Delimitação do Estudo

O estudo com característica longitudinal foi desenvolvido no conjunto de universidades que constituem o sistema de ensino superior público estadual paranaense. Fazendo parte do universo do estudo, portanto: Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), Universidade Estadual de Londrina (UEL), Universidade Estadual de Maringá (UEM); Universidade Estadual do Oeste (UNIOESTE) e, Universidade Estadual do Centro Oeste (UNICENTRO). Como já identificado e por questões de natureza metodológica e operacional, não foram incluídas para fins desse estudo as instituições públicas estaduais paranaenses, denominadas Faculdades. Trata-se, portanto, de um estudo com característica longitudinal da realidade observada em cada uma das universidades estudadas, na perspectiva de institucionalização, estrutura e comportamento.

Em cada universidade foram realizadas entrevistas abertas com os informantes- chave, com duração média de uma hora e quarenta minutos (1:40 horas). Houve um caso em que por motivo de força maior o informante-chave (ex-reitor) foi substituído por um assessor na Unioeste. Ao todo foram entrevistados 33 informantes-chave de uma previsão inicialmente de 35 pessoas.

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a pesquisa, aqui identificados como informantes-chave, nados em função de sua participação, vivência, experiência,

formações, insight sobre a criação, institucionalização, strutura e comportamento de uma dada instituição de ensino superior pública estadual

acionava com o seu background da instituição.

Além das entrevistas realizadas e após sistematizadas (ver Anexo 2 – Síntese

das Entrevistas com os Informantes-Chave (em CD), foram coletados e analisados

documentos importantes, tais como estatutos e regimentos gerais, relatórios, artigos de jornal, etc. O trabalho de campo foi levado a efeito obedecendo a seguinte seqüência: pr o foi realizado o levantamento e pesquisa piloto em uma das universidades, após análise e verificação da consistência da metodologia e demais procedimentos, com a realização dos ajustes necessários, seguindo-se o trabalho de campo nas demais universidades.

Na pesquisa qualitativa, conforme enfatiza MERRIAM (1998), é indicado o uso de amostra não probabilística, da qual destaca-se a amostra intencional, que consiste em identificar e selecionar uma amostra onde seja possível obter as informações necessárias para o estudo proposto. O poder e a lógica da amostra intencional reside na seleção da informação rica de casos para o estudo em profundidade.

Assim, os participantes d foram selecio

conhecimento, expertise, in e

paranaense. Os informantes-chave que constituíram a amostra intencional foram fundadores, ex-reitores, ex-diretores, assessores e reitores no e em exercício do cargo.

O número de entrevistados, embora indicado em número de 7 para cada instituição, em função de razões de especificidade própria de cada universidade (tempo de criação, mandatos, afastamentos, etc..), foi de 6,6 por instituição. O pesquisador, entre outras providências que antecederam o ato da entrevista, procurou ter acesso e conhecimento aprofundado da estrutura organizacional da Instituição, objeto de análise e percepção do informante-chave. A idéia foi de que no ato da entrevista, através dos elementos constituintes da institucionalização e estrutura, possibilitassem ao entrevistado, ampla liberdade de percepção e opinião da temática tratada que diretamente se rel

Por questão ética, no ato da realização da entrevista o entrevistado era consultado em relação a divulgação de sua identidade no contexto do trabalho. A resposta de todos foi unânime no sentido de não omitir a identidade do informante. Tal medida constitui-se prática adotada em estudos qualitativos. A menos que o informante deseje o contrário.

O pesquisador, ao realizar a investigação, tomou as precauções necessárias recomendadas pela literatura e o bom senso no sentido de vir assegurar o seu rigor com relação a determinados aspectos da pesquisa, tais como a veracidade, a consistência e sua validade.

A veracidade em pesquisas qualitativas, segundo LINCOLN e GUBA (1985), representa critérios que definem se um estudo é confiável, ou seja, quando um estudo faz descrições e interpretações tão próximas da realidade a ponto de que os participantes daquela realidade reconheçam como verdadeiras aquelas situações. Nessa perspectiva,

ram

ssem informações e dados

a

mponentes elaborados para a descrição das estruturas universitárias. A validação da tese ficou evidenciada a fo tomadas as seguintes precauções no desenvolvimento da pesquisa. Ao dirigir-se às instituições selecionadas com a finalidade de desenvolver um estudo amplo e claro sobre os objetivos e procedimentos da tese, deu-se conhecimento aos informantes-chave sobre o sigilo e importância das informações prestadas. Tal atitude, franca e transparente, facilitou para que as pessoas fornece

significativos para o estudo. As informações coletadas através de documentos levantados nas universidades e, por meio de um roteiro de entrevista (ver Anexo), foram transcritas na íntegra para uma base de dados e, em seguida, analisados (ver anexo Síntese das Entrevistas) correlacionando-os com a teoria (Capítulo II – Revisão da Literatura).

Outro critério relevante é, segundo LINCOLN e GUBA (1985), a consistênci para se atribuir confiabilidade a um estudo. Conforme recomenda a literatura, procurou- se verificar, se a pesquisa estava demonstrando coerência durante todo seu processo de desenvolvimento, respeitando as bases conceituais do pesquisador. Por isso a precaução foi no sentido de adotar referenciais coerentes com as experiências e compreensões acerca da estrutura, institucionalização e comportamento das universidades públicas estaduais paranaenses.

A validade foi outro critério essencial para se imprimir rigor à busca de conhecimentos, seja qual for a abordagem de pesquisa adotada. A validade foi verificada procedendo-se à validação dos fatores e dos seus co

partir do momento em que o pesquisador definiu um conjunto de fatores e seus respectivos componentes e obteve confirmação dos informantes-chave de que os mesmos apresentam-se adequados e importantes para análise das estruturas das universidades, conforme ficou demonstrado no desenvolvimento desta tese.

Para efeito de validade do levantamento e análise das informações deste

ergentes; (b) Checagem por participante – Apresentação das informações

letadas, com as observações e com as entrevistas realizadas. Como

nais disponíveis e colocados à disposição do pesquisador. A técnica

trabalho, tal como abordado por MERRIAM (1998), foram utilizadas três estratégias: (a) Triangulação - Múltiplas fontes de informações (universidades e informantes) ou múltiplos Métodos (documentos, entrevistas, observações) para confirmar as descobertas em

e interpretações obtidas, para as pessoas que serviram de fonte; e (c) Exame dos pares - Solicitou-se a opinião e ponderações de colegas professores e pesquisadores sobre as descobertas encontradas.