Contribuição para a actualização e o aprofundamento de conhecimentos no domínio específico das novas tecnologias por parte dos educadores com vista a

uma melhoria da sua intervenção pedagógica.

A formação disponibilizada no âmbito do Programa KidSmart permitiu aos educadores desenvolver competências diversas em TIC que mobilizam no seu dia-a-dia. O impacto desta formação foi particularmente elevado no desenvolvimento de capacidades de integração das TIC nas actividades do Jardim-de-Infância, de identificação das potencialidades educativas de diferentes recursos tecnológicos e de selecção de software educativo de forma mais criteriosa. Este forte impacto deveu-se, sobretudo, ao alargamento de conhecimentos no âmbito das TIC, à consciencialização relativamente às potencialidades educativas dos recursos tecnológicos, à troca de experiências e conhecimentos, à qualidade da formação, à disponibilização de recursos tecnológicos – hardware e software e ao incentivo à integração das TIC nas actividades do Jardim-de-Infância.

Para alguns educadores, a participação na formação constituiu um desafio trabalhoso e exigente que, depois de superado, se traduziu em sentimentos de conquista e de superação e num reforço do seu auto-conceito. Frequentemente, o Programa permitiu perspectivar de forma diferente o trabalho na sala de actividades, traduzindo-se num salto qualitativo na prática pedagógica. Para alguns educadores, utilizadores assíduos dos computadores nas suas salas antes do envolvimento no Programa KidSmart, a formação constituiu um momento marcante na mudança das suas concepções – anulando receios sobre eventuais efeitos indesejáveis da utilização de computadores no desenvolvimento social das crianças e cepticismos relativamente às reais potencialidades educativas dos jogos de computador – e das suas práticas,

estimulando a construção de conhecimentos sobre novos programas de computador e formas de os utilizar numa abordagem integrada das diferentes áreas de conteúdo previstas para a Educação de Infância.

Através dos comentários dos educadores, depreende-se que as acções de formação realizadas nas diferentes zonas do país tiveram características muito diferentes e não se centraram exclusivamente na exploração das ferramentas disponibilizadas pelo Programa KidSmart (hardware e software). Algumas foram particularmente apreciadas pelo seu carácter prático, exigindo a concepção, implementação e avaliação de actividades/projectos de integração das TIC nas salas dos formandos. Nestas acções, a maior parte dos trabalhos solicitados pelos formadores envolveu a experimentação do software KidSmart por parte das crianças e a avaliação dessa utilização por parte dos educadores, integrando-se nas actividades planeadas pela educadora para exploração das diversas áreas de conhecimento. Muita dessas actividades envolveram a utilização da Internet para a pesquisa de informação e a construção de Blogs ou de páginas Web para divulgação do trabalho realizado e estabelecimento de interacções com as famílias. Outras não foram tão apreciadas por se centrarem menos na realidade concreta do Pré-Escolar e envolverem pouca exploração de software específico, nomeadamente, fornecido pelo Programa.

Muitos educadores confessam que gostariam de frequentar mais acções de formação de forma a rentabilizarem melhor as potencialidades do computador e do Programa KidSmart. Contudo, consideram alguns aspectos que deveriam ser aperfeiçoados em iniciativas da formação futuras, nomeadamente: a) o prolongamento da formação, prevendo situações de acompanhamento presencial – para esclarecimento de dúvidas e resolução de problemas – em contexto de Jardim-de-Infância; b) uma melhor exploração das potencialidades dos recursos

KidSmart e de outros programas (formação com carácter mais prático); c) o

alargamento da formação a mais educadores e instituições; e d) o fornecimento dos recursos tecnológicos KidSmart em tempo útil, ou seja, antes ou durante a acção de formação.

Durante o estudo foram detectados sentimentos de isolamento e abandono entre alguns educadores envolvidos no Programa KidSmart: sentem que o Programa deixa os formandos muito isolados e entregues a si próprios, uma vez efectuada a formação. Logo, a realização de acções periódicas de actualização intercalada com a realização de visitas de formadores ou responsáveis pelo Programa aos

Jardins-de-Infância (para fornecer feedback ao trabalho dos educadores, sugerir outras utilizações e abordagens, trocar impressões e esclarecer dúvidas) constituiria uma forma de assegurar a consolidação e o aprofundamento do impacto do Programa KidSmart. Na ausência deste tipo de acompanhamento e apoio vários dos educadores inquiridos perderão o ímpeto adquirido durante a acção de formação.

Objectivo 6 – Promoção da utilização dos materiais multimédia, tendo em vista o enriquecimento e a modernização de métodos de trabalho, bem como uma maior familiarização com o computador por parte das crianças.

Os educadores inquiridos reconhecem a importância das ferramentas tecnológicas disponibilizadas pelo Programa KidSmart no enriquecimento e modernização dos métodos de trabalho. A introdução destas ferramentas viabilizou práticas extremamente interessantes ao nível, por exemplo, da exploração de raciocínios matemáticos, da pesquisa e tratamento de informação, da edição de texto, da produção de diferentes formas de registo e de comunicação, da representação de dados, da construção de imagens, da visualização de fotografias digitais e da divulgação de trabalhos realizados.

A autonomia e o à-vontade com que muitas crianças utilizam o computador (ligando-o e desligando-o, instalando programas, seleccionando e utilizando jogos, descobrindo potencialidades dos programas, etc.) foram evidentes durante as visitas efectuadas aos Jardins-de-Infância. Para muitas crianças, especialmente para aquelas que não dispõem de computador nas suas casas, o Programa KidSmart permitiu o primeiro contacto e a familiarização com este recurso.

No entanto, alguns educadores destacam duas circunstâncias que, na sua opinião, dificultam a integração das TIC no Jardim-de-Infância, nomeadamente, a inexistência de ligação à Internet em muitas instituições e a quantidade insuficiente de equipamento informático (computadores, impressoras, etc.) relativamente ao elevado número de crianças nas salas. Frequentemente, a avaria da impressora ou a inexistência de verbas para o seu funcionamento acabam por impedir a realização de diversas actividades e limitar a divulgação dos trabalhos realizados pelas crianças. A falta de acesso à Internet impede a exploração da comunicação virtual com outras pessoas e a consulta de sites com informação relevante.

autarquias, nomeadamente através da disponibilização de técnicos capazes de assegurarem a manutenção técnica e a resolução de problemas.

Constata-se, ainda, que os educadores, exploram muito pouco o Manual de apoio à utilização do software KidSmart, apesar de se tratar de um recurso com imensas sugestões de actividades à sua disposição. A falta de tempo e de motivação para aprender através da sua leitura acaba por inviabilizar uma exploração mais completa do software disponível. Os educadores inquiridos reconhecem a elevada qualidade do Manual no que respeita à adequação a uma abordagem integrada das diferentes áreas de conhecimento, à articulação das actividades propostas com as áreas de conteúdo das Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar e à qualidade pedagógica dessas actividades. Contudo, consideram algumas propostas do Manual inadequadas à realidade portuguesa e aos diferentes níveis etários que frequentam a Educação Pré-Escolar.

Objectivo 7 – Promoção da colaboração entre Jardins-de-Infância e entre educadores de infância (colaboração interpares).

Consta-se que as actividades realizadas no âmbito do Programa KidSmart raramente envolveram o estabelecimento de parcerias e/ou contactos com outros Jardins-de-Infância. Os poucos casos verificados estabeleceram-se entre instituições do mesmo agrupamento no âmbito do seu Projecto Educativo comum. Estas colaborações de carácter pontual traduziram-se, fundamentalmente, numa divisão de tarefas tendo em vista a realização de um evento colectivo.

Uma causa importante desta situação poderá residir na ausência de acesso à

Internet em muitos dos estabelecimentos estudados. A falta de ligação à Internet reduz

fortemente a possibilidade do estabelecimento de contactos e colaborações entre instituições de localidades diferentes e as potencialidades educativas das TIC.

A dimensão colaborativa constitui um aspecto que deverá ser melhorado tendo em vista o aprofundamento do Programa KidSmart e a promoção da integração das TIC nos Jardins-de-Infância. A colaboração entre os educadores de infância é indispensável à superação de sentimentos de isolamento e abandono já referidos neste relatório. A promoção da colaboração e da realização de iniciativas conjuntas poderá ser estimulada através da criação de concursos e de um Portal Nacional KidSmart que valorizem e promovam este tipo de prática.

Objectivo 8 – Divulgação de materiais resultantes das explorações efectuadas quer