Pergunta 6: Como você avalia/considera a contribuição dessa experiência na sua formação?
INSTRUMENTO DE ANÁLISE DO DISCURSO – IAD 1
Expressões – chave Ideias Centrais
P1: Em se tratando da experiencia de pesquisa na especialização, que foi a partir daí que eu comecei a pensar em pesquisa, a gente vê justamente a necessidade de aliar essas duas práticas, porque muitas das vezes nós somos levados a pensar que as pesquisas determinam a prática, o que os professores precisam colocar em
prática em sala de aula. Então, a partir do momento que você como professor também se envolve com pesquisa começa a entender que nós como professores também podemos modificar a nossa prática a partir de determinados dados de pesquisa. Então, eu pude comprovar isso, na minha experiência como pesquisador de especialização, porque a partir do momento que eu pesquisava as tecnologias e o impacto que ela causava na sala de aula eu pude perceber que alguns dos professores eles não tinham justamente essa sensibilidade da importância da tecnologia, e a partir daí eu promovi o debate na minha escola. Então eu modifiquei a prática a partir da minha pesquisa e isso é o mais importante, que você consiga justamente essa reflexão e justamente mudanças na prática a partir da teoria, a partir da pesquisa.
O professor que se envolve com pesquisa começa a entender que pode
promover mudança na prática.
A
P2: Eu costumo dizer que o PIBID foi o diferencial na minha formação, porque pode abrir os meus olhos para a questão da prática de sala de aula que muitas vezes as disciplinas da licenciatura e o estágio supervisionado, eles por si só, eles não proporcionam todo esse olhar toda essa reflexão, toda essa vivência, e a partir do PIBID a gente tem essa
O professor que se envolve com pesquisa começa a entender que pode
promover mudança na prática.
abertura de desenvolver atividades, atividades que também são supervisionadas.
P3: Eu achei bem positivo porque os principais teóricos que eu trabalhei nessas pesquisas são as principais que eu continuo na minha formação continuada porque trabalha muito com o contexto sociocultural contexto da mediação com o instrumento e nos cursos de exatas principalmente a gente vê muita teoria muitos cálculos muita coisa abstrata e a gente vê muito pouco sobre práticas pedagógicas e quando a gente vê algo sobre práticas pedagógicas a gente não tem uma aplicação, a gente não é levado pra sala de aula, não é levado questionado então parte disso, a partir dessas pesquisas eu pude ter uma oportunidade de ter mais uma, uma busca pela pesquisa, um busca de ver como estas pesquisas poderiam ser adaptada e trazida para as minha prática pedagógica, né? Como isso iria mudar na minha formação, não só quando eu terminasse, mas quando eu fosse inserido em sala de aula, como essa pesquisa iria contribuir na minha sala de aula, de que modo trabalhar um conhecimento prévio que eu já tive e
O professor que se envolve com pesquisa começa a entender que pode
promover mudança na prática.
adaptar esse conhecimento na minha prática pedagógica.
P4: Foi um momento gratificante, foi a partir daí que eu percebi a importância de o aluno ainda na licenciatura buscar correr para participar de projetos que façam ele trabalhar de maneira mais próxima da realidade da sala de aula. Foi a partir dessa prática que eu me vi como um futuro professor, pois passei por experiências que me mostraram a verdadeira realidade do ensino e da vivência de uma sala de aula. Foi a partir dessa prática que passei a questionar diversas coisas e senti a curiosidade de seguir adiante buscando contribuir ainda mais para o ensino de matemática.
O professor que se envolve com pesquisa começa a entender que pode
promover mudança na prática.
A
P5: A experiência de ser pesquisadora contribuiu profundamente para fortalecer meu desejo de estar sempre aprimorando meus conhecimentos e para a reflexão sobre minhas práticas pedagógicas.
Contribui para fortalecer e aprimorar meus conhecimentos.
B
P6: Avalio como sendo de forma indispensável para qualquer aluno que ingresse em licenciatura, qualifica o profissional para o ensino.
Qualifica o profissional para o ensino.
P7: Contribuem no contato com componentes importantes para a compreensão dos processos de produção, assimilação e da transição do conhecimento científico.
Contribui para fortalecer e aprimorar meus conhecimentos.
B
P8: Extremamente importante já que essas ações me colocaram frente ao ambiente que mais tarde eu trabalharia.
Qualifica o profissional para o ensino.
C
Grupamentos:
A – O professor que se envolve com pesquisa começa a entender que pode promover
mudança na prática.
B – Contribui para fortalecer e aprimorar meus conhecimentos. C – Qualifica o profissional para o ensino.
INSTRUMENTO DE ANÁLISE DO DISCURSO – IAD 2
Grupamento A – O professor que se envolve com pesquisa começa a entender que
pode promover mudança na prática.
Expressões – chave DSC
P1: Em se tratando da experiência de pesquisa na especialização, que foi a partir daí que eu comecei a pensar em pesquisa, a gente vê justamente a necessidade de aliar essas duas práticas, porque muitas das vezes nós somos levados a pensar que as
pesquisas determinam a prática, o que os professores precisam colocar em prática em sala de aula. Então, a partir do momento que você como professor também se envolve com pesquisa começa a entender que nós como professores também podemos modificar a nossa prática a partir de determinados dados de pesquisa. Então, eu pude comprovar isso, na minha experiência como pesquisador de especialização, porque a partir do momento que eu pesquisava as tecnologias e o impacto que ela causava na sala de aula eu pude perceber que alguns dos professores eles não tinham justamente essa sensibilidade da importância da tecnologia, e a partir daí eu promovi o debate na minha escola. Então eu modifiquei a prática a partir da minha pesquisa e isso é o mais importante, que você consiga justamente essa reflexão e justamente mudanças na prática a partir da teoria, a partir da pesquisa.
P2: Eu costumo dizer que o PIBID foi o diferencial na minha formação, porque pode abrir os meus olhos para a questão da prática de sala de aula que muitas vezes as disciplinas da licenciatura e o estágio supervisionado, eles por si só, eles não proporcionam todo esse olhar toda essa reflexão, toda essa vivência, e
Eu costumo dizer que essa experiência foi bastante positiva e gratificante. Foi a partir dela que abri os olhos para o mundo da pesquisa e comecei a compreender que essa atividade é fator determinante para a mudança da minha prática docente, o que as disciplinas da graduação por si só não são capazes de nos mostrar isso. Foi também a partir da prática de pesquisa que comecei a questionar e buscar soluções para o ensino da matemática.
a partir do PIBID a gente tem essa abertura de desenvolver atividades, atividades que também são supervisionadas.
P3: Eu achei bem positivo porque os principais teóricos que eu trabalhei nessas pesquisas são as principais que eu continuo na minha formação continuada porque trabalha muito com o contexto sociocultural contexto da mediação com o instrumento e nos cursos de exatas principalmente a gente vê muita teoria muitos cálculos muita coisa abstrata e a gente vê muito pouco sobre práticas pedagógicas e quando a gente vê algo sobre práticas pedagógicas a gente não tem uma aplicação, a gente não é levado pra sala de aula, não é levado questionado então parte disso, a partir dessas pesquisas eu pude ter uma oportunidade de ter mais uma, uma busca pela pesquisa, um busca de ver como estas pesquisas poderiam ser adaptada e trazida para as minha prática pedagógica, né? Como isso iria mudar na minha formação, não só quando eu terminasse, mas quando eu fosse inserido em sala de aula, como essa pesquisa iria contribuir na minha sala de aula, de que modo trabalhar um conhecimento prévio que eu já tive e
adaptar esse conhecimento na minha prática pedagógica.
P4: Foi um momento gratificante, foi a partir daí que eu percebi a importância de o aluno ainda na licenciatura buscar correr para participar de projetos que façam ele trabalhar de maneira mais próxima da realidade da sala de aula. Foi a partir dessa prática que eu me vi como um futuro professor, pois passei por experiências que me mostraram a verdadeira realidade do ensino e da vivência de uma sala de aula. Foi a partir dessa prática que passei a questionar diversas coisas e senti a curiosidade de seguir adiante buscando contribuir ainda mais para o ensino de matemática.
Grupamento B – Contribuiu para fortalecer e aprimorar meus conhecimentos.
Expressões – chave DSC
P5: A experiência de ser pesquisadora contribuiu profundamente para fortalecer meu desejo de estar sempre aprimorando meus conhecimentos e para a reflexão sobre minhas práticas pedagógicas.
P7: Contribuem no contato com componentes importantes para a
Contribuiu no fortalecimento e
aprimoramento dos meus
conhecimentos para compreensão, assimilação e, consequentemente, na reflexão sobre minha prática de sala de aula.
compreensão dos processos de produção, assimilação e da transição do conhecimento científico.
Grupamento C – Qualifica o profissional para o ensino.
Expressões – chave DSC
P6: Avalio como sendo de forma indispensável para qualquer aluno que ingresse em licenciatura, qualifica o profissional para o ensino.
P8: Extremamente importante já que essas ações me colocaram frente ao ambiente que mais tarde eu trabalharia.
Indispensável na qualificação do profissional para o ensino.
5.7 A IMPORTÂNCIA DA PESQUISA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE