Contexto legal

Particularmente ao que se refere às normas legais, à estrutura e ao funcionamento deste Estágio Profissional (EP) considera-se princípios decorrentes das orientações legais nomeadamente as constantes do Decreto- Lei (DL) nº 74/2006, de 24 de março e o Decreto-Lei nº 43/2007, de 22 de fevereiro e têm em conta o Regulamento Geral do 2.º Ciclo da Universidade do Porto (UP) do Curso de Mestrado em Ensino de Educação Física no Ensino Básico e Secundário3_{. O facto de o EP se estabelecer como elo de integração}

para o mundo de trabalho, através do modelo de Prática de Ensino Supervisionada (PES), faz com que os futuros docentes estabeleçam uma insubstituível, gradual passagem pelos contextos reais da sua prática. Permitindo, deste modo, que os estudantes tenham a oportunidade de vivenciar, de forma progressiva e orientada, contextos de prática reais e significativos para o desenvolvimento das suas competências profissionais de modo a promover um desempenho crítico e reflexivo, capaz de responder aos desafios e exigências da sua profissão. Para tal, a orientação desta PES é assim realizada por um/a docente orientador/a da Faculdade de Desporto da Universidade do Porto (FADEUP), delegado/a pelo órgão competente em concordância como o/a professor/a regente da unidade curricular de estágio e por um/a docente (cooperante), residente na escola de estágio onde o EP terá lugar e que será eleito/a pela comissão científica, igualmente suportado pelo avalio do/a professor/a regente da unidade curricular do EP. No meu contexto particular de estágio o meu núcleo foi constituído por um professor orientador, por um professor cooperante e por três colegas de estágio. O tão emergente elo de ligação entre formação e profissionalidade começou aqui a deixar as suas primeiras marcas para uma formação profissional mais próxima, sendo que talvez por isso, o ano de estágio, é inúmeras vezes, identificado como um momento de formação primordial em todo o percurso académico.

De referir ainda que este estágio está estruturado nas seguintes áreas de desempenho.

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De acordo com o documento interno elaborado pela Doutora Zélia Matos “Regulamento da unidade curricular estágio profissional do ciclo de estudos conducente ao grau de mestre em ensino de educação física nos ensinos básicos e secundário da FADEUP”, relativo ao ano letivo 2011/2012.

Área I - Organização e Gestão do Ensino e da Aprendizagem

Área II e III - Participação na Escola e Relações com a Comunidade Área IV - Desenvolvimento Profissional.

Sendo que a área I, próxima do contexto de aula, inclui as tarefas de processo ensino-aprendizagem mais pertinentes designadamente: a conceção, o planeamento, a realização e a avaliação do ensino. Lecionar à turma atribuída pelo professor cooperante; elaborar documentos para os três níveis de planeamento (anual, unidade temática e aula); elaborar os planos de observação sistemática e realizar as respetivas observações; elaborar a reflexão final escrita de cada aula e da unidade didática, também do plano anual e das observações realizadas; participar ainda nos conselhos da turma em que realiza a PES, nas reuniões do departamento curricular e do grupo disciplinar; construir e manter atualizado o portfólio são algumas das tarefas a realizar nesta área. Em relação ao planeamento será utilizado o Modelo de Estrutura do Conhecimento proposto por Vickers (1990). As áreas II e III englobam todas as atividades não letivas realizadas pelo estudante estagiário, tendo em vista a sua integração na comunidade escolar e que, simultaneamente contribuam para um conhecimento do meio regional e local tendo em vista um melhor conhecimento das condições locais da relação educativa e a exploração da ligação entre a escola e o meio. Tem como funções as seguintes tarefas: participar nas atividades contempladas no plano educativo do departamento curricular e do núcleo de estágio; promover pelo menos uma ação, no âmbito das atividades desportivas, que facilite não só a integração e a sociabilização dos alunos, como, também, promova sinergias com a comunidade; recolher e organizar a informação relativa à função de diretor de turma; participar nos conselhos da turma em que realiza a PES; elaborar o relatório do trabalho desenvolvido no acompanhamento da Direção de Turma; recolher e organizar a informação relativa ao Desporto Escolar (DE); colaborar ainda nas atividades do DE da escola e elaborar o relatório desenvolvido no acompanhamento do DE. Por último, na área IV engloba atividades e vivências importantes na construção da competência profissional, numa perspetiva do seu desenvolvimento ao longo da vida profissional, promovendo o sentido de pertença e identidade profissionais, a colaboração e a abertura à inovação. De salientar as seguintes tarefas: elaborar o Projeto de

Formação Individual (PFI), recorrendo a uma escrita adequada e uma articulação coerente de ideias; recorrer à investigação como forma de entender e informar a prática que está a ser objeto de pesquisa; participar em ações de formação como forma de suprimir lacunas na sua formação; elaborar atas e outros documentos em resultado da participação na escola (relatórios, comunicações, preparação de atividades, entre outros), como uma forma de adquirir competências necessárias ao exercício profissional; assumir uma participação ativa nos debates acerca de questões profissionais, nomeadamente as relativas ao sistema educativo e à carreira docente, às decisões da escola e do grupo disciplinar de Educação Física; recorrer a uma argumentação sustentada, evidenciando um discurso cuidado e elaborar o Relatório de Estágio (RE), no cumprimento das exigências plasmadas no Regulamento de Estágio (Matos, 2011-12)4

. Fiz questão de incluir todas as tarefas das diferentes áreas somente para percebermos que com todo este trabalho o/a professor/a tem uma responsabilidade ética muito grande: a responsabilidade de fazer com que todos/as os/as alunos/as sejam reconhecidos/as como o primeiro dos valores éticos e também a responsabilidade de fazer com que todas as pessoas possam efetivamente viver segundo a ética.