Conferência Internacional de Tbilisi, em 1977

Na mesma linha evolutiva da Educação Ambiental, no ano de 1977, ocorreu a Conferência Intergovernamental sobre Educação Ambiental – Conferência de Tbilisi, na cidade de Tbilisi, capital da Geórgia, CEI (ex-URSS), organizada pela Unesco em cooperação com o Pnuma48.É considerada a “referência internacional para o desenvolvimento de atividade de Educação Ambiental”. (DIAS, 2003, p. 104).

A referida Conferência, foi pautada no desenvolvimento da educação Ambiental, definindo os objetivos, as características, bem como estratégias pertinentes no plano nacional e internacional da Educação Ambiental e definiu objetivos, funções, estratégias, características e recomendações para esta Educação. Suas recomendações continuam sendo base da Educação Ambiental até os dias atuais.

De acordo com Dias (2003, p. 102), a Declaração de Tbilisi definiu ainda que a educação ambiental:

Devidamente entendida, deveria constituir um educação permanente, geral, que reaja às mudanças que se produzem em um mundo em rápida evolução. Esse educação deveria preparar o indivíduo, mediante a compreensão dos principais problemas do mundo contemporâneo, proporcionando-lhe conhecimentos técnicos e qualidades necessárias para desempenhar uma função produtiva, com vistas a melhoria da vida e proteger o meio ambiente, prestando a devida atenção aos valores éticos.

Tendo a Educação Ambiental como um fator primordial para a equiparação e equilíbrio de riqueza entre os países, as 41 recomendações da Conferência de Tbilisi primam pela união internacional em favor do bem comum, destacando a transformação do pensamento e das atitudes do homem contemporâneo diante da ameaça de destruição do planeta.

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Principal autoridade global em meio ambiente, é a agência do Sistema das Nações Unidas (ONU) responsável por promover a conservação do meio ambiente e o uso eficiente de recursos no contexto do desenvolvimento sustentável.

A primeira etapa do Programa UNESCO-PNUMA emerge e finaliza em meio a dois grandes acontecimentos da Educação Ambiental mundial: o Encontro de Belgrado e a Conferência de Tbilisi. Na Conferência de Tbilisi, foram definidos os objetivos, características e as estratégias necessárias para a implantação da Educação ambiental no plano nacional e internacional.

No ano de 1980, a UNESCO publicou “La Educacion Ambiental: las Grandes Orientaciones de La Conferência de Tbilisi”, documento considerado uma importante fonte de pesquisas para as ações a serem desenvolvidas em Educação Ambiental, com quarenta e uma recomendações, sendo neste traçado as finalidades, objetivos e princípios básicos da Educação Ambiental:

O propósito fundamental da educação ambiental é também mostrar, com toda clareza, as interdependências econômicas, políticas e ecológicas do mundo moderno, no qual as decisões e comportamentos dos diversos países podem ter conseqüências de alcance internacional. Neste sentido, a educação ambiental deveria contribuir para o desenvolvimento de um espírito de responsabilidade e de solidariedade entre os países e as regiões, como fundamento de uma nova ordem internacional que garanta a conservação e a melhoria do meio ambiente. (DIAS, 2003, p. 107).

Dentre as finalidades da Educação Ambiental pretendida nesta ocasião, consta a“compreensão e a interdependência econômica, social, política e ecológica” (DIAS, 2003, p. 109). A relação destes é primordial para que a Educação ambiental desenvolva uma participação comunitária a ponto de interferir no processo político em prol de um modelo de desenvolvimento econômico sustentável. Como também “proporcionar, a todas as pessoas, a possibilidade de adquirir os conhecimentos, o sentido dos valores, o interesse ativo e as atitudes necessárias para proteger e melhorar o meio ambiente”. (DIAS, 2003, p. 110). Pela Educação Ambiental, é possível “induzir novas formas de conduta nos indivíduos, nos grupos sociais e na sociedade a respeito do meio ambiente”. (DIAS, 2003, p. 110). Assim, o homem assume a responsabilidade pelas atitudes relacionadas ao meio ambiente.

E diante destes propósitos, na Conferência, foram elaboradas as categorias de objetivos da Educação Ambiental:

1. Consciência:... ajudar os indivíduos e grupos sociais a sensibilizarem-se e a adquirirem consciência do meio ambiente global suas questões; 2. Conhecimento:... a adquirirem diversidade de experiências e compreensão fundamental sobre o meio ambiente e seus problemas; 3 Comportamento:... a comprometerem-se com uma série de valores, e a sentirem interesse pelo meio ambiente, e participarem da melhoria proteção do meio ambiente; 4. Habilidades:... adquirirem as habilidades necessárias para identificar e resolver problemas ambientais; 5. Participação: proporcionar... a possibilidade de participarem ativamente das tarefas que têm por objetivo resolver os problemas ambientais. (DIAS, 2003, p. 111).

E dentre estes objetivos da Educação Ambiental, como afirma Dias (2003, p.111), surge um “sistema de sucesso”, pois, estes estão conectados entre si.

Os Princípios tidos como básicos da Educação Ambiental foram também esculpidos nesta Conferência, especificamente na Recomendação nº2, numa abordagem holística que considera “o meio ambiente em sua totalidade, ou seja, em seus aspectos naturais e criados pelo homem” entendendo assim além do ecológico, sendo um “processo contínuo e permanente, começando pelo pré-escolar e continuando através de todas as fases do ensino formal e não formal”, ou seja, a Educação Ambiental deve estar na escola e no contexto familiar, “onde se cria um nova mentalidade a respeito ser humano/ambiente”. (DIAS, 2003, p. 113).

Os outros princípios trazidos por essa Conferência destacam enfoque interdisciplinar da Educação Ambiental, a fim de que se adquira uma perspectiva global e equilibrada da realidade, a fim de que sejam examinadasas “principais questões ambientais, do ponto de vista local, regional, nacional e internacional, de modo que os educandos se identifiquem com as condições ambientais de outras regiões geográficas”. Existe, ainda,o dever de estudar as situações ambientais atuais, tendo a consciência do passado a ponto de que possamos diante da análise do passado no presente, planejar o futuro. (DIAS, 2003, p. 117-119).

A base para a Educação Ambiental também reside na persistência sobre importância do valor da cooperação tanto local como a internacional para prevenir e resolver os problemas ambientais, visto que temos responsabilidades para um desenvolvimento sustentável. A ajuda para “descobrir os sintomas e as causas reais dos problemas ambientais” fornece ao

educando a ampliação de sua percepção e consciência em prol da melhoria da qualidade ambiental.

O princípio deixa claro que devemos “destacar a complexidade dos problemas ambientais e, em consequência, a necessidade de desenvolver o senso crítico e as habilidades necessárias para resolver tais problemas”. (DIAS, 2003, p. 123-124). Deve-se desenvolver o senso crítico para que o individuo consiga a liberdade pra resgatar os valores e justificar a nossa experiência humana na terra.

A Educação Ambiental proposta pela Conferência Intergovernamental sobre Educação Ambiental em Tbilisi foi um importante subsídio, na qual foram definidos os objetivos, as características, bem como estratégias pertinentes no plano nacional e internacional da Educação Ambiental.