendem concluir o ensino secundário e prosseguir estudos, que mais consideram úteis os apoios. Importa destacar que os alunos que pretendem deixar de estudar após concluírem o ensino secundário são os que consideram menos útil a informação que a escola forneceu sobre os cursos no ensino superior (51,7%) e a informação sobre cursos pós-secundários profissionalmente qualificantes (52,8%) (ver anexo - Quadro 5.14).

Uma abordagem da utilidade atribuída às informações fornecidas pela escola tendo em consideração o nível de escolaridade dominante na família permite constatar que quanto mais reduzidos os recursos educacionais da família, mais os alunos consideram que foram úteis as informações sobre como procurar emprego (Inferior ou igual ao 1.º CEB – 75,3% face ao Ensino superior – 69,8%), na informação sobre cursos pós-secundários profissionalmente qualificantes (Inferior ou igual ao 1.º CEB – 61,2% face ao Ensino superior – 55,0%) e no acesso aos Serviços de Psicologia e Orientação da escola (Inferior ou igual ao 1.º CEB – 73,0% face ao Ensino superior – 64,9%) (ver anexo – Quadro 5.15).

Por fim, procura-se observar se a utilidade atribuída ao apoio da escola na escolha da formação pós-secundária varia consoante a média global das classificações dos alunos. Para os alunos que apresentam uma média menos elevada (10-14), o acesso aos Serviços de Psicologia e Orientação da escola (68,5%) e as informações obtidas sobre os cursos pós-secundários profissionalmente qualificantes (59,0%) assumem maior utilidade (Quadro 5.23).

Quadro 5.23 – Utilidade do apoio da escola no esclarecimento aos alunos sobre a formação pós-secundária disponibilizada,

segundo a média global das classificações (%)

10-14 15-17 18-20

Recorri aos serviços de Psicologia e Orientação da Escola

Sim, e foi útil 68,5 68,5 66,1 Sim, mas não foi útil 31,5 31,5 33,9

Total 100 100 100

Na escola obtive informação sobre cursos no ensino superior

Sim, e foi útil 71,4 74,2 77,1 Sim, mas não foi útil 28,6 25,8 22,9

Total 100 100 100

Obtive informações sobre cursos pós-secundários profissionalmente qualificantes

Sim, e foi útil 59,0 59,1 52,7 Sim, mas não foi útil 41,0 40,9 47,3

Total 100 100 100

Obtive informação sobre as profissões possíveis de desenvolver na minha área

Sim, e foi útil 75,9 80,7 80,6 Sim, mas não foi útil 24,1 19,3 19,4

Total 100 100 100

Obtive informação sobre como procurar emprego

sim, e foi útil 69,1 76,8 72,2 Sim, mas não foi útil 30,9 23,2 27,8

Total 100 100 100

Esclarecimento de professores

quanto às possíveis vertentes a seguir após o secundário

Sim, e foi útil 79,0 84,8 84,3 Sim, mas não foi útil 21,0 15,2 15,7

Total 100 100 100

Fonte: Questionário OTES/GEPE – 2009/2010.

Também se verifica que, quanto mais elevada a média global das classificações dos alunos (entre 18 e 20 valores), mais estes consideram que as informações obtidas sobre os cursos no ensino superior (77,1%), sobre as profissões possíveis de desenvolver na sua área (80,6%) e o esclarecimento dos professores quanto às possíveis vertentes a seguir no pós-secundário (84,3%), tiveram utilidade na definição do projecto escolar dos alunos após a conclusão do ensino secundário.