Definição das temáticas

Em relação às definições das temáticas, elencamos, a partir das nossas análises, três formas distintas de organizar os subprojetos, quais foram nomeadas como: temática do subprojeto; temática anual; temáticas múltiplas. Essas temáticas poderão ser observadas com mais detalhes no subtítulo “Temas preponderantes”, que abordará os temas que foram tratados nas produções que analisamos. Mas, podemos destacar alguns elementos importantes dessas definições.

Observamos que as temáticas do subprojeto estiveram presentes no PIBID da UFPR História 1 e 2, UNESPAR Paranaguá, Paranavaí e União da Vitória, UNIOESTE, UNICENTRO Guarapuava e UEM/CRV, e podem ser classificados como subprojetos que se preocuparam em trabalhar diferentes assuntos e metodologias, mas dentro de uma mesma temática durante todo o andamento subprojeto. Já em suas propostas iniciais trouxeram um nome para o projeto que seria empreendido, os quais apresentaremos a seguir.

O PIBID UFPR História 1, com o projeto “Repensando culturas e identidades culturais no ensino de História”, trabalhou principalmente com as temáticas: História do Paraná/Regional; História afro-brasileira e Consciência Negra; História e movimentos sociais das mulheres; História Contemporânea e Direitos Humanos. Apesar de serem diferentes temáticas, todas as intervenções foram baseadas no

repensar de culturas e identidades, assim como proposto no subprojeto para 2013, quando se separam em História 1 e História 2.

O PIBID UFPR História 2 “História e(m) imagens”, tinha por objetivo trabalhar a história por meio do cinema, da mídia e das histórias em quadrinhos, por isso, em todas as suas intervenções, independente se fossem aulas, oficinas ou exposições, foram trabalhadas em torno da temática do subprojeto.

O PIBID UNESPAR Paranaguá “Memória Histórica e Patrimônio Cultural aplicados na Educação Básica” buscou resgatar elementos da história e memória local através de um trabalho de preservação patrimonial e formação de uma identidade parnanguara45_{. Ainda que tenha transitado em dois trabalhos entre a}

temática de gênero e História da África, a grande maioria das produções foi relacionada à história local, assim como havia sido colocado na proposta inicial.

O PIBID UNESPAR Paranavaí tinha como projeto “História e cultura afro- brasileira: conhecendo nossas raízes”. Segundo o subprojeto inicial, a temática foi pensada justamente porque os educadores das escolas básicas não têm subsídios para o ensino de História da África, por isso, tanto para os professores em formação inicial, quanto para os professores atuantes na rede básica, a temática se tornaria uma grande contribuição.

O PIBID UNESPAR União da Vitória intitulou seu projeto “História da África e da cultura afro-brasileira: para além das leis, rumo à cidadania”, que como já ressaltado anteriormente tinha como objetivo promover ações que fizessem a comunidade escolar refletir, formando atitudes, posturas e valores para uma educação étnico-racial, que desperte sentimentos de pertencimentos e tenham assegurados seus direitos de forma igualitária.

O PIBID UNIOESTE apresentou o projeto “Vivências e experiências nas escolas. Construindo a profissão docente” e enfatizou aspectos da Educação e do trabalho, relacionando à mídia, à precarização do trabalho docente, ao cinema, à violência, entre outros temas que serão mostrados posteriormente em temas preponderantes.

O PIBID UNICENTRO Guarapuava, apesar de não se debruçar em somente uma temática, estipula em sua proposta inicial o trabalho com as seguintes temáticas: História do Paraná, História e Cultura Afro-Brasileira e Africana e Ensino da História e Cultura dos povos indígenas do Brasil. Ou seja, durante todo o andamento do subprojeto, debruçaram-se somente em realizar intervenções acerca

dessas temáticas, configurando-se também na categoria “temática de subprojeto”. É importante lembrar que as produções não necessariamente são do ano em que as intervenções foram aplicadas, podendo haver produções em 2013, por exemplo, de trabalhos realizados em 2011. Dessa forma, abordaremos por anos de produção e não por quando as atividades ocorreram, pois nem todos os trabalhos trazem essa informação.

O PIBID UEM/CRV apoiou-se sobre três eixos temáticos principais: História da África e afro-brasileira e História do Paraná. As produções então apresentavam diferentes tópicos relacionados à essas três temáticas, principalmente metodologias para o trabalho com as mesmas.

Adentrando na categoria temática anual, pudemos perceber principalmente o PIBID UEL, UNESPAR/Campo Mourão e UEM/Sede. Denominamos assim, porque apesar de trabalhar temas diversos, buscaram ao longo de todo um ano enfatizar em uma temática específica, como detalharemos a seguir.

O PIBID UEL, em 2011 e 2012, inicialmente apresentou produções focadas no uso de documentos históricos, como novelas, histórias em quadrinhos, músicas, filmes, a partir de aulas-oficina. Já em 2013, os trabalhos se voltaram para uma desconstrução da memória oficial sobre a história da cidade de Londrina, por isso, todos os trabalhos relacionavam-se à história local, ao uso do museu, e à desconstrução de narrativas pré-concebidas dos alunos sobre a história da cidade. Em 2014, as produções voltaram-se ao resgate das memórias da cidade de Londrina acerca da ditadura militar, ressaltando diferentes aspectos como o jornal da cidade, o movimento estudantil, o teatro, entre outros. Em 2015, pudemos perceber que há dois projetos em pauta, visto que o número de bolsistas deste subprojeto é elevado, então, um dos projetos tratou sobre “hábitos alimentares” e o outro “identidades paranaenses”. As produções de 2016 e 2017 foram insuficientes para pensarmos nas temáticas gerais que foram trabalhadas.

Sobre o PIBID UNESPAR Campo Mourão encontramos produções a partir de 2013, sendo que neste ano os temas preponderantes foram “metodologias webquests” e “espaços de formação”, em que os trabalhos voltaram-se à utilização dos webquests em sala de aula, utilizando diferentes espaços de formação, como a biblioteca e o laboratório de informática, que eram pouco aproveitados pela instituição em que o subprojeto atuava. Em 2014 observamos haver várias temáticas, mas que nortearam as atividades do ano todo, quais sejam: História local e patrimônio; História do colégio; História do Brasil (Tiradentes); e História do

Paraná, sendo percebidas na maior parte dos trabalhos. Já em 2015, todas as produções estiveram voltadas ao tema “Envelhecimento humano na escola: experiências de iniciação à docência”, em que foi trabalhado pelos bolsistas atividades de valorização da velhice e de experiência com os diferentes tempos históricos. Em 2017, apesar de haver poucas produções, essas se destinaram a atividades realizadas anteriormente, e algumas sobre patrimônio, cultura japonesa e identidade negra.

O PIBID UEM/Sede, na mesma perspectiva trabalhou nos anos iniciais do subprojeto, 2012, 2013 e 2014, principalmente em torno da história local e da construção de uma história da escola a partir das memórias trabalhadas com os estudantes. Em 2015, apareceram somente as temáticas de História Indígena e História da África, outras, relacionadas à memória escolar são experiências de anos anteriores. Em 2016, apareceram três temas principais, que nortearam as atividades do ano: Educação em Direitos Humanos, Ensino de Arqueologia, e História Indígena. Em 2017, o subprojeto destoou do que até então havíamos analisado, pois trabalhou diferentes temáticas, encaixando-se mais na categoria “temáticas múltiplas”. Entretanto, consideramos toda a trajetória dos subprojetos e o que marcou na leitura das produções.

Por fim, na categoria temáticas múltiplas consideramos os seguintes subprojetos: UENP, UEPG e UNICENTRO Irati. Esses se dedicaram a trabalhar os componentes curriculares dos anos em que atuavam, e pensando em algumas intervenções paralelas a essas. Alguns deles trabalharam sob a orientação de professores supervisores, bem como a partir do auxílio de experiências do Estágio Supervisionado, porém não foi comum a todos essas práticas.

O PIBID UENP já no subprojeto inicial trazia a intenção de se trabalhar conforme “[...] conteúdo curricular, incluindo diversos procedimentos próprios da disciplina de História [...], desenvolvimento de atividades em espaços alternativos, inclusive atividades complementares contra turno” (UENP, 2012, p. 03). Por isso, as produções envolveram desde as temáticas de gênero, História afro-brasileira e Indígena, até os conteúdos curriculares de História Antiga, Medieval, Moderna e Contemporânea. Ainda, no ano de 2017, menciona-se um trabalho realizado em contra turno relacionado à História e Cinema.

O PIBID UEPG trabalhou basicamente por projetos de ensino e oficinas pedagógicas, em que cada tema possuía três ou quatro aulas de intervenção, e permeou diversas temáticas, que não podem ser categorizadas em temas maiores,

pois foram muitos trabalhos produzidos46_{. Também enfatizou a questão da História}

local, e a relação escola/universidade com visitas dos alunos da rede básica à universidade.

O PIBID UNICENTRO/Irati apresentou grande quantidade de trabalhos relacionados à Antiguidade, conteúdo referente aos sextos anos. Também, houveram muitos trabalhos relacionados à História Moderna, pertinente aos sétimos e oitavos anos. O subprojeto demonstrou a atenção dada a diversidade de fontes e metodologias, pois encontramos o uso do teatro, música, dança, artes, literatura, debates, simulações, entre outros.

O PIBID PUC/PR não pode ser colocado em nenhuma das categorias, visto que encontramos somente cinco produções, que versaram sobre a temática da Educação em Direitos Humanos e a música no Brasil durante o contexto da ditadura militar.