CONSIDERAÇÕES FINAIS

Fazendo referência à investigação matemática, Ponte et al (2005) afirma que seu potencial como suporte para o desenvolvimento de conhecimentos e competências matemáticas está ainda por explorar, bem como as suas possibilidades de integração nas práticas de ensino. Assim, realizamos nossa experimentação com alunos da licenciatura, na tentativa de verificar o potencial da investigação num curso de formação de professores.

Consideramos que tendo escolhido o desenvolvimento histórico epistemológico do conceito de função como tema matemático a ser abordado em nosso estudo, favorecemos o aprofundamento matemático e a inclusão da história ao conteúdo, como também, oportunizamos aos alunos, a vivência de novas abordagens pedagógicas como futuros professores.

Se por um lado a realização de aulas, tendo por base atividades de investigação, mostrou potencialidades extremamente significativas para a aprendizagem desta disciplina por parte dos alunos no tópico funções, por outro lado, levantamos a seguinte questão: Se nossas escolhas tivessem sido por todos os

assuntos matemáticos focalizados na ementa da disciplina estaríamos enriquecendo e propiciando uma aprendizagem mais abrangente aos futuros professores? Acreditamos que sim, mas seria necessário termos muito mais tempo disponível para a realização da mesma, uma vez que utilizamos o tempo normal disponível para a disciplina.

Embora os resultados constituam indícios de que o trabalho estabelecido nessa pesquisa foi positivo, nos foi possível apontar alguns efeitos negativos como:

• Os debates gravados ficaram, no início, prejudicados, pois alguns alunos se inibiram e realizaram suas discussões em voz baixa não permitindo que fizéssemos a escuta e a análise das mesmas.

• Trabalhar com alunos numa disciplina do currículo parece que provocou em alguns deles grande preocupação ou desconforto em demonstrar sua opinião por medo de sua atuação ser pontuada com uma “nota” ou talvez com um conceito ruim.

No que se refere ao método empregado, acreditamos que existe uma necessidade de dar continuidade ao estudo por nós aqui apresentado, incorporando outros assuntos da matemática como também ampliando o estudo para outras disciplinas do currículo da licenciatura. A experiência desenvolvida veio reforçar a nossa convicção da importância deste tipo de trabalho no ensino da matemática, tanto nos níveis elementares como também, ao que aqui se refere e, portanto, merece um lugar de destaque no contexto escolar.

Enfim, desejamos que nosso trabalho seja útil como alternativa metodológica para o professor de matemática, pois estudar a história de tópicos matemáticos sob uma ótica investigatória para o desenvolvimento de uma disciplina específica do curso de licenciatura em matemática é trazer à tona o ‘porquê’ e o ‘como’ são abordados os conteúdos matemáticos, como também pode ser decisivo para tornar a matemática uma disciplina que relaciona a teoria com a prática. Vale salientar também, como não se tem conhecimento de trabalhos realizados com o ensino superior, a não ser com futuros professores, estas lacunas devem ser levadas em consideração para trabalhos futuros.

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Apêndice A: Questionário de avaliação da disciplina na primeira experiência1