Concluiu-se que a comunidade escolar de uma forma geral não se apropriou como o esperado dos conceitos de Permacultura e CST. Esse fato foi evidenciado pela substituição da horta em formato de mandala por uma outra feita nos moldes de canteiros e manejo convencionais. Para além disso, os professores restringiram a utilização dos recursos ao cultivo e manutenção das olerícolas, não fazendo uso para abordagens de conceitos outros, apesar das possibilidades apontadas por eles durante a entrevista.
Já no que se refere aos alunos, especificamente, observou-se que o principal contributo dos recursos e práticas realizados foi o desenvolvimento de valores, tais como o de pertença, corresponsabilidade, cuidado e respeito para com o meio, evidenciando, assim, contributos dos preceitos da Permacultura e de CST para a EA.
Evidenciou-se que os recursos construídos, a partir da Permacultura e da Ciência do Sistema Terra, contribuíram para o enriquecimento da diversidade de estratégias pedagógicas, tanto para abordagens dos constituintes curriculares quanto para a EA, e para o desenvolvimento pleno dos alunos. Sobretudo, observou-se que o maior contributo para esses foi o desenvolvimento de valores tais como cuidado e corresponsabilidade.
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APÊNDICES
Apêndice A - Plano de Aula Renascer: Formação continuada de professores – Aula Sistema
Terra
Aula 1: Objetivo: Conteúdo
Sistema Terra
O objetivo dessa aula foi que ao final
os professores pudessem
compreender:
- A origem do nosso planeta
- A dinâmica do nosso planeta e as
relações sistêmicas e
interdependentes de seus
constituintes.
- Matérias – elementos e compostos - Origem e História do Universo
- Reações nucleares e o surgimento dos elementos químicos
- A Terra como um planeta do sistema solar
- Estrutura interna da Terra - Esferas que compõem a Terra - Complexidade
Apêndice B - Plano de Aula Renascer: Formação continuada de professores – Aula Solo
Aula 2: Objetivo: Conteúdo
Solo O objetivo dessa aula era que ao final
os professores pudessem
compreender:
- Solo como um corpo natural, dinâmico e sistêmico.
- Solo como aporte a vida
- A importância do manejo correto do solo
-Solo enquanto corpo natural - Componentes do solo
- Ciclo das rocas e formação do solo - Intemperismo
- Componente mineral - Componente Água - Componente ar
- Solo vivo
- Ciclagem de nutrientes - Diferentes tipos de solo
- Processos de diferenciação dos perfis do solo
- Funções ecossistêmicas - Solo como aporte à vida
Apêndice C - Plano de Aula Renascer: Formação continuada de professores – Aula Permacultura
Aula 3: Objetivo: Conteúdo
Permacultura O objetivo dessa aula era que ao final os professores pudessem compreender:
- O que é a permacultura
- Quais os princípios éticos e
práticas que norteiam a
permacultura
- Desenvolver a mudança de percepção para com o meio e oportunizar novos hábitos
- Realidade ambiental: agricultura de alto impacto, degradação do solo e da floresta, escassez de recursos, desordens ambientais, tal qual enchentes, e acumulo de resíduos. - Origem do termo Permacultura e evolução do conceito
- Princípios éticos: cuidado com a Terra, cuidado com as pessoas, partilha dos excedentes e ética da vida.
- A flor da permacultura
- Os doze princípios que regem a permacultura:
Observar e interagir
Capture e armazene energia
Pratique a autoregulação e se adapte
Use recursos e serviços renováveis
Evite a produção de lixo
Desenhe dos padrões aos detalhes
Integre ao invés de segregar
Use soluções pequenas e lentas
Use e valorize a diversidade
Use e valorize as margens
Adequação criativa a mudanças - Explicação e exemplos de práticas desenvolvidas segundo cada um dos doze princípios.
- Principais impedimentos para a disseminação dos conceitos e práticas permaculturais
Apêndice D- Plano de Aula Renascer: Formação continuada de professores – Aula Permacultura
Aula 4: Objetivo: Conteúdo
Agroecologia O objetivo dessa aula foi que ao final os professores pudessem compreender:
- O que é a Agroecologia
- Os princípios e práticas da Agroecologia
- A realidade da agricultura
- Aplicação de conceitos e princípios ecológicos no desenho e manejo de agroecossistemas sustentáveis;
- Ecologia;
- Ciências agroecológicas; - Agricultura e saber tradicional;
moderna e seus impactos ambientais
- As possibilidades de mudança nesse cenário.
- Situação da agricultura moderna: degradação do solo, uso indiscriminado dos recursos hídricos, poluição e contaminação, dependência de insumos industrializados, perda de diversidade genética, perda de controle social sobre a produção agrícola;
- Caminho: Sustentabilidade; - Escala agrossistemica;
- Ecossistema: Componentes,
funcionamento, processos dinâmicos, fluxos de energia, comportamento da energia, a planta no ecossistema, ciclagem de nutrientes, ciclos
biogeoquímicos, homeostasia,
equilíbrio dinâmico; - Componentes do solo; - Interações interespecíficas; - Ecologia e agricultura moderna; - Práticas agroecológicas: adubação verde, quebra vento, consorciação entre
plantas, cobertura vegetal,
microorganismos eficientes,
ANEXOS
ANEXO A - Plano de atividades com informações detalhadas de cada uma das práticas que seriam desenvolvidas.
ESTUFA, HORTA E COMPOSTEIRA